Environnement de partage de référents interactifs

1. Environnement de partage de référents interactifs Ivanka Iordanova Équipe du projet CRSH: Giovanni De Paoli Manon Guité Jacques Lachapelle Temy Tidafi

2. Points principaux • Contexte de la recherche • Bases théoriques et méthodologie • Prototype d’une librairie partagée • Mise à l’épreuve en atelier • Résultats, limites et avenues

3. Contexte de la recherche • L’utilisation de l’ordinateur a provoqué des changements dans plusieurs aspects de la pratique architecturale, entre autres : • la façon d’élaborer et de représenter un projet • la technique de réalisation du bâtiment • la culture de communication entre collègues

4. Recherches précédentes • Observations exploratoires en atelier • Processus de conception à l’ordinateur • Blocages • Émergence d’idées • Observations de la communication en équipe (ordinateur – maquette)

5. Besoins identifiés • Exprimer de l’information sémantique (vs. jargon-logiciel) • Lier des éléments (toutefois, rester flexible) • Représenter des objets et phénomènes abstraits • Rendre l’apprentissage du logiciel transparent et exploratoire • Enseigner des méthodes numériques de design • Organiser l’environnement numérique • Pouvoir partager des connaissances et suivre l’avancement des projets des collègues

6. Objectifs • Définir des voies innovatrices pour l’intégration du médium numérique dans les processus de conception du projet en atelier d’architecture • Fournir des savoir-faire concernant le processus de design et la conception intégrée • Encourager la communication, le partage et l’échange

7. autonome Zone ‘proximale’ de développement Bases théoriques • Recours aux métaphores et précédents pendant le travail créatif de conception • Études cognitives qui privilégient l’explicitation du processus pour transférer des savoir-faire • Zone ‘proximale’ de l’apprentissage(Vygotsky)

8. Referents • referent = metaphores et précédents • Raccourci vers des savoirs holistiques (Kalay 2004) • Comprendre des nouvelles choses sur la base de l’expérience passée (Leglise 2000) • Trouver des savoir-faire du design (Oxman 1994)

9. Méthodologie • Posture exploratoire • afin de comprendre le rôle possible du médium numérique dans l’apprentissage de la conception architecturale • Approche constructiviste et systémique pour le développement de la librairie partagée

10. Prototype d’une librairie partagée: objectifs • Encapsuler du savoir-faire architecturaux et des domaines annexes • Méthodes numériques de génération de formes • Conception intégrée (+structure +climatique) • Etc. • Valider le rôle créatif et éducatif du savoir-faire se trouvant dans des métaphores et précédents • Donner la possibilité de partager et communiquer

11. La librairie partagée • Les référents (modèles et autres représentations) • La librairie (structure, recherche) • L’environnement de partage et communication

12. Les référents • Contenuforme, composition, analyse du site, structures, acoustique, climatique, etc. • Représentation: images, modèles interactifs, textes, vidéos

13. Les modèles Méthode de description de référents interactifs: permet la réutilisation des savoir-faire encapsulés • Modèles interactifs (paramètres; algorithmes) • Sens architectural: • Modifier directement la forme • Influencer la forme en changeant des caractéristiques structurelles • Lier la forme aux influences du contexte (environnement, son, poids, circulation, etc.)

14. Représentation d’un référent Information semantique, propositionnelle Morceaux de connaissances modélisés Représentations visuelles

15. Parametrically created and distributed metal trusses (similar to the structure of the Waterloo Station by Nicholas Grimshaw & Partners)

16. La librairie Dispositif d’aide à la conception Rôle dans l’Espace de conception serveur

17. La librairie

18. La librairie • Chercher selon des mots clés ou annotations

19. L’espace de partage • double objectif : • enrichissement et l’évolution de la librairie de référents, • création d’un environnement de partage et collaboration entre étudiants et collègues

20. http://www.arclab.umontreal.ca/ressources/

21. Mise à l’épreuve en atelier • Exercices préparatoires (apprentissage) • Micro-observations (validation)

22. Micro-observations

23. Analyse et intérprétation

24. Le projet trimestriel: l’OSM

25. Utilisation d’un référent

26. Résultats-apprentissage • Découverte • Aide-mémoire • Organisation des fichiers (de l’environnement numérique de conception) • Un pas vers l’intégration des outils • Réutilisation plus tard • Si l’enseignant n’est pas spécialisé en CAO?

27. Résultats-partage • Partage et enrichissement • Évolution de la bibliothèque • Organisation des fichiers – création d’un espace numérique de conception • La question des droits d’auteur; éthique ? • Partager à l’extérieur? Langage commun?

28. Résultats-idées • émergence d’idées • au début <-> pendant l’exploration • non-paramétrique <-> paramétrique • nombre: 6 <-> 12-16 • recours aux référents • 50 idées majeures identifiées pendant le travail des 5 équipes, 38 liées à l’utilisation de référents • 28 des référents qui avaient déclenché des idées étaient de la librairie de référents (11 images et 17 modèles)

29. Résultats-transfert analogique • Contenu du transfert analogique: tendances • S’il y a recours aux référents modélisés: transfert de connaissances scientifiques et méthodes de design • S’il y a recours aux images ou discussion sur précédents: transfert d’aspects artistiques et expérientiels • difficultés… • critères pour ‘nouveau design’

30. Résultats - ‘conversation réflexive’ • moments de ‘conversation réflexive’: explorations numériques

31. Discussion • Différents type d’utilisation des référents-modèles À partir de: • introduire le modèle dans le projet en conception et changer sa structure et ses paramètres. Jusqu’à: • intérioriser le modèle du référent, rendant ainsi les savoir-faire encapsulés complètement ‘opérationnels’ (utilisation la plus créative) • “zone proximale” de développement • Limitations : • par rapport à l’introduction de la librairie • par rapport au développement et élargissement

32. Discussion • Fonder les bases: • Géométrie • Algorithmes

33. Avenues • CDRN (Simon Fraser): http://www.designpatterns.ca/ Design patterns :: des ‘langages’ différents

34. remerciements • Ce travail a été mené dans le cadre d’un projet de recherche subventionné par le CRSH (chercheur principal Giovanni De Paoli, co-chercheurs Manon Guité, Jacques Lachapelle et Temy Tidafi), ainsi que dans le cadre de la recherche doctorale de I.Iordanova • Merci aux étudiants des ateliers thématiques spécialisés en CAO (3-ème année d’architecture) • Merci aux étudiants du cours de géométrie spatiale (1-ère année d’architecture)