1 / 24

Práticas Reflexivas e Ensino-Aprendizagem de Inglês na Escola Pública

Práticas Reflexivas e Ensino-Aprendizagem de Inglês na Escola Pública. PUC –D 111th WORKSHOP "Songs: an amazing tool for  involving young readers" June , 23, 2012 Organização e elaboração: Aurélio, Haka , Nery, Spavieri , Wada. CHILDREN LEARNING PLAYING AND SINGING. OBJETIVOS.

katina
Download Presentation

Práticas Reflexivas e Ensino-Aprendizagem de Inglês na Escola Pública

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Práticas Reflexivas e Ensino-Aprendizagem de Inglês na Escola Pública PUC –D 111th WORKSHOP "Songs: an amazing tool for  involving young readers" June, 23, 2012 Organização e elaboração: Aurélio, Haka, Nery, Spavieri, Wada

  2. CHILDREN LEARNING PLAYING AND SINGING

  3. OBJETIVOS • Refletir sobre como a utilização e o uso de canções infantis pode contribuir para o Ensino e Aprendizagem de Inglês. • Utilizar músicas folclóricas brasileiras como fonte de prazer através de brincadeiras . • Compartilhar atividades pedagógicas envolvendo a utilização de canções para o ensino-aprendizagem da língua inglesa.

  4. INTRODUÇÃO Música na Educação e no Ensino e Aprendizagem de Inglês • Geralmente confundida com passar tempo. • Muitas vezes utilizada sem o propósito de dar ao aprendiz a oportunidade de convivência com gêneros musicais na língua estrangeira e, • através dele, facilitar a aprendizagem da Língua Inglesa ou até mesmo auxiliar no desenvolvimento cognitivo/linguístico, psicomotor e sócio-afetivo.

  5. CONTRIBUIÇÃO DAS CANÇÕES INFANTIS PARA O ENSINO - APRENDIZAGEM DE INGLÊS PARA CRIANÇAS. • O uso apropriado da música como ferramenta didático-pedagógica oferece a oportunidade de integração das quatro habilidades da língua: Ouvir,ver, falar, ler e escrever. • A experiência com música pode acontecer antes do aprendizado do código convencional.

  6. CONTRIBUIÇÃO DAS CANÇÕES INFANTIS PARA O ENSINO - APRENDIZAGEM DE INGLÊS PARA CRIANÇAS. • Os jogos, as histórias e as canções infantis são consideradas como gênero (Marcuschi,2006, entre outros). • Tais práticas podem ser consideradas atividades sociais, que envolvem o uso da linguagem de forma culturalmente organizada e que seguem padrões convencionais, de modo interativo, processual, flexível e dinâmico.

  7. O PAPEL DA MÚSICA NA APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA • Rocha (2007) - ensino de inglês para crianças a partir de práticas sociais como cantar, brincar, contar histórias já presentes no imaginário das crianças e constitutivas do mundo INFANTIL facilitam o processo. • Bréscia (2003) - Ao se envolverem com as músicas, as crianças melhoram sua audição, interpretação e suas capacidades de compreensão.

  8. O PAPEL DA MÚSICA NA APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA • Brewster, Ellis & Girard (2002: 162) a natureza rítmica e repetitiva das canções - excelente veículo para o processo ensino-aprendizagem. • Cantigas e rimas: fonte de recursos linguísticos, afetivos, cognitivos e sócio-culturais, o que se alinha aos objetivos estabelecidos para o ensino em questão. • A música contribui para o desenvolvimento da linguagem e da comunicação.

  9. O PAPEL DA MÚSICA NA APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA • A Música na educação estimula diversas áreas do cérebro e facilita o aprendizado. • (Gardner.1995: 21) Inteligência Musical: habilidade para reconhecer sons e ritmos e o gosto pelo cantar . • Área cerebral responsável pela música: muito próxima da área de raciocínio lógico-matemático.

  10. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO-LINGUÍSTICO • Conhecimento da criança são as situações que ela tem oportunidade em seu dia a dia - Maior riqueza de estímulos, melhor desenvolvimento intelectual. • Experiências rítmico-musicais: participação ativa (ver, ouvir, tocar) desenvolve os sentidos das crianças.

  11. DESENVOLVIMENTO COGNITIVO-LINGUÍSTICO • O trabalho com a música desenvolve: • Acuidade auditiva • Acompanhamento de gestos ou dança – coordenação motora e atenção • Cantar/imitar – descobre suas capacidades e estabelece relações com o ambiente em que vive.

  12. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR • Aprimora habilidade motora. • Ajuda a contrair músculos e mover-se com desenvoltura. • Ritmo: papel importante na formação e equilíbrio do sistema nervoso.

  13. DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR • Expressão musical: favorece descarga emocional/alívio de tensões • Movimento adaptado a um ritmo: cantar/ gestos/ dança/ bater palmas - desenvolvimento de senso rítmico, coordenação motora que são fatores importantes para o processo de aquisição da leitura e escrita.

  14. DESENVOLVIMENTO SÓCIO-AFETIVO • Formação de identidade: percebendo-se diferente dos outros e ao mesmo tempo buscando-se integrar-se com os outros. • Autoestima: Aprender a aceitar-se (capacidades). • Auto-realização: Atividades musicas coletivas – socialização – conceito de grupo – sentimento de segurança.

  15. MÚSICAS FOLCLÓRICAS COMO FONTE DE PRAZER • Valores sócio-culturalmente estabelecidos: interculturalidade. • BRASIL, (1998) – Aprender música integra experiências que envolvem a vivência, a percepção e a reflexão encaminhando – as para níveis cada vez mais elaborados.

  16. CRENÇAS POPULARES HOPSCOTCH • “Segundo Hilsdorf, em Ellis, (2004: 15), uma língua, seja ela materna ou estrangeira, constitui-se de “crenças culturais, comportamentos e significados” e a criança, por sua vez, necessita, cada vez mais, adquirir “competência linguística e cultural para sua realidade presente e para o futuro”.

  17. CRENÇAS POPULARES PLAY MUSICAL CHAIRS • Ainda segundo Hilsdorf, e outros estudiosos da área, dentre eles, Moon (2000), Cameron (2001) e Phillips (2003), reforçam que esse ensino deve, além de promover o desenvolvimento linguístico, contribuir para o crescimento intelectual, físico, emocional e sócio-cultural da criança.” PLAY MUSICAL CHAIRS

  18. CRENÇAS POPULARES PLAY RING-AROUND-THE-ROSE • Segundo Rajagopalan ( 2005: 37), precisamos analisar se não estamos “repassando valores culturais contrários ao interesse nacional dos aprendizes por meio de nosso ensino; mas sim ampliando a visão de mundo do aluno, sem considerarmos, contudo, seus próprios interesses ou desqualificarmos seus valores e constituição cultural.”

  19. DICAS E SUGESTÕES DE FONTES • http://culturalcareap.blogspot.com.br/2009/09/nomes-de-jogos-brincadeiras-e-brinqudos.html • http://englishcaffe.blogspot.com.br/2008/12/brincadeira-de-criana-em-ingls.html • http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/practical-tips/using-songs • http://meumundomil.blogspot.com.br/2011/02/dinamicas-para-ensinar-ingles-para.html

  20. DICAS E SUGESTÕES DE FONTES • http://www.aupairis.com/tag/brincadeiras/ • http://www.englishexperts.com.br/2011/01/25/18-brincadeiras-de-crianca-em-ingles/ • http://www.kididdles.com • http://www.songsforteaching.com/sheetmusicleadsheets/headshoulderskneestoes.htm • http://www.yourdictionary.com/hide-and-seek

  21. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS • BASSO, R. A. A.; Vicentini, C. T. O Ensino de Inglês através da Música. 2007. • BRASIL ESCOLA. A importância da música no processo de ensino-aprendizagem. 05/01/2010 - http://educador.brasilescola.com/sugestoes-pais-professores/a-importancia-musica-no-processo-ensinoaprendizagem • BREWSTER, J.; Ellis& D. Girard. The Primary English Teacher's Guid- New Edition. London: Penguin. (2002:162) http://educacaobilingue.com/2010/02/13/lec/

  22. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS • CHIARELLI, L.M.M.;Barreto.S.J. A importância da Musicalização na Educação Infantil e no Ensino Fundamental. A Música como Meio de desenvolver a Inteligência e a Integração do Ser. 2005. Revista Recre@rte Nº3 Junio 2005 ISSN: 1699-1834 http://www.iacat.com/revista/recrearte/recrearte03.htm • GARDNER, H. . Inteligências Múltiplas - Inteligência Musical. 1995, p21. • NASSIF.S.Musicalidade, desenvolvimento e educação: um olhar pela psicologia vigotskiana. In: Anais do SIMCAM4 – IV Simpósio de Cognição e Artes Musicais – maio de 2008.

  23. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS • NOGUEIRA, M. A. - A música e o desenvolvimento da criança. Revista da UFG, Vol. 5, No. 2, dez 2003 on line (www.proec.ufg.br) • ONGARO, C. F./ RICCI, S. M. / SILVA, C. S. A importância da música na aprendizagem. Blog Educar é Amar. 10 abril 2011. http://violada_mas_nao_vencida.blogs.sapo.pt/60345.html

  24. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS • ROCHA, C.H. o Ensino de línguas para crianas no contexto educacional brasileiro: breves reflexões e possíveis provisões. (The Teaching of children in the Brazilian educational context: brief reflections and possible provisions) – In: Delta. Vol.23. no.2 São Paulo. 2007. (PUC-SP-LAEL). • VIVALDO, J. V. S. L. A importância da música na Educação Infantil. Artigo publicado em 05/01/2010. Portes – a sua Revista Virtual. http://www.partes.com.br/educacao/musicanaei.asp

More Related