Escuela de padres. “necesito límites. ¡enséñame!”

1. Salesianos “Domingo Savio” Cº San Adrián, 22. Apdo. 1074 26080 - Logroño Escuela de padres.“necesito límites. ¡enséñame!” FECHA: 17 de marzo de 2014. ORGANIZADO POR: A.P.A. Salesianos Domingo Savio. PONENTE: María Alonso Carrera (Psicopedagoga). Departamento de Orientación del Centro. Tlf: 941.222.700 www.salesianosrioja.com

2. QUE SON LOS LÍMITES Y LAS NORMAS Un límite le dice a un niño: “hasta aquí puedes llegar, mas allá no”. NORMAS Los límites en la práctica se traducen en Las normas ayudan a los hijos a disfrutar de un marco de referencia estable, seguro y predecible. 1 Tlf: 941.222.700 www.salesianosrioja.com

3. ¿PARA QUÉ SIRVEN LAS NORMAS? • Para que un niño sea feliz, tiene que sentirse SEGURO. • Para que un niño se sienta seguro, tiene que tener LÍMITES. • Para que un niño tenga límites, hay que saber DECIRLE QUE NO Y MANTENERLO. • Para que entienda el no, tenemos que permitirle experiencias donde no siempre logre lo que desee y/o lograrlo suponga un ESFUERZO. • Así aprenderá a manejar sus frustraciones y por tanto a CANALIZAR LA AGRESIVIDAD Y ANSIEDAD. 2 Tlf: 941.222.700 www.salesianosrioja.com

4. Cuando el niño nace, no sabe. Hay que enseñarle. Gran capacidad de asimilación de todo tipo de experiencias Posee Del adulto que lo cuida y atiende (familia) Aprende Responde Según el modelo de la educación recibida 3 Tlf: 941.222.700 www.salesianosrioja.com

5. ¿POR QUÉ SON IMPORTANTES? • Marcan la organización necesaria para que la convivencia funcione. • La sociedad en general tiene normas: de cortesía, de tráfico… • La escuela sigue unas normas: asistencia y puntualidad, tareas, calificaciones… • Cada familia tiene que establecer sus propias normas: horas de llegada a casa, tareas en el hogar, deberes… • Indican preocupación por el niño, no despreocupación: “quererle bien”. • De los 3 a los 6 años, el niño aprende a obedecer. La mejor forma de enseñarle es con hechos. • A partir de los 6 años recogemos los frutos, pero hay que seguir trabajando. 4 Tlf: 941.222.700 www.salesianosrioja.com

6. ¿POR QUÉ ES DIFÍCIL PONER NORMAS? • Nos asusta defraudar a nuestros hijos. • No sabemos o no queremos decir “no”. • No queremos que sufran, se frustren o traumen. • Tendemos a la sobreprotección. • Nos preocupa ser demasiado autoritarios. • Tenemos miedo al conflicto. • Nos da pereza corregir, reflexionar, imponernos… • Compensamos la falta de tiempo y dedicación con una actitud indulgente. Nos sentimos culpables. • Nos da miedo perder el amor del niño o dañar la relación. • Desconocemos las repercusiones. 5 Tlf: 941.222.700 www.salesianosrioja.com

7. ¿POR QUÉ LOS NIÑOS NO HACEN CASO? • Los niños no nacen desobedientes, la obediencia y la desobediencia son conductas que se aprenden, aunque para algunos niños es mas difícil que para otros. • La desobediencia por parte de los niños es una forma de llamar la atención de los adultos. • Los niños necesitan conocer hasta dónde pueden llegar. Aprenden observando y probando. • Por el estilo educativo de los padres: sobreprotector, autoritario, permisivo, asertivo. • Si no ven firmes a los padres, entienden que pueden hacer lo que quieren. Inicialmente no saben lo que está bien y lo que está mal. 6 Tlf: 941.222.700 www.salesianosrioja.com

8. CONSECUENCIAS DE LA AUSENCIA DE NORMAS Y LÍMITES • Si el niño no conoce lo que es un NO, cuando lo obtiene en otro ambiente se frustra. CONSECUENCIA: baja tolerancia a la frustración, reacciones desproporcionadas, rabietas… • Provocan más aún la situación conflictiva para conseguir lo que desean, se vuelven insistentes. • Se vuelven más caprichosos,todo lo quieren porque lo consiguen con mucha facilidad. CONSECUENCIA: ausencia de esfuerzo personal y, por tanto, de responsabilidad. • Bajo rendimiento escolarpor la ausencia de capacidad de esfuerzo. 7 Tlf: 941.222.700 www.salesianosrioja.com

9. CONSECUENCIAS DE LA AUSENCIA DE NORMAS Y LÍMITES • Muestran actitudes egoístas y poco empáticas. Nos exigen (“dame agua”), mandan en casa (eligen la comida, la ropa…), se convierten en “pequeños tiranos”. • Nos utilizan para lo que les interesa, siempre para obtener su propio beneficio. Nos manipulan utilizando el chantaje emocional (“eres mala”, “no me quieres”). • Incomprensión del mundo que les rodea: faltan al respeto (física o verbalmente) a compañeros, profesores, familiares, personas de su entorno; reaccionan con insultos y malas contestaciones (“no me da la gana”, “no quiero”) • Falta de autocontrol, inseguridad, baja autoestima, indisciplina, mal carácter, cambios frecuentes de humor, se vuelven impulsivos y violentos. 8 Tlf: 941.222.700 www.salesianosrioja.com

10. EL ADOLESCENTE QUE NUNCA TUVO LÍMITES • No se ha enfrentado nunca al “no”. CONSECUENCIA: no sabe cómo solucionar un conflicto. Con conductas agresivas consigue lo que quiere. • Todo lo que quiso se lo dieron. CONSECUENCIA: no entiende lo que significa hacer un esfuerzo para lograr algo. • Nunca ha necesitado esfuerzo para conseguir las cosas. CONSECUENCIA: falta de responsabilidad, fracaso escolar. • En casa han sido todo SIES para evitar el conflicto. CONSECUENCIA: ha aprendido que la forma de solucionar los problemas derivados de negarse a algo es aceptar todo lo que el grupo diga. INADAPTACIÓN SOCIAL 9 Tlf: 941.222.700 www.salesianosrioja.com

11. BENEFICIOS DE ESTABLECER LÍMITES • A través de las normas aprenden lo que está bien y lo que está mal. • Los niños que conocen las normas y las consecuencias de no cumplirlas, son MAS OBEDIENTES y se comportan mejor. • Aprenden que las cosas se consiguen con ESFUERZO, no con insistencia. • Aprenden el sentido de la RESPONSABILIDAD y del RESPETO. EL NIÑO SALE GANANDO. EL RESULTADO ES UN MEJOR FUTURO PORQUE LA VIDA ESTÁ LLENA DE NORMAS. APRENDEN A VIVIR EN SOCIEDAD. 10 Tlf: 941.222.700 www.salesianosrioja.com

12. RUTINAS Seguir una rutina en el hogar, da seguridad al niño. Les ayuda a planificarse, y a ubicarse espacial y temporalmente. Generalmente los cambios les provocan nerviosismo, no saben lo que va a suceder. Es conveniente anticipar los cambios. RUTINAS BÁSICAS • Levantarse todos los días a la misma hora, desayunar, vestirse e ir al colegio. • Comer a la misma hora y en el mismo sitio. • A la vuelta del colegio se hacen los deberes en la habitación. • Después llegan las actividades extraescolares (martes y jueves inglés, lunes y miércoles deporte). • Jugamos un rato en el parque. • A las 20 horas en casa para bañarnos. • Cenamos y nos vamos a la cama a la misma hora. 11 Tlf: 941.222.700 www.salesianosrioja.com

13. AUTONOMIA PERSONAL • Fomentar la autonomía personal favorece a los adultos de su entorno y también al niño: comer y vestirse solos, les hace responsables. • Descubre cada día lo que tu hijo es capaz de hacer. Observa sus posibilidades y grado de evolución. • No hacer cosas por él que puede hacer solo. • Tratarle como a un niño de su edad, no menor (biberón, chupete, hacer la mochila, hacer las tareas). • Contar con los hijos a la hora de repartir las tareas y responsabilidades en casa: trabajo en equipo. 12 Tlf: 941.222.700 www.salesianosrioja.com

14. CUANDO NO HAY AUTONOMIA PERSONAL • La ausencia de autonomía personal provoca inseguridad, dependencia y poca confianza en sí mismos. • No saben tomar decisiones, no saben resolver sus problemas. La sobreprotección, lejos de resolver los problemas, los agranda. • Si no permitimos que los niños experimenten, no aprenden. Es necesario permitir que los hijos se equivoquen. AUTONOMIA = INDEPENDENCIA 13 Tlf: 941.222.700 www.salesianosrioja.com

15. QUÉ HACER PARA QUE UN NIÑO OBEDEZCA • Las instrucciones deben ser muy claras, sencillas y concretas. • Darle las instrucciones de una en una. • Es necesario informar al niño o la niña de los progresos y felicitarle. • Siempre hay que corregir en el momento que ocurre algo inadecuado. • Establecer consecuencias inmediatas. Ante la misma conducta siempre la misma consecuencia. • El niño tiene que tener claro qué tiene que cumplir, que no puede hacer, quéconsecuencias tendrá si no lo hace, y qué premios si lo cumple. • Se puede plantear un sistema de consecuencias positivas y negativas por cumplir o no las normas. 14 Tlf: 941.222.700 www.salesianosrioja.com

16. QUÉ HACER PARA QUE UN NIÑO OBEDEZCA • Los refuerzos afectivos son más eficientes que los refuerzos materiales: pasar tiempo juntos, prestarle atención, sonrisas, felicitaciones, muestras de cariño… • La exigencia debe ser gradual, según la edad del niño. • Se deben elegir objetivos prioritarios. • Las normas se deben formular de forma positiva. Es mejor decir “habla bajito” que “no grites”. • Los adultos debemos ser modelos de referencia. 15 Tlf: 941.222.700 www.salesianosrioja.com

17. LO QUE NO DEBEMOS HACER • Repetir muchas veces las cosas para que me haga caso. • Acceder a todos los deseos del niño. • Negociar con normas y/o ser inconstante. • Señalar constantemente lo que el niño hace mal: “nunca obedeces”, “siempre estás pegando”. • Sermonear, dramatizar, culpar. • Castigar de forma desmesurada y a largo plazo. • Estipular más castigos que premios. • Amenazar con castigos que no se pueden cumplir o no se pueden reparar. 16 Tlf: 941.222.700 www.salesianosrioja.com

18. RABIETAS • Las rabietas tienen por objeto llamar la atención del adulto y asustarlo para conseguir lo que el niño desea. • Para que desaparezcan, es imprescindible ignorarlas por completo. • En plena rabieta no se debe intentar razonar. • Nunca ceder ante una rabieta. • Mostrar una actitud firme. • Si se trata de una conducta violenta o destructiva, se debe retirar al niño del peligro. • Llevar al niño a un sitio seguro y aburrido. • Si la rabieta es especialmente intensa, apartarle del grupo o del público, aislarle o llevarle a otro sitio. • El tiempo de aislamiento debe ser limitado. 17 Tlf: 941.222.700 www.salesianosrioja.com

19. SISTEMAS DE PUNTOS Y REGISTROS DE CONDUCTA • Crear un registro visual para el final del día. • Establecer tres normas prioritarias. • Determinarpremios y castigos. • Dar puntos por conductas positivas, que se canjearán por premios. Quitar puntos ante lo negativo. • Establecer valores altos a conductas muy apropiadas, y algunos objetivos fáciles de conseguir. • Utilizar continuamente refuerzos sociales: “¡muy bien!”, “lo estás haciendo genial”. • En momentos de calma, ensayar las respuestas adecuadas. • Entrenar al niño para darse autoinstrucciones positivas: “lo voy a hacer bien”, “no me voy a enfadar”. 18 Tlf: 941.222.700 www.salesianosrioja.com

20. CARTELES E IMÁGENES QUE AYUDAN A RECORDAR ¿Qué necesito? 19

21. Avisos con palabras clave Avisos con tarjetas 20

22. SISTEMAS DE PUNTOS Y REGISTROS DE CONDUCTA DE 2 A 5 AÑOS 21 Tlf: 941.222.700 www.salesianosrioja.com

23. SISTEMAS DE PUNTOS Y REGISTROS DE CONDUCTA DE 6 A 8 AÑOS 22 Tlf: 941.222.700 www.salesianosrioja.com

24. SISTEMAS DE PUNTOS Y REGISTROS DE CONDUCTA • DE 8 A 11 AÑOS Gano puntos si: Pierdo puntos si: Hablo en un tono adecuado Grito y lloro Estropeo mi material Pido las cosas sin llorar Cuido mi aspecto personal No cuido mi aspecto y mi ropa

25. SISTEMAS DE PUNTOS Y REGISTROS DE CONDUCTA Vale por Vale por punto extra punto 1 1 Para …………………… por Para ……………………… por …………………………………. …………………………………….. …………………………………. …………………………………….. 24

26. SISTEMAS DE PUNTOS Y REGISTROS DE CONDUCTA

27. SISTEMAS DE PUNTOS Y REGISTROS DE CONDUCTA ALUMNO: CURSO: SEMANA DEL __AL __DE ___ DE 20___ • A PARTIR DE 12 AÑOS C Comportamiento. D Deberes para casa. T Trabajo en el aula. + Bien - Mal R Regular ANOTACIONES: 26

28. SISTEMAS DE PUNTOS Y REGISTROS DE CONDUCTA Premios • En casa: • Ir al cine, hacer una actividad con los padres (bici, patines, excursiones…), un juego, un cuento por la noche. • Salir con los amigos, paga semanal, internet, móvil, PSP. • En el colegio • Colecciones de pegatinas, ver una película, un juego de mesa didáctico, un video de música, juego libre el viernes a última hora. • Un partido de fútbol, baloncesto, fotocopiar, ver una película, ordenador, poner música en clase. 27

29. PARA TRABAJAR INTELIENCIA EMOCIONAL, AUTOESTIMA Y HABILIDADES SOCIALES Cuentos para sentir www.begoñaibarrola.es 28

30. PARA TRABAJAR LA INTELIENCIA EMOCIONAL, AUTOESTIMA Y HABILIDADES SOCIALES • Manuel Segura y Margarita Arcas: Relacionarnos bien. Programas de Competencia Social para niñas y niños de 4 a 12 años. Ed. Narcea S.A. • Para trabajar los celos: “Ya soy mayor”, de Begoña Ibarrola. • Colección ICCE: • Emociónate. Programa de desarrollo emocional. • Cuentos para crecer felices. • Educación en valores. Colección Mi mundo y yo. • Aprendo a pensar desarrollando mi inteligencia. • Crecer y aprender (para Educación Infantil). • Habilidades sociales y emocionales. 29

31. Gracias por su atención www.salesianosrioja.com 30 Tlf: 941.222.700 www.salesianosrioja.com