¿Hacia donde vamos en la Educación a Distancia?

1. ¿Hacia donde vamos en la Educación a Distancia? Dra. Aury M. Curbelo Coordinadora Asociada Instituto para el Desarrollo de la Enseñanza y el Aprendizaje en Línea (IDEAL) www.uprm.edu/ideal

2. **Algunos datos significativos • La mitad de los hogares norteamericanos disponen de una computadora personal. • El número de usuarios de Internet se sitúa alrededor de los 135 millones de un total de 490 millones de personas. • Actualmente, aproximadamente 2 millones de hogares norteamericanos tienen acceso a línea de banda ancha de alta velocidad vía Internet, y se espera que esta cifra llegue a los 26 millones durante los dos próximos años. • Existen en los Estados Unidos146 universidades y 44 corporaciones que usan intranets. Las intranets pueden ser 45 veces más rápidas que el módem telefónico. **Datos tomados del National Center for Education Statistics (NCES) http://nces.ed.gov/

3. Carácter económico • Según Michael Moore (2001) • Vivimos en la nueva sociedad del conocimiento. • Los factores de producción eran: • La tierra • La mano de obra • El capital • Ahora son: • La tierra • La mano de obra • El capital • EL CONOCIMIENTO

4. **Michael Moore (2001) • “La importancia del conocimiento continuará creciendo en relación con los otros factores de producción tradicionales, y que tener acceso a las fuentes de información determinará el grado de competitividad y, por tanto, la riqueza de las naciones, de las empresas y de los individuos.” **Director del American Center for Study of Distance Education y del American Journal of Distance Education

5. Según el Informe sobre el Desarrollo Mundial del Banco Mundial: • Los países pobres y la gente pobre se diferencian de los ricos no solamente en el hecho de tener menos capital sino también en el de poseer menos conocimiento.

6. Presiones de carácter demográfico • Hoy en día se están produciendo unos cambios demográficos importantes que de alguna manera ejercen presión sobre nuestros sistemas educativos. • En el caso de los Estados Unidos, en 1975 la mitad de los trabajadores tenían entre 16 y 34 años; lo que aprendían en la escuela estaba relacionado con su futuro profesional. • Para cuando llegue el 2005, la mitad de los trabajadores tendrán entre 33 y 55 años

7. Presiones de carácter demográfico (cont.) • Estos trabajadores estarán muy lejos de su etapa escolar. • Teniendo en cuenta que la media de edad de las habilidades técnicas se sitúa en cinco años, muchos de los conocimientos que adquirieron cuando estudiaban serán obsoletos.

8. La Universidad y la Educación a Distancia • En los Estados Unidos más de la mitad de las instituciones universitarias ofrecen alguna forma de educación a distancia por medios electrónicos. • Una quinta parte de las instituciones tiene pensado añadir nuevos cursos durante los próximos tres años. • Durante el año 2002, había unos dos millones de alumnos matriculados en cursos en línea • A finales del 2002 el 85% de las universidades ofrecieron cursos a distancia.

9. La Universidad y la Educación a Distancia (cont.) • La educación continuada juega un papel cada día más vital. • Más del 90% de las empresas ofrecen la posibilidad de seguir cursos de educación continuada como incentivo, con una inversión de más de 30 billones de dólares al año. • En muchos estados de los Estados Unidos la educación continuada es un requisito dentro del mundo profesional. • Por ejemplo, la mayoría de los estados exigen a sus contables, abogados, farmacéuticos y administradores sigan estudiando.

10. Army University Access en línea • En los Estados Unidos por ejemplo, en los últimos meses se ha anunciado una iniciativa del ejército llamada Army University Access en línea. • Se trata de un proyecto de medio billón. • 500 millones de dólares, para acercar la educación a distancia a los soldados de todo el mundo. • Se proporcionó una computadora portátil a cada soldado, así como acceso a esta red.

11. Resulta interesante el hecho de que el ejército escogiera una empresa consultora Price Waterhouse Cooper** para que los asesorara y se encargara de buscar los servicios de empresas técnicas y de universidades que pusieran a su disposición los programas, • De forma que universidades forman parte de un consorcio que diseña y proporciona programas sujeto a contrato con lo que en realidad es una empresa de contabilidad que trabaja para el ejército. **http://www.pwcglobal.com/extweb/industry.nsf/docid/70DD8583B9CC0983852569D2004D6F71

12. Servidores con fines de lucro • Jones International University: • Se convirtió en la primera institución totalmente privada con fines de lucro dedicada a la enseñanza a distancia que recibió la autorización para ofrecer cursos universitarios realizados en su totalidad a través de Internet. • Es interesante comprobar que esta institución cuenta con un número muy bajo de profesores a tiempo completo. • Prácticamente todos estos profesores trabajan en otras universidades.

13. Universidad de Phoenix: • La mayor universidad con fines de lucro,que ofrece programas de estudios empresariales, entre otros, a 75.000 alumnos de todo el país. • Durante el año 2000 la Universidad de Phoenix obtuvo 70 millones de dólares en Wall Street por una oferta de acciones directamente vinculadas a su unidad de educación a distancia. • Al emitir las acciones, se dieron cuenta que su programa en línea estaba creciendo el doble de rápido que su programa de clases presenciales, y tienen alumnos en 25 países del mundo.

14. Smart Force es otra compañía de enseñanza en línea, con unas ventas de 198 millones de dólares en el año 1999. • E-College es una empresa privada con sede en Denver asociada a la Universidad de Colorado para ofertar cursos en línea; también trabajan con Microsoft ofreciendo cursos en línea de productividad de Microsoft 2000 para profesores. • La tendencia actual es que las empresas privadas y las instituciones públicas se asocien.

15. Portales en línea • Ahora las facultades y las universidades están pagando para que sus cursos en línea aparezcan en páginas web comerciales. • Se trata de portales educativos, como por ejemplo, Hungry Minds, donde los alumnos potenciales pueden encontrar información sobre los cursos que se ofertan. • La Universidad de Maryland y la Universidad de California, separan desde un 10 o un 15% de los gastos de matrícula que abonan sus alumnos, para pagar a portales comerciales con el fin de que sus cursos en línea se anuncien en ellos.

16. Respuesta de los Profesores • Propiedad Intelectual: • Las instituciones están intentando llegar a acuerdos con los profesores como sea. • Todo esto tiene relación con los derechos de autor. • ¿quién pertenecen los cursos?, al profesor o a la institución

17. Respuesta de los Profesores • Algunas instituciones están intentando establecer disposiciones que las conviertan en propietarias de los derechos de autor y de cualquier tipo de ingresos. • Existen instituciones que reservan un remanente para los profesores que hayan diseñado los cursos.

18. “Hollywooditzación" • Según Michael Moore: • “Si un profesor imparte un curso en línea y se graba el material, ¿puede esta persona cobrar derechos de autor cada vez que se utilice este material en el futuro? • Arthur Levin, presidente del Teachers College of Columbia, dice: • “ pronto llegará el día en que los profesores harán tratos como las estrellas del rock o los atletas.” • Esto es lo que Dr. Moore llama "hollywooditzación del mundo académico".