TPE 2014/2015

1. TPE 2014/2015 1. Les TPE, de quoi s’agit-il? 2. Les TPE au bac, quels intérêts? 3. Les difficultés rencontrées par les élèves 4. Préparation, production et réalisation des TPE 5. Calendrier prévisionnel 6. Thèmes de cette année 7. Règles de fonctionnement 8. Exemple 9. Les critères d’évaluation

2. 1. Les TPE, de quoi s’agit-il? …Personnels… à l'intérieur d'un groupe de préférence constitué de 3 élèves autour d'un même sujet choisi par eux. Des Travaux articulés autour de 2 matières ( SVT, physique, chimie, mathématiques, histoire, …) reposant sur une recherche documentaire et sur une expérimentation. Le principe de base des travaux personnels encadrés est la pluridisciplinarité. Ils doivent donc impliquer au moins deux disciplines dont, au minimum, une discipline scientifique. L’expérience des TPE réalisés jusqu’à maintenant montre que ce sont généralement les groupes de 3 élèves qui permettent les conditions de travail les plus efficaces … Encadrés : deux professeurs vous accompagnent dans votre projet, vous aident à surmonter les obstacles et évaluent votre démarche.

3. 1. Les TPE, de quoi s’agit-il? Le travail demandé : • Choisir un sujet • Formuler une problématique • Rechercher des informations (internet, livres, magazines, …) • Formuler des explications (cours de sciences, expériences, …) • Tenir un carnet de bord (histoire de votre démarche) • Réaliser une production finale (diaporama, affiche, document, …) • Rédiger une synthèse personnelle • Présenter l’ensemble du travail à l’oral

4. 1. Les TPE, de quoi s’agit-il? Ce n’est pas : • Un compte rendu de lecture(s) • Un ensemble de documents copiés-collés • Une compilation de documents non maîtrisés • Le travail d’un seul élève • Une performance de niveau universitaire • Une succession de séances de cours avec un enseignant qui dispense un savoir

5. 2. Les TPE au bac, quels intérêts? -Améliorer son expression orale (devenir + à l’aise face à un public) • Apprendre à gérer son temps pour respecter des délais -Savoir rechercher et trier l’information -Travailler en équipe • Utiliser l’ordinateur • ACQUERIR DES METHODES DE TRAVAIL INDISPENSABLES APRES LE BAC : -Gagner en autonomie

6. 2. Les TPE au bac, quels intérêts? • GAGNER DES POINTS AU BAC ! • une note sur 20 points ; seuls sont retenus les points supérieurs à la moyenne de 10 sur 20, affectés d’un coefficient 2.

7. 2. Les TPE au bac, quels intérêts? « je serais tentée d’écrire que les TPE n’ont été qu’une charge supplémentaire de travail et de stress, mais il s’est révélé qu’ils m’ont beaucoup apporté. Effectivement, j’ai appris à connaître le travail en groupe, utiliser Word , PowerPoint et Internet, devenir plus responsable et faire preuve d’initiative » extrait de la synthèse écrite d’une élève du lycée

8. 3.Les difficultés rencontrées par les élèves : *Problématique du TPE trop complexe ou mal définie *Manque d’investissement dans le travail *Mauvaise utilisation d’Internet: - crédibilité des sources - trop de copier-coller *Manque de dialogue avec les professeurs *Mauvaise répartition du travail au sein de l’équipe *Carnet de bord trop succinct *Pertes, effacement des données sur la clé USB *Non respect des délais *Exposé monotone, non maîtrisé, sans illustrations …

9. 4. Préparation, production et réalisation des TPE • Plusieurs étapes peuvent être distinguées dans le déroulement des TPE : • une première phaseau cours de laquelle sont définis le sujet et sa problématique ; • une seconde phase, centrée sur la recherche documentaire ; • une troisième phase conduit à réaliser une production (expériences scientifiques, photos, vidéos, maquette, dossier, article de journal, affiche, représentation théâtrale, pages internet, exposition, ...) ; • une quatrième phase, la soutenance, donne lieu à une présentation orale de la réalisation, s’appuyant sur une note synthétique individuelle.

10. 5. Calendrier prévisionnel

11. 6. Thèmes de cette année en première S (SVT) Ethique et responsabilité Individuel et collectif Santé et bien être Avancées scientifiques et réalisation techniques La mesure Matière et forme http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=71851

12. 7. Règles de fonctionnement Pendant les séances de TPE, chaque groupe travaille en autonomie,dans le calme.

13. 7. Règles de fonctionnement LE CARNET DE BORD ( cahier àspirales de 100p, gd format) • un cahier pour chaque groupe • une page pour chaque date • mentionne l’objectif de la semaine • ce qui a été fait • les problèmes rencontrés • ce qui n’a pas été fait • ce qui est prévu de faire • la bibliographie – les références des sources d’information • en dernière page : • les formulations successives de la problématique

14. 7. Règles de fonctionnement Le carnet de bord page 1

15. 7. Règles de fonctionnement Les pages paires constituent une zone de brouillon « organisée ».Chaque élève écrit avec sa couleur.

16. 7. Règles de fonctionnement Les pages impaires constituent les fiches séances

17. 7. Règles de fonctionnement LA PROBLEMATIQUE : • C'est une question précise posée par une situation concrète. • Ce n’est pas une question sur un sujet maîtrisé. • Ce n’est pas une question dont la réponse est déjà connue. • C'est une question limitée à l'intérieur d'un thème plus large. • Elle doit rester dans le champ des compétences et des connaissances de ceux qui la traitent.

18. 8. Exemple Thème : La santé Sous-thème : Les médicaments Problématique : Pourquoi l’aspirine est-elle proposée sous différentes formulations ? Contenu du TPE Introduction : l’histoire de l’aspirine 1) L’aspirine, ses formulations, son dosage 2) L’assimilation de l’aspirine par l’organisme 3) L’action thérapeutique de l’aspirine

19. 9. Les critères d’évaluation • La démarche personnelle de l'élève au cours du TPE (8pts / 20) évaluée par les professeurs qui encadrent le TPE à l’aide notamment du carnet de bord • La production proprement dite (collective) et la synthèse rédigée par l'élève (6pts/20) évaluée par au moins deux professeurs .La durée de l’épreuve est fonction du nombre de candidat par groupe, sur la base de 10 minutes par candidat. • La présentation orale du projet: ( 6pts /20) évaluée par au moins deux professeurs .