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Vortrag vor der Arbeitsgemeinschaft L ndliche Erwachsenenbildung Baden-W rttemberg e.V., 13. Juli 2009 PD Dr. Arnold Hi

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Vortrag vor der Arbeitsgemeinschaft L ndliche Erwachsenenbildung Baden-W rttemberg e.V., 13. Juli 2009 PD Dr. Arnold Hi

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Presentation Transcript

    36. Akzeptanz des Programms

    37. 30-Tage-Prävalenz des Rauchens

    38. Jungen (Signifikanter Effekt beim Posttest: Wald (1) = 12.86, p = .001)

    40. Selbstsicheres Verhalten

    41. Selbstsicheres Verhalten bei Mädchen Prä-Post-Vergleich: F (Gruppe x Zeit) (1, 323) = 6.52, p = .011; Prä-Post-Follow-up-Vergleich: F (Gruppe x Zeit) (2, 264) = 4.66, p = .010

    42. State-Self-Esteem-Scale

    43. Wissen über das Rauchen

    44. Wissen über „selbstsicheres Verhalten“

    45. Flirtwissen

    46. Männlichkeitsideologie der Jungen Prä-Post-Vergleich: F (Gruppe x Zeit) (1, 303) = 10.73, p = .001; Prä-Post-Follow-up-Vergleich: F (Gruppe x Zeit) (2, 299) = 5.73, p = .004

    47. Projekteffekte bei den Jungen Signifikante Abkehr von der traditionellen Männlichkeitsideologie Signifikanter Rückgang des Nikotinkonsums

    48. Körperbild der Mädchen (N = 305) 7. Klasse Haupt- und Realschule

    49. Körperbild Mädchen (N = 305), 7. Klasse Haupt- und Realschule

    50. Körperselbstbild der Mädchen

    51. 2-Monats-Prävalenz Appetitzügler Mädchen

    52. Projekteffekte bei den Mädchen Kein sign. Interventionseffekt hinsichtlich des Körperselbstbildes Abkehr vom Konsum von Appetitzüglern aufgrund des Bodeneffektes nicht signifikant Mädchen profitierten im Vergleich zu den Jungen signifikant stärker vom Selbstsicherheitstraining

    53. 30-Tage-Prävalenz des Rauchens in den Interventionsklassen mit Bezug auf das von den Schülern wahrgenommene Lehrerengagement

    54. Fazit: ? gute Akzeptanz des Programms ? gute Wissenseffekte ? sign. Reduktion des Tabakkonsums bei Jungen ? Programmeffekt hinsichtlich selbstsicheren Verhaltens bei Jungen und (besonders bei) Mädchen ? Abkehr von traditioneller Männlichkeitsideologie bei den Jungen ? starke Abhängigkeit des Projekteffekts vom Lehrerengagement

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