Texto Expositivo: Organización Interna

1. Liceo Politécnico Belén Depto. Lengua Castellana y Comunicación. Copiapó Franco Galleguillos Bahamondes. Texto Expositivo:Organización Interna

2. Estructura • Objetivo. • Estructura Interna: • Deductiva • Inductiva • Enumerativa • Paralelística • Descriptiva • Temporal o secuencial (-ada) • Causal • Problema / Solución • Comparación / Contraste • Bibliografía.

3. Objetivos • Conocer las distintas ESTRUCTURAS INTERNAS que puede presentar un texto expositivo. • Caracterizar e identificar cada Estructura Interna con su ejemplo pertinente como así, sus respectivos rasgos distintivos.

4. a) Deductiva • El tema se expone al inicio. • Carácter de idea general o definición. • Se desarrolla con informaciones particulares que lo explican o demuestran. “El realismo como postura estética consiste en una manifestación objetiva de la realidad y se basa en la observación de las tradiciones y costumbres de los pueblos. El realismo literario, considerado como espejo de lo cotidiano, se expresó preferentemente en las formas narrativas de la novela y el cuento. En ellas, el narrador omnisciente relata y describe los hechos para dar una idea cabal y verdadera del mundo y del hombre. En el afán de testimoniar la realidad inmediata, las obras resultan a menudo vastos cuadros sobre la vida, las creencias, el lenguaje y las tradiciones del hombre contemporáneo.” Texto adaptado. El Cuento Realista. Introducción Literaria III, Editorial Estrada.

5. b) Inductiva • Inicia con presentación de datos o informaciones particulares, como ejemplos. • Termina con la idea particular y general del tema. “No es raro ver a una persona de mediana edad sostener un libro a la distancia de sus brazos para leerlo, o batallar cierto tiempo para ensartar una aguja. Ambos son síntomas de presbiopía: la dificultad para enfocar objetos cercanos. Muchas personas presentan una anomalía a los 40 años, especial cuando leen. Las letras se vuelven difusas y lejos de adaptar nuestros ojos, tenemos la tendencia a alejar el libro un poco. No pasa mucho para que enfoquemos a una distancia más o menos constante. Con el paso del tiempo, los cristalinos de nuestros ojos pierden elasticidad y la capacidad de enfocar de cerca y de lejos”. Texto adaptado. ¿por qué la vista se deteriora al envejecer? El Mundo y sus porqués. Reader´S Digest, México, S.A. de C.V. p.87

6. c) Enumerativa • Presenta una lista de propiedades que describen un objeto, hecho o idea. • Puede formar parte de la estructura descriptiva. “Entre las actividades que más han contribuido a la degradación ambiental de la zona mediterránea chilena, destacan: • La tala indiscriminada e incendio de bosques para habilitar terrenos agrícolas y pecuarias. • La erosión provocada por un mal manejo de los suelos y prácticas agrícolas inadecuadas. • El avance del desierto por la sobreexplotación. • La urbanización de amplios sectores que estuvieron cubiertos de vegetación nativa. Benoit Contesse, Iván et alii. Flora y fauna de chile. Una Visión panorámica de la Biodiversidad Nacional. La Tercera, p.125

7. d) Descriptiva • Uso de datos o información que describe o caracteriza algo (Suceso, objeto, etc.) • Es técnica y objetiva. • Puede usar las estructuras ENUMERATIVA y COMPARACIÓN/CONTRASTE. “El brecillo, también conocido como murtilla de Magallanes o uvilla de perdicita, recibe el nombre científico de EmpetrumRubrum. Es un arbustito bajo, acojinado, que no suele sobrepasar el metro de alto. Vive desde el sur de la zona mediterránea hasta la zona patagónica. También se le puede encontrar en el archipiélago de Juan Fernández. Las hojas son pequeñas y crecen en el extremo de las ramas. Las flores que aparecen tarde en la primavera, también son pequeñitas e inconspicuas.” BenoitContesse, Iván et alii. Flora y fauna de chile. Una Visión panorámica de la Biodiversidad Nacional. La Tercera, p.125

8. e) Temporal o Secuencial (-ada) • La información se presenta ordenada cronológica o secuencialmente. • Adquiere un carácter narrativo. • Para indicar la secuencia se usan términos como “antes”, “después”, etc. “QUICHÉ DE CASTAÑAS” • 8 tacitas para quiché individuales. • 20 castañas cocidas, peladas y desmigadas. • Un ramito de ciboulette. • 100 grs., de tocino picado. • 5 yemas de huevo batido. • Una taza de crema. • Sal • Pimienta. • Queso rallado. Una vez pre-horneados los moldes, rellene con la mezcla de las castañas y con el tocino picado y salteado. Aparte, una las yemas con la crema, sal y pimienta a gusto. Cubra las mini tartaletas con esta mezcla y luego coloque el queso y el ciboulette. Hornee por 20 minutos a fuego medio. Revista Mujer a Mujer. 4 de mayo de 2002, Nº 1021

9. f) Paralelística • 1º Presenta un concepto. • A través de columnas paralelas o apartados, la información que lo amplia. • Habitual en textos de estudio, manuales, enciclopedias y reportajes periodísticos.

10. g) Causal • El texto presenta ciertas informaciones o ideas como causas y otras como consecuencias. • Relación Causa-Efecto • Para indicar causas se usan términos como “porque”, “ya que”, pues, “puesto que”, etc.; Y para indicar consecuencias, “por lo tanto”, “por consiguiente”, “luego”, “por eso”, “por tanto”, etc. “Toda lengua transmite la forma de concebir la realidad de la comunidad que la posee y refleja sus hábitos, sus costumbres y sus creencias; por ello, son imprescindibles el respeto mutuo y el reconocimiento de la riqueza cultural que implica el plurilingüismo” Echazarreta, José María. Lengua castellana y literatura. 2º Bachillerato. Editex, p.8

11. h) Problema / Solución • Presenta 2 partes: 1º Plantea uno o varios problemas. 2º Expone las respectivas soluciones. ¿Cómo Conservar el Bulbo? Para conservar la violeta de Persia en buenas condiciones en su segunda floración, es recomendable ubicarla en maceta, en un lugar fresco y sombrío, con poco riego, desde octubre hasta febrero. A medida que aumentan las temperaturas, hay que aumentar la frecuencia de riego para inducir el inicio de la brotación y así asegurar las flores en otoño-invierno […] Ls Tercera, Revista SU CASA Decoración-Diseño-Ciudad. 20 de julio de 2002.Nº 264

12. i) Comparación y Contraste • Comparan y contrastan las diferencias y similitudes de un objeto. • También utiliza la descripción y la analogía • Para ello se pueden usar analogías y descripciones utilizando términos como “semejante a”, “así como”, “menos que”, “más que”, “tanto como”, etc. “Nada hay tan notable en el mundo de las aves como la paciencia, ingenio y destreza que despliegan al construir sus nidos. Algunos que penden enredados son tan pequeños que el ave que anida los cubre por completo. Otros son palacios abovedados en cuyo interior desaparece el ave para incubar sus huevos. Algunos nidos están hábilmente disimulados y escondidos. Otros simulan ser pequeñas fortalezas y están a la vista. No todos los pájaros son arquitectos y constructores de nidos. El pingüino emperador, por ejemplo, no se molesta en tener un nido: mantiene su huevo entre las patas, cubriéndolo con un pliegue de su piel. En cambio, el flamenco, acumula un cono de cieno y allí pone sus huevos. Por otra parte, la planga, el alcatraz, el planco y las gaviotas depositan sus huevos en los bordes de los riscos.” Texto adaptado. ¿por qué las aves construyen tantas clases de nidos?EL Mundo y sus porqués. Reader´Sdigest, México, S.A., de C.V., p. 271

13. Bibliografía General Millares, M.; Montecino, L.; Müller, V.; Valenzuela, L.; Zúñiga, M. Lenguaje y Comunicación: manual de Preparación PSU. Ediciones Universidad Católica de Chile. Santiago de Chile (2003), pp. 119-123