EDUCACIÓNSUPERIOR NO UNIVERSITARIA

1. UNIVERSIDAD UN ESPACIO DE CONSTRUCCION DE SENTIDO • EDUCACIÓNSUPERIOR NO UNIVERSITARIA JUNIO 2012

2. LA UNIVERSIDAD: UN ESPACIO DE CONSTRUCCIÓN DE SENTIDO

3. EL PROPÓSITO DE LA UNIVERSIDAD “…BUSCAR LA VÍA QUE PUEDE SALVAR A LA HUMANIDAD DE LOS DESASTRES QUE LA AMENAZAN” EDGAR MORÍN

4. Lógica del Mercado Peligro las Seguridades Humanas Inequidades en las oportunidades de acceso a aprendizajes sociales Dinámicas Básicas de la Humanidad Conocimiento

5. EL CAMBIO DE ÉPOCA EL RETORNO DEL SUJETO

6. PÉRDIDA DEL IDEAL REGULATORIO NUEVAS TECNOLOGÍAS NUEVA EPISTEMOLOGÍA CUESTIONAN CERTEZAS DE LA CIENCIA Se relativiza el sentido de lo humano Norma Pierde Fuerza Conocimiento se desnaturaliza Se mundializa la información Realidad se banaliza

7. LA PRIMACÍA DE LA TECNOLOGÍA

8. Itinerarios Interculturales: étnicos, educativos, etáreos, de género, mediáticos, territoriales, estéticos Experiencia de aprendizaje Trans-cultural Hábitus Auto-eco-organizativo Mundo de la vida Retorna el Sujeto y su subjetividad Instaura su experiencia de comprensión e impacto en su entorno La Familia La Educación La Religión Las Instituciones Estatales La Red Experiencia de Comunicación Redes de sentido Actuar performativo Configurar y legitimar tantas identidades como contextos interviene

9. Existe una evidente tendencia hacia lo micro en las tecnología, las relaciones humanas, el conocimiento, la organización productiva, las narrativas, la subjetividad y los sentidos, en tiempos en que paradójicamente la interconexión, la globalización y el mercado han creado una infinidad de posibilidades que se resuelven en redes de infinidad de interacciones

10. Nucleares y reducidas Hiper-especialización Educación Familias Empresas familiares Micro-empresas Micro Emprendimientos Tiempos cortos y sin compromisos MICRO Organización Productiva Afectos Narrativas Política Movimientos sociales Micro-relatos

11. Transgredir fronteras e interpelar los procesos. • Modificar y cambiar las implicaciones del sujeto en sus contextos. • Configurar diversidad de identidades, representaciones y contextos. • Constituir trayectorias en época de transiciones. • Compactar modelos y modos de actuación híbridos integrando una diversidad de discursos. • Transitar lo discontinuo e instantáneo. • Marcar singularidades sin proponer generalizaciones.

12. Y CUANDO SE CREÍA QUE… La responsabilidad ciudadana, estaba siendo suplantada por el anonimato, la especulación, la fascinación por la imagen, el mercado y el dinero, los jóvenes de las redes virtuales piensan, se apasionan, interaccionan, encuentran escenarios y territorios comunes y “se indignan, de forma pacífica pero efectiva”(Hessel),

13. La red: un escenario coreográfico de comunicación y refundación de la ciudadanía De-construyen la esperanza Demos Habilitado Que interpelan al mundo Vencen la Indiferencia Alianzas ciudadanas Negociaciones conversacionales

14. PESAR LO QUE SOMOS EXPERIMENTAR TENSIONES EXPLICAR LO QUE SOMOS REENCUADRE IMPLICARSE CON LA TRANSFORMACIÓN

15. LA VIDA: EL TALLER NATURAL DE CONSTRUCCIÓN DEL SUJETO

16. UN OBJETO VIDA UNA ACCIÓN UN SENTIMIENTO