La Mia Scuola Per La Pace! L’alimentazione Dell’Uomo

1. La Mia Scuola Per La Pace!L’alimentazione Dell’Uomo COOPERATIVE LEARNING NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA DAL GRANO AL PANE! (trasformazione di prodotti naturali in alimenti)

2. Obiettivi Obiettivi formativi Obiettivi cooperativi • Avvicinare i bambini alle nuove tecnologie • Sviluppare capacità di apprendimento cooperativo • Sviluppare capacità di coordinamento oculo-manuale e spazio-temporale • Sviluppare capacità grafiche e manipolative • Sviluppare capacità linguistiche • Acquisizione di abilità sociali • Miglioramento della qualità dei rapporti tra gli alunni e con gli insegnanti • Impegno comune per il raggiungimento di un obiettivo • Aiuto e sostegno reciproco

3. Realizzazione • Tempi: dal mese di novembre al mese di maggio • Ambienti: uso dei laboratori, dell’ambiente esterno alla scuola e delle aule • Sussidi: computer, libri, plastilina, pennarelli, matite colorate, fogli, cartoncini, collage, ritagli di giornale, foto, pittura a dita, tempera, materiale di riciclo come tappi di sughero, bottoni, carte di caramelle, ecc. • Fasi delle attività: racconto della storia, opinioni a confronto, conversazione nei gruppi, esperienze/esperimenti scientifici, disegni rappresentanti le fasi del racconto

4. Fasi del lavoro • Prima fase: racconto della storia • Seconda fase: opinioni a confronto • Terza fase: formazione dei gruppi per estrazione. Si individuano 4 simboli-stimolo tratti dalla storia. I bambini che estraggono lo stesso simbolo si trovano nello stesso gruppo e devono disegnare, approfondire e verbalizzare una parte del racconto • Quarta fase: esperimenti scientifici. Toccare, seminare, annaffiare, curare, veder spuntare i germogli, vederli crescere e diventare piantine, poi spighe verdi, poi dorate e quindi mature • Quinta fase: facciamo il pane! Esperienza presso agriturismo • Sesta fase: elaborazione al computer, con il software “il mio libro”, di tutto il precorso svolto, con i disegni e il racconto, registrato in audio, dei bambini

5. Definizione dei Ruoli • Ricercatore: procura i materiali e discute con gli altri di come usarli • Artista: disegna e aiuta gli altri nel disegnare, colorare e nell’applicare particolari tecniche • Custode della parola: spiega il lavoro del gruppo alla classe e fa da portavoce • Scienziato: segue più da vicino le fasi dell’esperimento scientifico e aiuta la maestra nella cura delle spighe

6. Competenze da Raggiungere Gli alunni • acquisiscono competenze spazio/temporali, informatiche e scientifiche • rafforzano le competenze grafico/pittoriche e oculo/manuali • potenziano e arricchiscono il loro bagaglio lessicale e linguistico-comunicativo • migliorano i loro rapporti interpersonali • creano una vera interazione nel gruppo aiutandosi vicendevolmente • fanno proprio un concetto di scuola attraente e vicina al loro mondo

7. Verifica e Valutazione • Test scritti e orali: disegni e verbalizzazioni • Autovalutazione: schede grafiche su “Ti è piaciuto di più lavorare in gruppo o da solo?” – “Cosa ti è piaciuto di più di questa esperienza?” • Valutazione di gruppo • Valutazione da parte degli insegnanti • Momento conclusivo: gli insegnanti valutano il progetto globale della classe insieme con gli alunni.

8. Esempio di lavoro con il software didattico “il mio libro”