1 / 38

KURIKULUM, STRUKTUR PENGETAHUAN, TABII SAINS & TERAS PENGETAHUAN GURU

KURIKULUM, STRUKTUR PENGETAHUAN, TABII SAINS & TERAS PENGETAHUAN GURU. Modul Kuliah Minggu Kedua. Hasil Pembelajaran. Unit 1: Menghuraikan maksud kurikulum Menganalisis kurikulum Menganalisis struktur pengetahuan Unit 2: Menghuraikan tabii sains Unit 3:

kass
Download Presentation

KURIKULUM, STRUKTUR PENGETAHUAN, TABII SAINS & TERAS PENGETAHUAN GURU

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1 KURIKULUM, STRUKTUR PENGETAHUAN, TABII SAINS & TERAS PENGETAHUAN GURU Modul Kuliah Minggu Kedua

  2. Hasil Pembelajaran Unit 1: • Menghuraikanmaksudkurikulum • Menganalisiskurikulum • Menganalisisstrukturpengetahuan Unit 2: • Menghuraikantabiisains Unit 3: • Menghuraikanteraspengetahuandankemahiran guru KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  3. Unit 1: Persoalan Inkuiri Utama • Apakah yang dimaksudkan dengan kurikulum? KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  4. Advance Organizer: Teknik KWHL KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  5. Pelbagai Pengertian Kurikulum • Skopdanurutan (Scope and sequence) • Sukatanpelajaran (Syllabus) • Rangkaisikandungan (Content outline) • Standard (Standards) • Bukuteks (Textbooks) • Kursus yang diikuti (Course of study) • PengalamanTerancang (Planned experiences) • Pelanakademik (Academic plan) KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  6. Dimensi kurikulum • Matlamat, tujuan dan isi kandungan • Susunan • Ciri pelajar • Pelaksanaan • Penaksiran dan penilaian KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  7. Jenis-jenis kurikulum • Kurikulumrasmi(official curriculum)– kurikulum yang didokumensecararasmi • Kurikulumoperasi(operational curriculum) – isikandungansebenar yang diajar guru danhasilpembelajarannyadipertanggungjawabkankepadapelajar • Kurikulumtersembunyi(hidden curriculum)– normadannilaisesebuahinstitusi yang tidakdiungkapsecaraterbukaoleh guru dankakitangansekolah/institusi • Kurikulumnol(null curriculum)– isikandungan yang tidakdiajar • Kurikulumluar(extra curriculum) – pengalaman yang dirancangdiluarkurikulumakademik KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  8. Kerangka kurikulum • Kerangkakurikulummengenalpastikategori yang bergunabagimengisihkeputusan, dokumen, danandaiantentangkurikulum • Kerangkadominandatangdaripadakerja Ralph Tyler (1949) yang dipanggilTyler Rationale • Iaditafsirsebagaiprosedur yang perludiikutiapabilamerancangkurikulumdandipandudenganmenjawabempatsoalan: KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  9. Empat soalan Tyler • What educational purposes should the school seek to attain? • What educational experiences can be provided that are likely to attain these purposes? • How can these experiences be effectively organized? • How can we determine whether these purposes are being attained? KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  10. Model Pembangunan Kurikulum Tyler • Rujukan • Model Tyler diadaptasi sebagai model pengajaran KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  11. Tabii dan struktur pengetahuan • Apakah yang dimaksudkan dengan pengetahuan? • Apakah jenis-jenis pengetahuan? • Apakah struktur pengetahuan? KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  12. Pelbagai pengertian pengetahuan • Kefahaman yang datangdaripadakombinasi data, maklumat, pengalaman, daninterpretasiperibadi • "Things that are held to be true in a given context and that drive us to action if there were no impediments" (Andre Boudreau) • "Justified true belief that increases an entity's capacity for effective action" (Nonaka and Takeuchi) • The sum of what is known and resides in the intelligence and the competence of people KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  13. Jenis-jenis pengetahuan • Pengetahuandeklaratif/proposisi (Declarative/Propositional knowledge) • Pengetahuantatacara/prosedur (Procedural knowledge) • Pengetahuanstruktur (Structural knowledge) Pengetahuanbolehjugadiklasifikasisebagai • Pengetahuaneksplisit (Explicit knowledge) • Pengetahuantanpakata-kata (Tacit knowledge) KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  14. Jenis-jenis pengetahuan Mengikut Bloom • Pengetahuan fakta • Pengetahuan konsep • Pengetahuan prosedur • Pengetahuan metakognitif KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  15. Struktur pengetahuan Fakta KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  16. Fakta • Fakta merupakan dakwaan yang boleh dibuktikan tentang elemen tertentu dalam dunia ini berdasarkan pemerhatian beberapa orang yang ahli/arif • Fakta diperlukan bagi membina konsep dan generalisasi • Namun, konsep juga diperlukan untuk membuat suatu dakwaan KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  17. Konsep • Idea am, biasanya dalam bentuk perkataan, yang mewakili sekumpulan orang, benda, tingkah laku, kejadian, atau perhubungan, yang mempunyai ciri-ciri sepunya • Konsep boleh jadi perkara konkrit (spt. tempat, objek, institusi) atau abstrak (spt. kejadian, perasaan, cara berfikir, tingkah laku) KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  18. Generalisasi • Generalisasimerupakanpernyataan yang memperihaldan/ataumenerangkanperhubunganantaraduaataulebihkonsep. • Prinsip, hukumdanteorimerupakancontohgeneralisasi • Hukummerupakanpernyataan yang hanyamemperihalkan (tidakmenerangkan) perhubunganduaataulebihkonsep • Teorimerupakanpernyataan yang mampumenerangkanperhubungantersebut. Konsepteorilebihkomprehensifiaituterkandungdidalamnyafakta, hukum, danprinsipsertapenjelasantentangsesuatufenomena KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  19. Perbezaanantarafakta, hukumdanteoridalamsains • Facts: In science, an observation that has been repeatedly confirmed and for all practical purposes is accepted as "true." Truth in science, however, is never final, and what is accepted as a fact today may be modified or even discarded tomorrow. • Law: A descriptive generalization about how some aspect of the natural world behaves under stated circumstances. • Theory: In science, a well-substantiated explanation of some aspect of the natural world that can incorporate facts, laws, inferences, and tested hypotheses. http://www.nap.edu/openbook.php?record_id=6024&page=2 KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  20. Contoh fakta, konsep, generalisasi • Fakta: (i)Apabila air dipanaskaniamenjadilebihpanas, (ii) Sumber yang memanaskandiperlukan, (iii) Apabiladiukurdengantermometer, bacaanmeningkat • Konsep: (i) Suhu - Darjahkepanasan, (ii) Pemanasan – habadiserap, (iii) Haba – satubentuktenaga yang berpindahdisebabkanadanyaperbezaansuhuantaraduabenda • Generalisasi:TeoriKinetikJirim – Cecairterdiridaripadamolekul. Apabilacecairdipanaskan, haba yang diserapmenyebabkanmolekul air bergeraklebihpantas, lalumenyebabkanmolekulmerkuridalamtermometerbergeraklebihpantasdanmerenggangantarasatusama lain. Inimenyebabkanbacaantermometermeningkat. KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  21. Contoh fakta, konsep, generalisasi • Fakta:SuhubulanJanuaridiTg. Malimadalah 350C; di Kuala Lumpur 360C; diPulau Pinang 340C. JumlahhujandiTgMalim - ?mm setahun, Kuala Lumpur - ?mm setahun, Pulau Pinang - ?mm setahun • Konsep:Iklim – keadaandarisegisuhu, tekananatmosfera, jumlahhujan, dll.; suhu – darjahkepanasan, tekananatmosfera– dayaseunitluas yang dikenakanolehatmosferakeatasobjekdipermukaanbumi • Generalisasi:IklimtidakbanyakberbezadarisatutempatkesatutempatdiSemenanjung Malaysia KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  22. Unit 2: Apa itu Sains? Sebagai satu • bidang ilmu • proses yang membawa kepada penemuan (proses inkuiri) • set nilai • cara berfikir dan berinteraksi • cara memperoleh ilmu KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  23. Soalan inkuiri utama: Apakah tabii sains? • AmbilujianNature Of Science (NOS) dankenalpasti idea dankefahamanandatentangtabiisainsdansaintis. • Klikdisini • Baca artikel “Quizzing students on the myths of science”olehChiappetta & Koballa (2004) • Klikdisini. Mengikutartikelitu, adakahandamempunyaimiskonsepsiatau idea yang salahtentangtabiisainsdansaintis? Adakahandabersetujudenganjawapandantaakulan yang diberipenulis? Mengapa? KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  24. Tabii Sains (Nature of Science) • Perkataan tabii (nature) merujuk kepada ontologi, epistemologi, sosiologi, dan nilai sesuatu entiti. • Tabii sains merangkumi pandangan hidup saintifik, (scientific worldview), inkuiri saintifik (scientific inquiry), dan usaha saintifik (scientific enterprise). • Sains mempunyai ciri dan kriteria empirik, hujah logik, dan ulasan kritis (critical review) KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  25. Tabii sains • Sains bersifat empirik (berdasarkan pemerhatian), kreatif dan imaginatif, dipengaruhi teori (theory-laden), dan boleh berubah-ubah (tentative). • Sains menpunyai terapan sosial dan budaya (memandangkan ia merupakan usaha/ikhtiar manusia (human enterprise/endeavor) KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  26. Pandangan hidup saintifik • Mengandungi pandangan bahawa dunia ialah sesuatu yang boleh difahami, idea saintifik pula boleh berubah, namun banyak yang dapat bertahan lama, dan sains tidak upaya menjawab semua persoalan atau menyelesaikan semua masalah di dunia ini. KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  27. Inkuiri saintifik • Sainsmemerlukanbukti, merupakangabunganlogik, imaginasi, penerangan, danramalan. • Prosesmencarimaklumat, menyoal, danmenyiasatfenomena yang berlakudisekelilingkita. PPK, 2001 • Prosesmencaridanmenyiasatmasalah, membinahipotesis, merekabentukeksperimen, mengumpul data, danmembuatkesimpulandengantujuanmenyelesaikanmasalah. Shulman, 1968 KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  28. Inkuiri saintifik KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  29. Usaha saintifik • Sainsmerupakanaktivitisosial yang kompleks • Sainsdisusunaturdalamdisiplindanbidangtertentu • Biasanyaterdapatprinsiptertentubagimenjalankanaktivitisaintifik • Saintismelibatkandiridalamhal-halawamsebagaiseorangpakardanjugarakyatdanmerekaseboleh-bolehnyacubamengelakkansikapberatsebelah (bias). • Sainsbiasanyaberkembangsedikitdemisedikit. KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  30. Unit 3: Persoalan inkuiri utama • Apakah pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan guru bagi membolehkannya mengajar dengan berkesan? KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  31. Teraspengetahuan guru (knowledge base) • “A knowledge base is a codified or codifiable aggregation of knowledge, skill, understanding, technology, of ethics and disposition, of collective responsibility – as well as a means for representing and communicating it” • Shulman, 1987, p. 9 KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  32. Teras pengetahuan guru • Pengetahuanisikandungan (Content knowledge) • Pengetahuanpedagogi am (General pedagogical knowledge) • Pengetahuankurikulum (Curriculum knowledge) • Pengetahuanpedagogiisikandungan (Pedagogical content knowledge, PCK) • Pengetahuantentangpelajardancirimereka (Knowledge of learners and their characteristics) • Pengetahuankontekspendidikan (Knowledge of educational contexts) • Pengetahuanmatlamat, tujuan, nilaidanfalsafahpendidikansertaasassejarah (Knowledge of educational ends, purposes, values and philosophical and historical grounds) Shulman, 1987 KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  33. Pengetahuanpedagogiisikandungan “represents the blending of content and pedagogy into an understanding of how particular topics, problems or issues are organised, represented, and adapted to the diverse interests and abilities of learners, and presented for instruction” Shulman, 1986, p.8 KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  34. Pengetahuanpedagogiisikandungan Pengetahuan pedagogi isi kandungan KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  35. Pengetahuanpedagogiisikandungan “an understanding of what makes the learning of specific topics easy or difficult; the conceptions and preconceptions that students of different ages and backgrounds bring with them to the learning of those most frequently taught topics and lessons … knowledge of the strategies most likely to be fruitful in reorganising the understanding of learners…” Shulman, 1986, p. 9-10 KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  36. Contoh PCK guru dalamtajukdayadanelektrik • Mengetahuibahawatajukdayadanelektrikmerupakantajuk yang sukardifahamipelajar. • Mengetahuibahawapelajarmempunyaibeberapamiskonsepsitentangdaya. Misalnyamempercayaibahawaobjek yang lebihberatsentiasajatuhlebihcepatdaripadaobjek yang lebihringan. Manakaladalamtajukelektrikpelajarmempercayaibahawaaruselektrikdigunapakaiolehmentoldalamsatulitarelektrik yang menyebabkankecerahanmentolberkurang. • Mengetahuibahawastrategipengajaranperubahankonsepsepertistrategikonflikkognitifmungkin paling sesuaidigunakanuntukmembantupelajarmengatasimiskonsepsimasing-masing KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  37. Pengetahuanpedagogiisikandungan “a way of thinking that facilitates the generation of transforming the understanding of the content for the purposes of teaching” Wilson, Shulman and Richert, 1987 KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

  38. Refleksi • Huraikan beberapa pengertian kurikulum • Apakah perbezaan antara hukum dan teori? • Huraikan pelbagai maksud sains • Apakah tabii sains? • Huraikan beberapa maksud pengetahuan pedagogi isi kandungan? KPD3016 Pengajaran, Teknologi, dan Penaksiran 1

More Related