O petu s suunnitelma ja ku lttuuriprojekti

1. Opetussuunnitelma ja kulttuuriprojekti Tuija Dalmo, Anne-Marie Grahn-Saarinen ja Eeva Regan

2. OSKU-projekti • Helsingin yliopiston koordinoima 3-vuotinen projekti opetussuunnitelman tavoitteiden toteuttamiseksi • Tavoitteena tuottaa sivusto, jossa videoklippejä ja vinkkejä kulttuuritaitojen opettamiseen • Mukana Suomen opettajainkoulutuslaitokset

3. Poimintoja peruskoulun opetussuunnitelmasta • Vieraat kielet • Kasvattaa oppilas ymmärtämään muiden kulttuureiden elämänmuotoa • A-kielen opiskelun myötä oppilailla alkaa myös kehittyä kulttuurien välinen toimintakyky • Johdattaa tuntemaan kohdekulttuuria ja tutustuttaa alustavasti kohdekulttuurin ja suomalaisen kulttuurin yhtäläisyyksiin ja eroihin

4. Tampereen opetussuunnitelma • Yhteistoiminnalliset työtavat opettavat vastuuta, toisen ihmisen huomioonottamista ja kehittävät elämän hallinnan taitoja • Toisten kulttuurien ymmärtäminen edellyttää kuitenkin, että oppilas ensin tuntee omaa kulttuuriaan ja osaa arvostaa sitä • Oppilas osallistuu opiskelunsa suunnitteluun ja arviointiin ja asettaa tavoitteita –hän oppii vähitellen vastuuta myös yhteisten asioiden hoidosta ja toisaalta (oppii) hyväksymään epävarmuutta • Oppitunneilla myötävaikutetaan turvallisen oppimisympäristön syntymiseen. Yhteistoiminnalliset työtavat harjoituttavat kohtaamaan ja hyväksymään erilaisuutta

5. Kulttuurien välinen toimintakyky merkitsee käytännössä • Empatiakyky • Perspektiivin vaihtokyky • Reflektiokyky • Vuorovaikutuskyky • Monitulkintaisuuden sietokyky • Kunnioittamisen kyky • Eettisyyden kyky • =Kulttuurienvälinen kompetenssi • (Kaikkonen, 2004)

6. Kulttuurikasvatus (Byram) • Toisen identiteetin tunnistaminen ja arvostaminen • Toiseuden kunnioittaminen • Uteliaisuus, avoimuus, erilaiset tavat nähdä asioita • Monimerkityksellisyyden ja epävarmuuden kohtaaminen rakentavasti – erot ja yhtäläisyydet tavassa nähdä asioita • Empatia – erilaisten tunteiden havaitseminen ja niihin reagoiminen • Oman käytöksen säätely ja joustavuus • Kommunikatiivinen kompetenssi – herkkyys käyttää kieltä oikein eri tilanteissa • Tieto toisesta ihmisestä ja hänen elämästään eri kulttuureissa • Tulkinta ja suhteuttaminen omaan kokemukseen • Arvojen ja moraalin arvioiminen suhteessa omaan kulttuuriin

7. Pauli Kaikkosen esityksestä mukaellen (Eva Larzen 2005) Laadullinen Määrällinen näkökulma näkökulma

8. Opetussuunnitelman toteuttamisen portaat

9. Identiteetti narraationa (omakertomuksena) • Peruskoulun opetussuunnitelmassa kansalaisen identiteetin luominen on keskiössä • Elämän pirstaleistumisen myötä identiteettiä on usein mahdollista hahmottaa vain oman elämän kertomuksena • Myös kielten opetussuunnitelman punainen lanka on itsestä kertominen

10. Ei tiedot vaan taidot • Pelisäännöt, ryhmäyttäminen ja yhteistoiminnallinen opiskelu • opettajan toiminta ja puhe - opettajan oman kulttuurisen ajattelun jatkuva kehittäminen • oppilaskeskeiset työtavat -salkkutyöt • oman tarinan kertominen • vahvuuksien kannustaminen ja edistymisen etsiminen • hyväksyntä ja kunnioitus • vuorovaikutuksen edistäminen ja kehittäminen • ystävällisyys ja turvallinen ilmapiiri • puuttuminen kaikkeen negatiiviseen kohtaamiseen • myönteisen kohtaamisen opettaminen ja palkitseminen • neuvottelutaitojen kehittäminen ja yhdessä sopiminen • toisen kuunteleminen ja kannustaminen • vastuullisuus ja osallisuus • yllätyksellisyyden hyödyntäminen ja avoin keskustelu – kyky hämmästyä

11. Turvallinen ilmapiiri