1 / 23

Social kompetence (arbejdstitel)

Social kompetence (arbejdstitel). Projekter til fremme af inklusive miljøer i folkeskoleklasser med børn, der har nedsat synsfunktion. Baggrund og arbejdsgruppe. Vidner til meget der ikke virker – kan vi gøre noget der virker? Projektgruppe: Synskonsulenterne (småbørn, skolebørn)

kieran-silva
Download Presentation

Social kompetence (arbejdstitel)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Social kompetence(arbejdstitel) Projekter til fremme af inklusive miljøer i folkeskoleklasser med børn, der har nedsat synsfunktion

  2. Baggrund og arbejdsgruppe • Vidner til meget der ikke virker – kan vi gøre noget der virker? • Projektgruppe: • Synskonsulenterne (småbørn, skolebørn) • Synscenter Refsnæs • Instituttet for Blinde og Svagsynede • Videncenter for Synshandicap

  3. Projektgrupper

  4. Rummelighed i folkeskolen- når det lykkes Præsentation af en retrospektiv dokumentation af et 10-årigt skoleforløb for en blind elev i almindelig folkeskole

  5. Metode • Single-case study med: • Interview af to lærere og elever • Gennemgang af rapportmateriale fra PPR og skole • Videooptagelse af en struktureret samtaleform – Piben Rundt • Analyser af materialet er foretaget af arbejdsgruppen omkring projektet: CVU-Syd, DPU, Synscentralen.

  6. Teorigrundlag • Fokus på relationerne • Selvdannelse sker gennem relationer

  7. Fokuspunkter • En række forhold af betydning for det gode skoleforløb trådte tydeligt frem gennem analysen af materialet: • Den pædagogiske metode • Lærerens rolle • Støttelærerens rolle • Kommunikationsformen • Miljøberedskabet

  8. Den pædagogiske metode • Projektorienteret undervisning • Gruppedannelser • Blindepædagogiske principper • Grundig og forudseende planlægning

  9. Lærernes roller • Lærerholdningers betydning for inklusiv undervisning: • Autenticitet • Rollemodel • Lærernes udgangspunkt - Undervisningen i klassen er baseret på, at der er en blind, punktlæsende elev i klassen

  10. Støttelærernes roller • Elevens indflydelse på beslutninger og afgørelser som forudsætning for aktiv deltagelse • Vertikal og horisontal relation og støttelærerens rolle set i den sammenhæng • Gate-keepers • Anvendelse af støtte i projektklassen

  11. Kommunikationsformen • Anerkendende relationer • Projektorienteret undervisning • Piben Rundt – refleksiv samtaleform • Frikvarterer – forberedelse af aktiviteter

  12. Beredskabet fra miljøet • Specifik uddannelse af lærerne • Teknologi og hjælpemidler • Anvende visse hjælpemidler til hele klassen (abacus, cctv, pc) • Punktskrift for alle • Fælles oplevelser – besøg på Refsnæs

  13. Konklusion • Fremmende for rummeligheden i klassemiljøet: • Undervisningsformer, der har fokus på alle elevers aktive deltagelse, som f.eks.: • Projektorienteret undervisning, indlejret i grundig og forudseende planlægning • Herunder anvendelse af støttelærerressourcer til arbejde med hele klassen og klassemiljøet • Lærerengagement og lærerautencitet • Strukturerede samtaleformer, der opøver sociale kompetencer og anerkendende relationer • Integrerede blindepædagogiske principper • Miljøberedskabet

  14. Diskussion • Perspektivet: relationskompetence • Elevens forudsætninger • Skolens målrettede arbejde • Familien • Andre søskende

  15. Mere information…. • Udførlig projektrapport kan fås ved henvendelse til: • Synscentralen, Storstrøms Amt Tlf.: 5535 8888, att.: Hans Nørgaard hn@sc.stam.dk

  16. Beskrivelse af delprojekt • Filosofi og refleksiv undervisning til fremme af det inklusive miljø

  17. Arbejdstitel • Filosofi og refleksiv undervisning - 5 klasser med en elev med synshandicap

  18. Formål med projektet • Udvikle forudsætninger for at: - Sætte fokus på det relationelle aspekt - Skabe et rummeligt miljø - Beskrive metoder og indhold

  19. Metode / Indhold Proceskonsulenten underviser lærere og synskonsulenter Afprøvning af refleksiv undervisning i klasserne Supervision i klasserne Observation i klasserne evt. i videooptagelser Evaluering

  20. Udkomme • Erfaringsudveksling • Opkvalificering • lærere og konsulenter • Dokumentation • Rapport • Pjece • Foredrag på skoler i forældrekredse

  21. Projektets økonomi • Budget • Synskonsulenternes deltagelse • Ansøgninger til fonde / puljer • Fordeling af bevilgede fondsmidler

  22. Projektplan

More Related