Enseigner l’histoire des arts au collège

1. Enseigner l’histoire des arts au collège grâce aux ressources muséales de Strasbourg

2. D’après le BO n°32 du 28 août 2008, p. 4 « L’enseignement de l’histoire des arts implique, avec l’aide des partenaires concernés, la fréquentation des lieux de création, deconservation et de diffusion de l’art et de la culture, relevant notamment du patrimoine de proximité. »

3. Trois domainesaux musées de la Ville de Strasbourg Les arts de l’espace è ç Les arts du visuel è Les arts du quotidien

4. 1- Les arts du visuel è Au Musée des Beaux-Arts Au Musée de l’Œuvre Notre-Dame (OND) Au Musée d’Art Moderne et Contemporain (MAMCS) Au Musée Tomi Ungerer

5. 1- Les arts du visuel Au Musée archéologique ç Et aussi au Musée des Arts décoratifs et au Musée historique

6. 2- Les arts de l’espace Ex : Les Grandes Boucheries, XVIe s. (Musée historique)

7. 2- Les arts de l’espace ç Les bâtiments de l’OND • Le palais Rohan • La Villa Greiner (Musée Tomi Ungerer) • Les maisons alsaciennes du Musée alsacien • Le MAMCS, un exemple d’architecture contemporaine

8. 2- Les arts de l’espace Et bien sûr : • Au Musée historique, le plan-relief de Strasbourg (1727) • Au Musée des Arts décoratifs et à l’OND, les appartements, le décor et le mobilier

9. 3- Les arts du quotidien Au Musée des Arts décoratifs Au Musée archéologique Au Musée alsacien Au Musée historique…

10. Toutes les périodes historiques sont représentées aux Musées de Strasbourg Classe de 6e : De l’Antiquité au IXes. Au Musée archéologique

11. Classe de 5e :du IXe s. à la fin du XVIIe s. Au Musée historique Au Musée de l’OND Au Musée des Beaux-Arts

12. Classe de 4e : XVIIIe s. et XIXe s. Au Musée alsacien Au Musée historique Au Musée des Beaux-Arts Au Musée des Arts décoratifs Au MAMCS

13. Classe de 3e : le XXe s. et notre époque Au MAMCS et au Musée Tomi Ungerer…

14. Enfin, les Musées de la Ville de Strasbourg permettent d’aborder toutes les thématiques.

15. D’après le BO n°32 du 28 août 2008, p. 4 « L’enseignement de l’histoire des arts est l’occasion de mener un partenariat avec les collectivités territoriales et les dispositifs artistiques et culturels qu’elles financent. »

16. Les musées, des partenaires privilégiés, mais sous quelles formes ? • En choisissant des visites accueillies • En exploitant la documentation et les outils mis à disposition pour des visites en autonomie • En construisant un projet au long cours, transversal aux différentes collections et ce, à l’aide du Service éducatif

17. Un exemple de piste pédagogique à explorer au Palais Rohan • Un niveau : la classe de 4e • Une période : le XVIIIe s. • Trois domaines : les arts du visuel, les arts de l’espace et les arts du quotidien • Une thématique « Arts, Etats et pouvoir », une piste d’étude « L’œuvre d’art et le pouvoir »

18. Comment ?Grâce à des visites proposées par le Service éducatif • Comme un prince, au Musée des Arts décoratifs • Coquilles, rocailles et compagnie, au Musée des Arts décoratifs • De vous à moi… les portraits nous parlent, au Musée des Beaux-Arts • Points de repères, la peinture au XVIIIe s., au Musée des Beaux-Arts

19. Comment ?En autonomie grâce aux outils et à la documentation du Service éducatif • Parcours extérieur autour du palais • Parcours intérieur dans les appartements • Les collections d’art décoratif • Autour de quelques tableaux du Musée des Beaux-Arts

20. Comment ?Grâce aux outils et à la documentation du Service éducatif • Les catalogues des collections • Les catalogues des expositions temporaires • Les fiches élèves disponibles au Service éducatif • Les fiches descriptives des animations disponibles sur le site des musées

23. Les appartements : l’antichambre Exercice : retrouver les symboles du pouvoir à l’aide des fiches ç la couronne du prince du Saint-Empire

24. Les appartements : l’antichambre la crosse de l’évêque, le pouvoir spirituel è l’épée, le pouvoir temporel ç

25. Les appartements : l’antichambre la croix du Saint-Esprit attribuée par le roi è le blason : macles et champ d’hermine ç

26. Les appartements : la chapelle le chapeau de cardinal les houppes (glands) ç ç

27. Le portrait, un art au service du pouvoir ? Proposition d’activité : choisir des mots parmi une liste en fonction des œuvres, de la thématique retenue puis justifier ces choix.

28. Le portrait, un art au service du pouvoir ? Proposition d’activité : choisir des mots parmi une liste en fonction des œuvres, de la thématique retenue puis justifier ces choix.

29. Des liens avec les nouveaux programmes d’histoire (BO n°6 du 28 août 2008) • L’Europe dans le monde au début du XVIIIe s. (ex : les courants d’échanges mondiaux à travers les objets exposés lors de l’exposition Le goût chinois du cardinal Louis de Rohan) • La Révolution et l’Empire : les allégories des vertus civiques, les bûchages révolutionnaires et la chambre de Napoléon…

30. Un autre exemple de piste pédagogique à explorer au Palais Rohan et à l’OND • Un niveau : la classe de 5e • Une période : les XVe s. et XVIe s. • Deux domaines : les arts du visuel et les arts de l’espace • Une thématique « Arts, ruptures, continuités », piste d’étude « L’œuvre d’art et la tradition », ici la tradition médiévale

31. Comment ?Grâce à des animations proposées par le Service éducatif ç Points de repères XVe s. à l’OND avec trois œuvres dont Sainte Madeleine et sainte Catherine, panneau peint vers 1440 par Conrad Witz è Points de repères, Renaissance(s), au Musée des Beaux-Arts autour de certaines œuvres dont Saint Sébastien de Cima da Conegliano

32. Ce document a été réalisé par Isabelle Chalier, professeur d’histoire-géographie chargée de mission au Service éducatif des musées de Strasbourg,janvier 2009 www.musees-strasbourg.org Photos Mathieu Bertola - Les Musées de la Ville de Strasbourg