140 likes | 363 Views
KLJUČNE KOMPETENCE UČITELJEV. Izhodišče za kakovostno izobraževanje in izpopolnjevanje Prof.ddr. Barica Marentič Požarnik. “Izobraževanje izobraževalcev” – cilj št. 1 med cilji EU.
E N D
KLJUČNE KOMPETENCE UČITELJEV Izhodišče za kakovostno izobraževanje in izpopolnjevanje Prof.ddr. Barica Marentič Požarnik
“Izobraževanje izobraževalcev” – cilj št. 1 med cilji EU • Kako izobraževati učitelje, da bi se lahko ustrezno odzivali na zahteve po spremenjeni vlogi učitelja v “družbi znanja”? Pri nas: prenova programov • - izobraževanja • - pripravništva • - stalnega strokovnega spopolnejvanja
Nekatera izhodišča prenove programov izobraževanja učiteljev • Ne zniževati že dosežene stopnje (poklicna kvalifikacija po 2. bolonjski stopnji) • Pedagoške/profesionalne vsebine v obsegu vsaj 60 kreditnih točk • Povečan obseg pedagoške prakse, v sodelovanju s partnerskimi šolami in posebej usposobljenimi mentorji • Izhajati iz okvirnega seznama učiteljevih ključnih kompetenc/zmožnosti
Kaj je (poklicna) kompetentnost/zmožnost? • “Zmožnost posameznika, da aktivira, uporabi in poveže pridobljeno znanje v kompleksnih in nepredvidljivih situacijah” • “Splošna sposobnost delovanja, ki temelji na znanju, izkušnjah, vrednotah in dispozicijah, ki jih je posameznik razvil ob vključevanju v izobraževanje” • To ni isto kot “pristojnost”! Glej Vzgoja in izobraževanje 3/2004, 1/2006
“Trojnost” učiteljevih poklicnih zmožnosti/kompetenc Spoznavne čustv.motiv. Znanje, razumevanje Stališča vrednote Učiteljeve kompetence Akcijske Profesionalne spretnost
Kako študentje pridobe profesionalne kompetence? • Tesno prepletanje teorije in prakse • Izkustveno učenje: akcija – refleksija, • Vloga partnerstva fakultete – šole • Usposobljeni “izobraževalci učiteljev” Osnova za profesionalno usposabljanje: zanesljivo znanje/razumevanje predmetnih vsebin
Ravni učiteljevih kompetenc • Skupne vsem diplomantom ! Skupne vsem učiteljem (“generične”) • Specifične za vrste/stopnje šole • Specifične za predmete/področja
Pet področij “generičnih” učiteljevih kompetenc • 1. Komunikacija in odnosi • 2. Učinkovito poučevanje • 3. Organizacija, vodenje • 4. Sodelovanje z delovnim in družbenim okoljem • 5. Profesionalni razvoj
Pomen dogovorjenega seznama kompetenc – standardov Področja uporabe: • Osnova oblikovanja študijskih programov • Osnova meril za akreditacijo, evalvacijo • Programiranje, izvajanje in evalvacija PRIPRAVNIŠTVA • Načrtovanje strokovnega spopolnjevanja • Spremljanje, “karierni načrt” učiteljev • (samo)evalvacija profesionalnega razvoja • Zagotavljanje kakovosti.
Izognimo se “pastem”kompetenčnega pristopa • NE: • Seznami kompetenc/standardov kot sredstvo (birokratske) kontrole • AMPAK: • “skupni jezik” vseh partnerjev (fakultet-šol-ministrstva…), • Jasnost, razvidnost, zaupanje… • ki pomaga sprostiti ustvarjalnost učiteljev, • Spodbujati njihovo poklicno rast in optimizem.