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Humanberufliche Schulen

Humanberufliche Schulen. Standorte und Schultypen im HUM Bereich. Anforderungen an Lehrpersonen in Angewandter Mathematik an BHS. Anforderungen. Planung Methoden Materialien Beurteilung Fortbildung. Anforderungen. Planung Methoden Materialien Beurteilung Fortbildung.

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Presentation Transcript

  1. Humanberufliche Schulen Standorte und Schultypen im HUM Bereich

  2. Anforderungen an Lehrpersonen in Angewandter Mathematik an BHS

  3. Anforderungen • Planung • Methoden • Materialien • Beurteilung • Fortbildung

  4. Anforderungen • Planung • Methoden • Materialien • Beurteilung • Fortbildung

  5. Planungdes Unterrichts LEHRPLÄNE Kompetenzen  Lehrstoffverteilung

  6. Planungdes Unterrichts- LEHRPLAN • ALLGEMEINES BILDUNGSZIEL • ALLGEMEINE DIDAKTISCHE GRUNDSÄTZE • UNTERRICHTSPRINZIPIEN • BILDUNGS- und LEHRAUFGABE

  7. Planungdes Unterrichts- LEHRPLAN Bildungs- und Lehraufgabe: Die Schülerinnen und Schüler können im Bereich „Analysis“ • Grenzwert und Stetigkeit von Funktionen auf der Basis eines intuitiven Begriffsverständnisses argumentieren, • die Begriffe Differenzenquotient (mittlere Änderungsrate) und Differentialquotient („momentane“ Änderungsrate) als Änderungsraten interpretieren und zur Lösung von Aufgaben einsetzen • den Zusammenhang zwischen Funktion und Ableitungsfunktion erklären, • Ableitungen modellieren, berechnen, interpretieren und argumentieren

  8. Grundkompetenzen-Katalog

  9. Kompetenzorientierte Lehrstoffverteilung Schuljahr: 2014/152. Jahrgang Fach: ANGEWANDTE MATHEMATIK

  10. Anforderungen • Planung • Methoden • Materialien • Beurteilung • Fortbildung

  11. Methoden für den Unterricht Stationenbetrieb, Arbeitsauftrag, Expertenpuzzle, Partnerarbeit, Lehrervortrag, Eigenverantwortliches Lernen, … Cool - CooperativesOffenes Lernen

  12. Methoden für den Unterricht • nicht jeder Inhalt kann mit derselben Methode • nicht jede Lehrperson kann einen Inhalt mit derselben Methode vermitteln • nicht jede Methode eignet sich gleich gut für die eine Klasse wie für die andere • nicht jeder Schüler/jede Schülerin kann mit derselben Methode • …

  13. Fachkompetenz • Methodenkompetenz • Soziale Kompetenz • Personale Kompetenz • Kommunikative Kompetenz • Emotionale Kompetenz

  14. Anforderungen • Planung • Methoden • Materialien • Beurteilung • Fortbildung

  15. Bücher • Welches Buch entscheidet das Fachkollegium • Kompetenzorientierte Bücher • Informieren Sie sich jetzt schon über die verschiedenen Bücher und auch Formelsammlungen

  16. Technologie • Entscheidung des Fachkollegiums • in Technologie einarbeiten • Informieren Sie sich jetzt schon über die verschiedenen Technologien! • GTR über CAS Rechner bis zu Computerprogrammen wie GeoGebra, Mathcad, Maple, Wolfram Alpha, Mathematica

  17. Technologie • Mindestanforderung für sRDP an BHS • Darstellung von Funktionsgraphen • Möglichkeiten des numerischen Lösens von Gleichungen und Gleichungssystemen • Numerisches Integrieren • Grundlegende Funktionen der Matrizenrechnung • Funktionen für statistische Kenngrößen,lineare Regression und Korrelation, Binomial- und Normalverteilung

  18. Materialien für den Unterricht Was bringt die Zukunft? Technologie am Tablet, Interaktive Bücher, …

  19. Anforderungen • Planung • Methoden • Materialien • Beurteilung • Fortbildung

  20. Beurteilung Welche Kompetenzen sollten die Schüler und Schülerinnen haben? Welche sollten Sie benoten?

  21. Kompetenz …. auf die Sichtweise kommt es an

  22. Beurteilung • LBVO - Leistungsbeurteilungsverordnung • Punkte • Prozente • Verbales Beurteilungsraster

  23. Anforderungen • Planung • Methoden • Materialien • Beurteilung • Fortbildung

  24. Fortbildung • Bereitschaft zur Weiterbildung • zu den Unterrichtsmethoden • Technologie • Zusatzfächer • Neuerungen • …

  25. Traditionelles Unterrichtsbeispiel

  26. Kompetenzorientierte Aufgabe a) Interpretieren Sie die Grafik und finden Sie einen passenden Angabetext, aus dem diese Skizze entwickelt werden kann. b) Berechnen Sie die Flughöhe x des Ballons in Metern (m). c) Der Ballon steigt vom Startplatz aus mit einer durchschnitt-lichen Geschwindigkeit von 2,3 Metern pro Sekunde (m/s) senkrecht nach oben. Stellen Sie die Funktion, die die Höhe in Abhängigkeit von der Zeit beschreibt, grafisch dar. Lesen Sie die Höhe ab, die der Ballon nach einer halben Stunde erreicht.

  27. Kompetenzorientierte Aufgaben http://aufgabenpool.bifie.at/bhs/index.php?action=14

  28. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit

  29. TIPP Wählen Sie eine Schulstufe, organisieren Sie sich den Lehrplan und ein entsprechendes Buch von einer Schulform und erstellen Sie für ein Jahr eine Lehrstoffverteilung.

  30. Planungdes Unterrichts Lehrpläne Bisher https://www.bmbf.gv.at/schulen/unterricht/lp/lp_bbs.html http://www.abc.berufsbildendeschulen.at/de/dlcollection.asp Oberstufe Neu https://www.bmbf.gv.at/schulen/unterricht/ba/oberstufeneu.html Kompetenzenkataloge https://www.bifie.at/node/1390

  31. Hilfreiche Links Lehrpläne: https://www.bmbf.gv.at/schulen/unterricht/lp/lp_bbs.html Bifie: http://www.bifie.at/node/81 Kompetenzenkataloge: https://www.bifie.at/node/1390 Bifie-Aufgabenpool für Übungsklausuraufgaben: http://aufgabenpool.bifie.at/bhs/index.php?action=14 HUM: Bundesarge-WEB http://teaching.eduhi.at/Mam/bundesarge/index.htm Aufgabenpool der HUM-Bundes ARGE http://teaching.eduhi.at/Mam/aufgabenpoolBIST/index.htm

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