Dialogue et analyse de phrases

1. Dialogue et analyse de phrases Habilitation à diriger des recherches Anne Vilnat 15 décembre 2005

2. Introduction : d’hier… • Qui dirige le laboratoire ? → Accès à la BD • Patrick Le Quéré. • Quel est son numéro ? → Lien Personne-Bureau-Téléphone • Le téléphone de son bureau ? • Oui. → Confirmation • 01 69 85 80 04 • Qui était son prédécesseur ? → Lien avec discours précédent • Joseph Mariani. Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

3. Introduction … à demain! • Qui a peint la Cathédrale de Rouen ? • Claude Monet. • Quelles sont les fleurs qu’il a peintes ? • À la fin de sa vie ? • Oui. • Des nymphéas • Où était son jardin ? • À Giverny. Texte Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

4. Introduction • Ne pas se limiter à des domaines fermés • Analyser les entrées : • Syntaxe : quel analyseur (robuste), quels phénomènes? • Sémantique : quelles connaissances ? • Étendre les procédures d’interaction pour les intégrer dans des systèmes de questions-réponses. Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

5. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR EASy • Projet TechnoLangue (EVALDA) • Variété des analyseurs à évaluer : • Fondés sur des théories grammaticales différentes • Avec des phénomènes analysés différents • But : donner sa chance à chacun • Évaluation différenciée, suivant • les types de corpus, • les éléments analysés Patrick Paroubek, Isabelle Robba Laura Monceaux et les autres… Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

6. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR EASy : les corpus • Variétés des styles : • Journalistique : • Le Monde • Le gouvernement intérimaire a décidé d’asphyxier économiquement le « Taylorland », en imposant un embargo total sur les marchandises à destination des zones sous contrôle du FNLP. • Officiel : • Sénat, MLCC • -Monsieur le Président, mes chers collègues, je tiens simplement à faire un rappel au Règlement. • Littéraire : • Textes de romans : • Longtemps j’ai été comme eux, et j’ai souffert du même malaise • Spécialisé (médical) : • La sensibilité de l’échotomographie pour la définition des calculs vésiculaires de plus de 2mm de diamètre est de 98% environ. • Page Web : • 1- Les ressources linguistiques pour l’élaboration de systèmes • Mails • Alors moi je dis chapeau bas pour tes explications mon Jean • Oral Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

7. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR EASy : les annotations • Découpage en groupes, • un peu grossier • consensuel, • différents cadres théoriques • => comparaison et évaluation des sorties d'analyseurs syntaxiques existants. (Laura Monceaux) • pas de constituants discontinus • pas de syntagmes croisés, • pas de constituants récursifs • => groupes petits • => relations pour traduire les dépendances entre ces groupes minimaux. Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

8. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR EASy : les annotations Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

9. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR NV NV a-t-on construit NV de boire environnant de manger PV PV EASy : les constituants • Groupe verbal : NV • En quelle année a-t-on construit la première automobile ? • Les coteaux environnantla ville sont très verts. • Groupe verbal introduit par une préposition : PV, • il est interdit de boire et de manger dans les salles machine Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

10. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR GP GN GA En quelle année la première automobile désobéissants GR GR trop pas EASy : les constituants • Groupe nominal : GN • Groupe prépositionnel : GP En quelle année a -t-on construit la première automobile? • Groupe adjectival : GA • Groupe adverbial : GR Les enfants trop désobéissants n’auront pas de bonbons. Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

11. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR auxiliaire sujet attribut du sujet sujet sujet EASy : les relations • Autour du verbe : • Auxiliaire, Sujet, Attribut du sujet, ou de l’objet : Jeana trouvécette explicationétrange Elle luidemanded’êtresage. attribut de l’objet Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

12. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR cpl-v objet mod-v attribut du sujet mod-v mod-v mod-v objet EASy : les relations • Les compléments du verbe : l’objet, le modifieur et les autres compléments En quelle annéea -t-on construitla première automobile? Jeanne dortpas parce que la nuitestclaire Jeanne veutpasvenirdemain Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

13. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR comp objet comp cpl-v cpl-v comp EASy : les relations • Le complémenteur : Je pense que Monsieuresttrèsinquiet Où le GP n’est qu’un raccourci… : Il arriveen retard avec, dans sa poche, un discours … Çafaisaitpartiede mon envie de tout le tempschanger Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

14. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR EASy : les relations • Les modifieurs du nom, de l’adjectif, de l’adverbe et de la préposition : La mèreestfière qu’elleaittrèsbrillammentréussison dernier examen Il arrivepeuavant le débutdu cours. mod-v mod-r mod-n mod-n mod-prep Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

15. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR cpl-v sujet coord coord apposition juxtaposition EASy : les relations • La coordination, l’apposition et la juxtaposition : Jeanne et Mariese promènentdans les couloirs et la cour Le principal, Monsieur Chénières, n’en démordpas. L’administrationse fâche, certainssont choqués. • Tout est décrit dans « Manuel d'annotation » Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

16. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR EASy : État courant • Annotations de tous les corpus, en cours de validation : • Travail long et difficile, même avec des outils « simplificateurs » • Il est possible d’annoter tous les corpus avec des conventions similaires • Pas de rupture nette mais un continuum entre des styles différents • 14 participants en cours d’évaluation: • Une participation très significative • Mise en lumière des travaux sur le domaine. Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

17. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR À venir :Combinaison des résultats • Après évaluation des analyseurs : • reprendre les annotations de l’ensemble du corpus • procédure de vote des meilleurs analyseurs, selon le type de corpus et le type de phénomène. • → ressource plus importante complètement annotée en syntaxe. • But : pouvoir « rejouer » l’évaluation et mesurer les évolutions des analyseurs Laura Monceaux Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

18. La syntaxe…et ensuite? • Pour une suite, des aménagements à opérer : • sur la constitution du corpus • sur la construction du corpus à annoter manuellement • sur les outils de vérification de l’annotation • Quelles annotations? • Aller au-delà de la syntaxe : • Sémantique • Argumentation (Jean-Michel Grandchamp) Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

19. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR Polysémie des verbes • La polysémie des verbes : quelques cas • Les vagues couraient jusqu’aux rochers • Courir = se déplacer rapidement (sur ses pieds) • La robe étrangle la taille de la jeune fille • Étrangler = (faire suffoquer) en serrant (le cou) • Le professeur abreuve les enfants de connaissances • abreuver = (donner à boire) de façon abondante (du liquide) Karim Chibout Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

20. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR Ontologie • Dictionnaire →définitions • Verbe = hyperonyme le plus proche + cas sémantiques • Couper = diviser un objet solide (objet) en plusieurs parties (résultat) à l’aide d’un objet tranchant (outil) en traversant l’objet (méthode) • V1 est hyperonyme de V2 si : • il existe une hyperonyme commun V3 de V1 et V2 • Et : • V1 n’utilise pas un cas défini dans V2 (couper < diviser) • V1 présente un cas à valeurs multiples (blinder < couvrir) • La valeur d’un cas de V2 est plus spécifique que celle de V1 (guillotiner < décapiter) Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

21. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR Ontologie Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

22. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR À partir du « haut »… • Définition de primitives pour : • les états (possession, localisation,…) • les processus (devenir ou cesser + primitive d’état) • les actions (FaireDevenir ou FaireCesser + primitive d’état) • Modélisation en graphes conceptuels : graphes de définition Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

23. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR Ontologie Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

24. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR Interprétation Étape 1 Étape 2 ? Interprétation Analyseur sémantique Base de connaissances lexico- sémantique Métaphores conceptuelles Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

25. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR À partir de la définition • Le garçon sacrifie ses biens au gourou de la secte • Violation des contraintes sur sacrifier • Examiner le graphe de définition de sacrifier • Examiner la cible du cas but : offrir, dont les contraintes ne sont pas violées • → le garçon offre ses biens au gourou de la secte Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

26. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR FaireDevenir FaireDevenirExpérienceur FaireDevenirContenant FaireConnaître FaireAbsorber Remplir FaireAvaler FaireApprendre Annoncer Abreuver Inculquer Nourrir Enseigner À partir des métaphores conceptuelles • Le professeur abreuve les enfants de connaissances • Violation des contraintes de abreuver • Impossible d’utiliser la définition (contraintes violées elles aussi) • Passage de la branche FaireDevenirContenant à FaireDevenir Expérienceur : abreuver → inculquer • Conservation de la manière • → Le professeur inculque beaucoup de connaissances aux enfants Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

27. Représentations sémantiques • Comment utiliser cette structure, ces relations ? • Peut-on élargir aux autres catégories? • Trouver une démarche applicable en domaine ouvert : • Utiliser les ressources que sont les encyclopédies en ligne pour vérifier des connaissances. • Construire un squelette sémantique des textes, en s’appuyant sur les primitives pour assurer une représentation « minimale » des textes, et garantir des traitements robustes • À envisager pour faire des inférences dans des systèmes de QR Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

28. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR Dialogue • Étude de dialogue dans diverses situations : • Pour des dialogues de recherche d’information en domaine fermé (renseignement SNCF,…) • Pour des dialogues de résolution de tâches (sur des diagnostics médicaux,…) (Laurent Charnay) • Pour des dialogues pédagogiques en situation de classes Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

29. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR Travaux sur le dialogue • Travaux sur le dialogue tournant autour des notions de coopération, de collaboration et reposant sur les actes de langage • Beaucoup de notions différentes sur ces concepts • Des études très spécifiques • N’englobant pas la totalité des phénomènes • Essayant de résoudre l’ensemble des problèmes sous un seul aspect • « Oubliant » l’aspect principalement interactionnel du dialogue Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

30. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR Structure du dialogue • Fondée sur des : • Échanges • Principaux • Préliminaires • Complémentaires • Interventions • Initiative • Réactive • Dynamique • Évolutive au cours du dialogue Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

31. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR Standia I1 : initiative Qui dirige le laboratoire? E1 I2 : réactive Patrick Le Quéré I3 : initiative Quel est son numéro? E2 Compl. I4 : initiative Le téléphone de son bureau ? E3 Prélim. Oui I5 : réactive 0169858004 I6 : réactive I7 : initiative Qui était son prédécesseur? E4 Compl. Joseph Mariani I8 : réactive Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

32. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR Dialogue à venir… • Intégré dans le système de questions-réponses du groupe LIR Qui a peint la Cathédrale de Rouen ? Claude Monet. Page Web Quelles sont les fleurs qu’il a peintes ? À la fin de sa vie ? Oui. Des nymphéas Où était son jardin ? À Giverny. Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

33. Évaluation des analyseurs syntaxiques Sémantique des verbes Dialogue et QR Une première étape • Une première analyse exploitant les résultats du système FRASQUES a montré qu’il était possible : • D’examiner les réponses possibles et de les classer afin de poser ensuite une question pour distinguer les cas, et mieux répondre • De déterminer des questions sous-spécifiées pour les faire préciser Projet CONIQUE Thèse de Kévin Séjourné Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

34. Conclusion et Perspectives • Dialogue élargi, en domaine ouvert • Pour cela : • Affiner les représentations utiles • Trouver le « bon » niveau de représentation • A la fois sur la syntaxe, et la sémantique • Trouver les méthodes permettant de classer les réponses • Adapter les résultats à une interaction… Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005

35. Bilan • Du dialogue… au dialogue! • Dans un système complet, intégrant l’ensemble des étapes de traitement • Le dialogue dans un système de questions-réponses, Congrès AFCET "Matériels et logiciels pour la 5ème génération", Paris, Mars 1985. Anne Vilnat - Habilitation à diriger des recherches - 15 décembre 2005