Aprendizagem Colaborativa: A relação Professor-Aluno

1. Aprendizagem Colaborativa: A relação Professor-Aluno na nova dinâmica do Ensino e do Aprendizado Colégio Rui Barbosa Prof. Artur Motta arturmotta@gmail.com

2. Aprendizagem cooperativa ou colaborativa é um processo onde os membros do grupo ajudam e confiam uns nos outros para atingir um objetivo acordado.

3. Cuidado para não reduzir apenas à questão da TECNOLOGIA...

4. Quem são os “membros do grupo”? Alunos Professores Gestores Famílias

5. Qual é o objetivo estabelecido? O Projeto Político-Pedagógico da Escola

6. Algumas questões sobre o PPP

7. Esse acordo (PPP) existe? Ele é público? É conhecido? Ele é claro e compreensível para todos? Serve como parâmetro para as escolhas de todos? Qual é o nosso grau de adesão e contribuição para com ele?

9. Como os membros do grupo se enxergam e identificam uns aos outros? Família Professor Masculino Patrões Velhos Jovens Empregados Feminino Alunos Escola

10. Como os membros do grupo se enxergam e identificam uns aos outros? Família Família Professor Masculino Patrões Masculino Velhos Professor Alunos Velhos Empregados Patrões Jovens Feminino Alunos Feminino Jovens Escola Escola Empregados

11. Na Sala de Aula

12. Trabalhar em Grupos não é uma novidade para nós...

13. Grupo de Aprendizagem Colaborativa Grupo de Trabalho Tradicional Interdependência positiva Não há interdependência

14. Grupo de Aprendizagem Colaborativa Grupo de Trabalho Tradicional Responsabilidade individual Não há responsabilidade individual

15. Grupo de Aprendizagem Colaborativa Grupo de Trabalho Tradicional Heterogeneidade Homogeneidade

16. Grupo de Aprendizagem Colaborativa Grupo de Trabalho Tradicional Liderança partilhada Liderança indicada

17. Grupo de Aprendizagem Colaborativa Grupo de Trabalho Tradicional Responsabilidade mútua e compartilhada Sem partilha de responsabilidades

18. Grupo de Aprendizagem Colaborativa Grupo de Trabalho Tradicional Preocupação com a aprendizagem de todos os membros do grupo Sem preocupação com a aprendizagem dos outros

19. Grupo de Aprendizagem Colaborativa Grupo de Trabalho Tradicional Ênfase na tarefa Ênfase na tarefa e na sua continuidade

20. Grupo de Aprendizagem Colaborativa Grupo de Trabalho Tradicional Ensino direto das e nas relações interpessoais Relações interpessoais pressupostas

21. Grupo de Aprendizagem Colaborativa Grupo de Trabalho Tradicional Professor não intervém Professor observa e intervém

22. Grupo de Aprendizagem Colaborativa Grupo de Trabalho Tradicional O grupo não acompanha sua produtividade O grupo acompanha sua produtividade

23. Numa frase, podemos dizer que o importante é o grupo, como ele trabalha e que obtenha resultados para todos! Mesmo que haja valores e talentos individuais, eles devem se colocar no contexto do GRUPO.

24. Tudo isso tem a ver com o modo como nos relacionamos com os Alunos

25. Algumas reflexões sobre a relação Professor-Aluno... “amigos” no Facebook seguidores no twiter amigos particulares PROFISSIONALIDADE A boa relação se mede pelo quanto de êxito nossos alunos alcançam nas suas diversas modalidades de aprendizado.

26. Algumas reflexões sobre a relação Professor-Aluno... valores hábitos atitudes CAPACIDADE DE TRANSCENDER Sem descuidar das aprendizagens próprias de cada disciplina, atentar para a importância de que os alunos transcendam nossos conteúdos e atividades, formando-se para a vida através do que somos e fazemos.

27. Algumas reflexões sobre a relação Professor-Aluno... Revisão daquilo que já fazemos... o quanto dessa construção já existe? quanto ainda falta? enxergar possibilidades de qualificação das relações, onde antes não as enxergávamos.

28. Algumas experiências de Aprendizagem Colaborativa Novos formatos de TRABALHO EM GRUPO Monitoria entre Pares Monitoria intraescolar Monitoria extraescolar Estudos na Internet Auxiliares da Escola Auxiliares do Professor

29. Concluindo... Dependendo dos critérios de avaliação do trabalho dos professores, alguns podem afirmar que são bons professores sem se preocuparem com nada disso... Pode ser... Mas, como afirma Morales (1999), descuidar de nosso relacionamento com os alunos pode ser nossa grande ocasião perdida.

30. Perguntas, questionamentos, propostas, etc...