1 / 105

Osnova přednášky

Osnova přednášky. Vývojová psychologie Vývojová změna Modely vývoje Dějiny vývojové psychologie. Předmět vývojové psychologie. VP patří k základním odvětvím psychologie prožívání a chování člověka. Zahrnuje 1.Studium fylogeneze psychiky 2.Studium antropogeneze psychiky 3. Ontogeneze

kasi
Download Presentation

Osnova přednášky

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Osnova přednášky • Vývojová psychologie • Vývojová změna • Modely vývoje • Dějiny vývojové psychologie

  2. Předmět vývojové psychologie • VP patří k základním odvětvím psychologie • prožívání a chování člověka

  3. Zahrnuje • 1.Studium fylogeneze psychiky • 2.Studium antropogeneze psychiky • 3. Ontogeneze • 4. Aktuální geneze

  4. Vztah k filosofii • Pojem vývoj, idea vývojová ve filozofii

  5. Vztah k evoluční biologii • Vývojové teorie • Evoluce

  6. Vztah k etologii • Různé druhy učení na úrovni subhumánní a humánní.

  7. Vztah k pedagogice • Vývojové determinanty • Poskytuje poznatky o psychických věkových a individuálních zvláštnostech

  8. Vztah k ostatním psychologickým disciplinám • Obecná psychologie • Ontogenetická psychologie umožňuje vysvětlovat genezi jednotlivých procesů a vlastností

  9. Ontogenetická psychologie • Aplikační oblasti: • pediatrie • pedagogická psychologie • poradenská psychologie • psychodiagnostika

  10. Vývojový psycholog

  11. Vývojový psycholog • Se může uplatnit: • v dětských zařízeních • v pedagogicko - psychologických poradnách • v diagnostických ústavech • v dětských domovech • v domovech pro seniory X • základní poznatky z VP by si měl osvojit každý psycholog

  12. Co je to vývoj • 1. Vývoj jako řada zákonitých změn • 2.Evoluce a involuce • 3. Diferenciace a integrace • 4. Vývoj jako iniciativa • 5. Učení jako mechanismus vývoje

  13. Hybné síly vývoje • 1.Biologické hybné síly • dědičnost x prostředí (nature x nurture) • LOMBROSO • X • J.WATSON

  14. Hybné síly vývoje 2. Sociální hybné síly • Socializace, sociální hodiny 3. Osobnost jako hybná síla BIO - PSYCHO - SOCIÁLNÍ DETERMINACE DUŠEVNÍHO VÝVOJE

  15. Základní mechanismy vývoje • 1. Zrání • 2. Učení

  16. Zákonitosti vývojových změn • Sledujeme vývoj zdravého dítěte od narození: • 1. postup • 2.věk • 3. integrace • 4.ireversibilila • 5. méně a více změn

  17. Základní charakteristiky vývojových změn • 1. Diferenciace • 2. Integrace • 3. Interiorizace • 4. Fixace • Ovlivnění vnitřními podmínkami organismu

  18. SENZIBILNÍ OBDOBÍ

  19. Modely psychického vývoje • Vývoj: sled fází, které nejsou zaměnitelné, a postupují v určitém pořadí.

  20. Modely kvalitativní

  21. Modely kvalitativní • Model spirálovitého vývoje

  22. Vývoj jako vrstvení • Vývoj jako výsledek vtiskování

  23. Konrad Lorenz • etolog

  24. Modely kvantitativní • Snaží se postihnout měřitelné změny v duševním vývoji. Používají tzv. vývojové gradienty

  25. Dějiny ontogenetické psychologie • PŘEDVĚDECKÉ OBDOBÍ

  26. J.A.Komenský (1592 - 1670)

  27. J.A.Komenský • věkové i na individuální zvláštnosti dětí • filosofická pojednání o vzdělání • studium dítěte na základě každodenního pozorování • rozlišil věková období

  28. Jak dělíme lidský život? • Komenský (Orbis Pictus) • 1.dítě (1 - 7) • 2. pachole(7-14) • 3. mládenec(14 -21) • 4. jinoch(21 -28) • 5. muž(28 -35) • 6. starý muž(35 - 42) • 7. kmet ( 42 a výše)

  29. Filosofové osvícenectví

  30. John Locke (1632 - 1704) • duše jako nepopsaná deska „tabula rasa“, na kterou „píše“ data jedině empirie. • Zkušenost ,empirismus

  31. Lockův pohled na vývoj • asociace • opakování • imitace • odměny a tresty

  32. John Locke (1632 - 1704)

  33. Jean Jacques Rousseau (1712 - 1778)

  34. Jean Jacques Rousseau • Přirozená a svobodná výchova • Vývojová stádia • Bez kruté kázně a potlačování osobnosti • Má poznat individuální schopnosti a ty rozvíjet. • Láska k dítěti

  35. Jean Jacques Rousseau • Výchova dívek - konzervatismus: má se zejména muži líbit, má mu prospívat a pečovat o něj - dostačuje tedy výchova tělesná a mravní.

  36. Přírodovědní badatelé • Zájem o studium psychického vývoje. • Vycházeli z předpokladu, že vývoj druhu lze pozorovat na vývoji člověka ve společnosti

  37. Charles Darwin (1809 - 1882)

  38. Charles Darwin (1809 - 1882) • záznamy pozorování vlastního syna • dětství jako pramen vědecké informace o vývoji druhu • deníkové záznamy • první empirické výzkumy ontogeneze

  39. Empirické výzkumy ontogeneze • Darwin, • Montbeillard • Tiedman • Teine • U nás: J.Kapras (1883) pozorování syna

  40. Období biografického pozorovánídítěte

  41. Nevýhody podobných studií • emočně zatížená pozorování • bez konkrétního cíle

  42. Wilhelm Preyer (1841 - 1897) • embryolog, fyziolog • Duše dítěte (1881) • jednota fylogeneze a ontogeneze • dědičnost jako faktor ontogeneze

  43. Století dítěte (19./20.století) • prudký rozvoj zkoumání dítěte

  44. Normativní období ve studiu dítěte

  45. Granville Stanley Hall (1844- 1924)

  46. G.S.Hall • normativní přístup

  47. Granville Stanley Hall • laboratoř • předseda APA • prezident University a vydavatel časopisu: • The Americal Journal of Psychology • Teorie rekapitulace

  48. Granville Stanley Hall • Otec adolescence • Mládí (1904) • Stáří: poslední polovina života (1922)

  49. Empirické výzkumy ontogeneze • mezinárodního hnutí péče o dítě • uznání ontogeneze • uznání kvalitativních rozdílů

More Related