Implementarea clasei pregătitoare în anul școlar 2012-2013

1. Implementarea clasei pregătitoare în anul școlar 2012-2013 Sinteza rezultatelor cercetării coord. Iliana Dumitrescu Institutul de Științe ale Educației

2. Obiectivele cercetării • să releve măsura și modul în care au fost asimilate elementele de noutate implicate de clasa pregătitoare • să exploreze opiniile actorilor implicați în educație cu privire la statutul, funcțiile și unele implicații ale acesteia asupra copiilor, părinților, unităților de învățământ Aspecte metodologice • Chestionar online pentru: • inspectori pentru învățământ primar (47 completate); • cadre didactice care au parcurs programul de formare specific (8899 respondenți); • directori de școli (3758 de respondenți) • reprezentanți ai autorităților locale (2089 de respondenți) • Interviuri individuale sau de grup (date culese de CMBRAE și de CJRAE din Iași, Constanța, Dolj, Caraș-Severin, Satu Mare, Călărași, Brașov) • părinți (79) • cadre didactice (73) • directori (52)

3. Clasapregătitoare „încifre” În anul școlar 2012-2013 • 8534 clase pregătitoare, organizate în 4450 de unităţi şcolare • 128 218 elevi • 8651 de cadre didactice • cel mai mare număr de elevi cuprinşi în clasa pregătitoare: municipiul Bucureşti (9632), judeţul Iaşi (6388), cel mai mic număr de elevi cuprinși în clasa pregătitoare: jud. Bistriţa-Năsăud (1185) • la nivel naţional, numărul mediu de copii pe clasă pregătitoare: 15 • număr mediu de elevi în clasă pe județe: București – 21,9, Ilfov – 20,8, Brașov – 20,4, Galați – 20,2, Constanța – 20, Bistrița-Năsăud – 5,6 • aprox. 11% dintre copii sunt cuprinși în clase pregătitoare care funcționează în regim simultan; număr mediu de copii în aceste clase - 5,2 • personal didactic calificat – 98,9%

4. Spații și dotări • Locația clasei pregătitoare, în anul școlar 2012-2013: • în clădirea școlii - 84,7% • În grădinițe – 13,9% • În alte spații – 1,4% • În doar 0,6% din cazuri, mobilierul specific claseipregătitoareindicat de MEN nu sosisepână la momentuldesfășurăriicercetării (noiembrie 2012-ianuarie 2013) • Mijloacele de învăţământ din dotareaşcolilorrăspundnevoilor de pregătireşidesfăşurare a activităţii la clasapregătitoare, conform opiniei directorilor (93,3%) • Sala de clasăutilizatăînexclusivitatepentruclasapregătitoare: 76,1% • Există computere disponibile pentrucadreledidactice care predau la CP - 78,8% • Acces la internet în 74% din școli

5. Curriculumulșiorganizareaactivității la claselepregătitoare • curriculumșimod de organizare a activitățiloradecvate particularitățilorde vârstă ale copiilor • timpulde predare-învăţare-evaluareeste de 30-35 de minute (97,8% dintrecadreledidactice de la clasapregătitoare) • abordareaintegratăpropusă la unele disciplineși programulde formareorganizat de MEN sunt apreciate de 96,4% dintre cadrele didactice

6. Acomodarea copiilor • Acomodareacopiilor de clasăpregătitoare cu mediulșiactivitățileșcolares-a realizatuşorşifoarteuşor (90,6% dintrecadreledidactice). • Beneficii observate de cadre didactice și de părinți, la nivelul copiilor: • obișnuireacopilului cu școala/mediulșcoliișiexersareaaptitudiniipentruşcolaritate, într-o manierăprietenoasăpentrucopil; • maibunapregătirepentrușcoală: activități practice, concrete, importantepentrudobândireaachiziţiilorfundamentale; • creștereastimei de sine și a motivațieipentruînvățare – copiii se simt ”importanți” căsunt ”școlari”, câștigăînautonomie, responsabilitate, comunicareșirelaționare cu ceilalți.

7. Aspecte vulnerabile ale implementării clasei pregătitoare • absențaprogramuluiprelungitșicosturilemari ale programelor tip after-school (doar 10,8% dintre copiii înscriși la clasapregătitoarebeneficiază de acesta) • organizareaînvățământuluiprimarînregimsimultan • întârzierileîntransmitereamaterialelorșimijloacelordidactice • mediatizareaunor opinii contradictorii privind legitimitatea și menținereaclaseipregătitoareînînvățământulprimar • utilizareapreamultormaterialedidacticeauxiliare la clasă • calendarul întârziat al formării cadrelordidactice, aproape de începerea anului școlar, continuată online în paralel cu activitatea la clasă

8. Sugestii și recomandări • revizuireamedologiei de înscriere– maisimplă, maipuţineetape, maidescentralizată (lăsândanumitedecizii la nivelulşcolii) • continuareadotăriişcolilor cu materialeşimijloacedidactice, mobilierşialteresursenecesare • necesitateaunor măsuripentrureducerea ponderii învățământului simultan • măsuripentrurealizareaprogramuluiȘcoaladupășcoală, acoloundeestenecesar • organizareaformăriicadrelordidactice care vorpreluaclasapregătitoare din timpșipregătirealor pentrua predadisciplineleopționale • cursuri de formarepentrudirectori • informareamaibună a părinților

9. Concluzii • Orice schimbare din sistemul de educațienecesităatât o bunăpregătire, câtșitimppentru a fi asimilată. • Douăcondiții de bazăpentru îndeplinirea funcțiilor pedagogice ale clasei pregătitoare: • face parte din învățământulobligatoriu; • același curriculum (indiferent de locație). • Atreiacondițiedezirabilă: asigurarea continuității la clasă a învățătorului/ învățătoarei pe tot parcursul învățământului primar (clasa pregătitoare – clasa a IV-a).