Nathalie Deschryver Luis Gonzalez François Lombard

1. Mini-colloque 14 sept 05 AIPU2005 - Intégrer les TIC :  les technologies à leur juste place ?Université de Genève, Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education, TECFA Nathalie Deschryver Luis Gonzalez François Lombard http://tecfa.unige.ch

2. Organisation • Introduction (~10 min) • Questionnement. • Conception de l'apprentissage et des technologies commune aux 3 présentations • Mise en perspective des différents dispositifs de formation TECFA présentés. • Présentation de 3 dispositifs de formation (3*15min) + questions particulièresN.Deschryver, L.Gonzalez, F.Lombard • Conclusion et débat (35 min) Colloque AIPU Deschryver-Gonzalez-Lombard - TECFA 14/09/05 – p.2

3. Questionnement • Les technologies au service de la pédagogie. Bien sûr, mais… • Comment les choix pédagogiques sont-ils modifiés par les choix technologiques ? • Comment se situer dans ce champ de forces? • TECFA a une expérience de plusieurs années : 3 dispositifs très différents. • Quelques éléments fondamentaux pour guider la réflexion et les choix lors de l’introduction des TIC dans un enseignement ? Colloque AIPU Deschryver-Gonzalez-Lombard - TECFA 14/09/05 – p.3

4. Notre conception des technologies • Des connaissances à construire • Les étudiants confrontés à des situations permettant l’apprentissage. • Des connaissances à partager • Entre collègues et avec les étudiants • Des objets / moyens de recherche • Notamment sur nos propres pratiques • Des environnements d’enseignement/apprentissage • Communication interactive // temps // distance Colloque AIPU Deschryver-Gonzalez-Lombard - TECFA 14/09/05 – p.4

5. Action Sens Projet Interaction et mutualisation Réflexion L'engagement personnel de l'apprenant dans une activité - > l’apprentissage. Situations authentiques, qui font sens pour l’apprenant. Une réalisation focalise l’action et permet des apprentissages.(Viau : Motivation V*M*M) La communauté d’apprentissage permet l’interfécondation de l’apprentissage individuel. Les technologies-miroir. : Métacognition, Recherche. Apprentissage – nos conceptions Colloque AIPU Deschryver-Gonzalez-Lombard - TECFA 14/09/05 – p.5

6. F.Continue UF d’articulation SE- LMRI SE - LME IEA IPM DCEM MI Psy Offre de formation TECFA à l’UniGE (04-05) DESS STAF 3e Cycle At. Webm 2e Cycle Colloque AIPU Deschryver-Gonzalez-Lombard - TECFA 14/09/05 – p.6

7. Support à l’apprentissage? • Le support doit pouvoir répondre à des questions d’ordre (Dionne et al., 1999) • cognitif : conceptuel, méthodologiques, administratifs et techniques • socio-affectif et motivationnel • métacognitif • Ces 3 niveaux de support se concrétisent dans : • Des ressources humaines : • l’équipe pédagogique avec des fonctions déterminées, • les autres apprenants (mutualisation, interaction), • autres personnes ressources (experts, etc.) • Des documents divers • Informations sur le dispositif de formation (programme, consignes, règles du jeu, planification, etc) et l’environnement technologique • Guide de l’étudiant (conseils relatifs aux démarches de travail, etc.) • Documents de support à l’auto-évaluation et à la réflexivité • Ressources, matériels de cours • Archivage des travaux • Un environnement technologiqued’enseignement/apprentissage • Une préparation technique et pédagogique Colloque AIPU Deschryver-Gonzalez-Lombard - TECFA 14/09/05 – p.7

8. Quels outils pour une pédagogie active? • Outils d’information et d’explicitation du dispositif • Outils de support de divers types d’activités (débats, projets, études de cas, recherches, etc.) • Outils de ressources (recevoir, donner, commenter) • Outils de support au travail de groupe • Outils de support à la participation active des apprenants (présence sociale, communication informelle) • Outils de support à la réflexivité Colloque AIPU Deschryver-Gonzalez-Lombard - TECFA 14/09/05 – p.8

9. Environnement – éléments de décision • la conception de l’apprentissage • le scénario pédagogique : les objectifs d’apprentissage et les activités envisagées, • les compétences techniques des acteurs (enseignants, étudiants), • les ressources techniques accessibles (matérielles et humaines), • un simple cours ou une formation complète à médiatiser, • la place que prend le travail à distance, etc. • Au plus simple, au mieux…;) Colloque AIPU Deschryver-Gonzalez-Lombard - TECFA 14/09/05 – p.9

10. Public • 2e cycle – enseignants en formation continue, futurs formateurs de formateurs, futurs instituteurs primaires, futurs chercheurs en technologie de l’éducation • 3e cycle - STAF – cfr enquête nov2002 (31 réponses) • Chef de projet de développement informatique : 10 • Enseignants (dont 1 responsable TIC) : 3 • Concepteurs de dispositifs de formation : 9 • Assistants de recherche : 4 • Autres : 5 • Formation continue • Enseignants du primaire/secondaire, assistants universitaires (1/3) • Fonctionnaires (webmaster, personnes ressources) (1/3) • Autres (secteur privé) (1/3) Colloque AIPU Deschryver-Gonzalez-Lombard - TECFA 14/09/05 – p.10