SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ MOKINIŲ UGDYMAS LIETUVOJE: GALIMYBIŲ IR KOKYBĖS DERMĖ

1. SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ MOKINIŲ UGDYMAS LIETUVOJE: GALIMYBIŲ IR KOKYBĖS DERMĖ IRMA ČIŽIENĖ SPECIALIOSIOS PEDAGOGIKOS IR PSICHOLOGIJOS CENTRO DIREKTORĖ

2. SPECIALIŲJŲ UGDYMOSI POREIKIŲ TURINČIŲ MOKINIŲ, KURIE PASIRENKA UGDYMĄSI DRAUGE SU BENDRAAMŽIAIS, DALIS: • 1999/2000 m.m. - 82 proc., • 2001/2002 m. m. – 86,5 proc., • 2004/2005 m.m. – 89 proc.

3. SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ MOKINIŲ SKAIČIUS BENDROJO LAVINIMO MOKYKLŲ SPECIALIOSE, LAVINAMOSIOSE KLASĖSE: • 1999/2000 m.m. - 4 proc., • 2001/2002 m.m. – 1,7 proc., • 2004/2005 m.m. – 1 proc.

4. MOKINIŲ SKAIČIAUS MAŽĖJIMAS MOKYKLOSE, SKIRTOSE SUTRIKUSIO INTELEKTO MOKINIAMS: • 1999 m. - 8833 mokiniai, • 2004 m. – tik 3488 mokiniai.

5. PEDAGOGINĖS IR PSICHOLOGINĖS PAGALBOS TEIKIMO MODELIS (2003) • Pirmojo lygmens paskirtis – teikti pirminę specialiąją pedagoginę ir psichologinę pagalbą arčiausiai vaiko esančioje aplinkoje, ugdymo įstaigos pedagogams teikti metodinę pagalbą, šviesti įstaigos bendruomenę, šeimas ugdymo ir psichologiniais klausimais. • Antrojo lygmens paskirtis – teikti specialiąją, pedagoginę ir psichologinę pagalbą tais atvejais, kai jos negali suteikti mokyklos specialiojo ugdymo komisija dėl specialistų stygiaus arba specializacijos stokos. • Trečiojo lygmens paskirtis – formuoti specialiosios, pedagoginės ir psichologinės pagalbos teikimo šalies mastu strategiją ir užtikrinti jos įgyvendinimą.

6. PEDAGOGINIŲ PSICHOLOGINIŲ TARNYBŲ PLĖTRA: • Iki 2004 m. Lietuvoje iš 60 savivaldybių pedagoginės psichologinės tarnybos veikė tik 26 savivaldybėse • 2006 m. šalyje savo veiklą vykdo 53 pedagoginės psichologinės tarnybos. 7 savivaldybėse (turinčiose nedidelį mokinių skaičių) reikiamą pagalbą specialiųjų poreikių bei psichologinių problemų turintiems mokiniams teikia aplinkinių pedagoginių psichologinių tarnybų specialistai sutarčių pagrindu.

7. SPECIALIOSIOS PEDAGOGIKOS IR PSICHOLOGIJOS CENTRO PAGRINDINIAI UŽDAVINIAI: • formuoti specialiosios pedagoginės, specialiosios, psichologinės ir socialinės pedagoginės pagalbos teikimo šalyje strategiją; • plėtoti specialiosios pedagoginės, specialiosios, psichologinės ir socialinės pedagoginės pagalbos teikimo sistemą; • diegti aprūpinimo specialiosiomis mokymo priemonėmis sistemą šalyje.

8. ADAPTUOTŲ IR STANDARTIZUOTŲ METODIKŲ VAIKO GALIOMS IR SUNKUMAMS NUSTATYTI NAUDOJIMAS • WISC-III (intelektinių gebėjimų vertinimo metodika, skirta 6-17 m. vaikams), • DISC (vaiko raidos vertinimo skalės, skirtos vaikams nuo 2 savaičių iki 5 m.), • Achenbacho klausimynais, • Raveno spalvotomis progresuojančiomis matricomis, • pedagoginių psichologinių tarnybų ir mokyklų specialistai apmokyti jomis dirbti.

9. APRŪPINIMO SPECIALIOSIOMIS MOKYMO PRIEMONĖMIS MODELIS (2004) • Aprūpinimo specialiosiomis mokymo priemonėmis modelio paskirtis – atskleisti aprūpinimo specialiosiomis mokymo priemonėmis (toliau – SMP) sistemos kūrimo tikslą bei uždavinius, šios sistemos struktūrą – įvardyti institucijas ir jų įgaliojimus, numatyti šios sistemos kūrimo etapus. • SMP – parengtos ar pritaikytos specialiųjų poreikių asmenims ir jų ugdymo procese naudojamos vaizdinės, techninės, demonstracinės, kompiuterinės priemonės, žaislai, daiktai ir medžiagos bei pratybų sąsiuviniai.

10. SITUACIJOS ANALIZĖ • 2002 m. balandžio–birželio mėnesiais buvo atliktas bandomasis tyrimas siekiant išsiaiškinti mokyklų poreikį mokymo priemonėms. Buvo nustatyta, kad įvairių informacijos šaltinių poreikis mokyklose tenkinamas tik maždaug 50 procentų.

11. SITUACIJOS ANALIZĖ • Mokytojai kaip vieną iš teigiamo požiūrio į specialiųjų poreikių asmenų integruotą ugdymą sumažėjimo priežasčių nurodo specialiųjų mokymo priemonių nebuvimą. Europos valstybių mokytojai taip pat daugiausia nurodo žinių, įgūdžių, paramos bei įrengimų trūkumą kaip savo nenoro dirbti su specialiųjų poreikių asmenimis priežastis.

12. APRŪPINIMO SPECIALIOMIS MOKYMO PRIEMONĖMIS SISTEMOS KŪRIMO TIKSLAS: • užtikrinti ugdymo prieinamumą specialiųjų poreikių asmenims, jo kokybę ir veiksmingumą, pagerinti specialiųjų poreikių asmenų ugdymo sąlygas sudarant galimybes mokykloms įsigyti ir ugdymo procese naudoti reikiamas SMP.

13. APRŪPINIMO SPECIALIOMIS MOKYMO PRIEMONĖMIS SISTEMOS KŪRIMO UŽDAVINIAI: • inicijuoti SMP rengimą; • užtikrinti SMP kokybę (jas vertinant); • sudaryti galimybes mokykloms apsirūpinti reikalingomis SMP; • numatyti SMP rengimo ir įsigijimo finansavimo būdus ir šaltinius; • tobulinti mokytojų kvalifikaciją SMP rengimo ir panaudojimo klausimais.

14. SECIALIOSIOS PEDAGOGIKOS IR PSICHOLOGIJOS CENTRO SPECIALIŲJŲ MOKYMO PRIEMONIŲ SKYRIUS: • renka duomenis apie mokyklose turimas SMP ir jų poreikį, svarsto SMP rengimo ir aprūpinimo jomis prioritetus (surinkti duomenys iš 1100 mokyklų); • bendradarbiaudamas su leidėjais ir gamintojais surenka informaciją apie Lietuvos rinkoje esančias mokymo priemones, tinkančias specialiųjų poreikių mokinių ugdymui; • kaupia informaciją apie Lietuvoje išleistas mokymo priemones, svarsto jų pritaikymo darbui su specialiųjų poreikių mokiniais galimybes; • teikia siūlymų dėl SMP katalogo ir sąrašų sudarymo, bandomųjų SMP pirkimo, organizuoja tyrimus; • rengia konsultantus SMP rengimo ir panaudojimo klausimais, organizuoja jiems mokymus.

15. SPECIALIŲJŲ MOKYMO PRIEMONIŲ VERTINIMO KOMISIJA, VEIKIANTI PRIE SPECIALIOSIOS PEDAGOGIKOS IR PSICHOLOGIJOS CENTRO • vertina parengtų SMP turinį, teikia siūlymų dėl jau išleistų mokymo priemonių pritaikymo specialiųjų poreikių mokinių ugdymui, SMP rengimo ir aprūpinimo jomis prioritetų. • Nuo 2005 m. rengiami ,,Rekomenduojamų įsigyti specialiųjų mokymo priemonių sąrašai”, kuriuose esančias mokymo priemones mokyklos gali įsigyti iš mokinio krepšelio lėšų (188 priemonės).

16. Vilniuje 2004 ir 2005 m. buvo surengtos specialiųjų mokymo priemonių parodos „Mokymo priemonės visiems“, kurias aplankė apie 4000 specialistų, tėvų, mokyklų vadovų, savivaldybių, apskričių administracijų specialistų. Pedagogai pristatė 268, leidyklos – 370, gamintojai – 127 priemones. • Numatyta sukurti pedagogų parengtų bei leidėjų, gamintojų išleistų specialiųjų mokymo priemonių katalogo elektroninę versiją, kuri padėtų mokytojams susipažinti su išleistomis specialiosiomis mokymo priemonėmis, leistų išsakyti savo nuomonę apie vienos ar kitos priemonės tinkamumą, bei teikti pasiūlymus dėl tolimesnio specialiųjų mokymo priemonių kūrimo ar pritaikymo (2006).

17. 6VADOVĖLIAI, PRITAIKYTI SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ VAIKAMS (S VERSIJA) • vizualiai nesiskiria nuo bendraamžių naudojamų vadovėlių, • jų turinys ir užduotys pritaikyti specialiųjų poreikių vaikų gebėjimams, • palengvina mokytojo darbą klasėje, • teigiamai veikia šių vaikų psichologinę savijautą, • skatina mokymosi motyvaciją.

18. VADOVĖLIAI, PRITAIKYTI SPECIALIŲJŲ POREIKIŲ VAIKAMS (S VERSIJA)

19. SPECIALIOSIOS PEDAGOGINĖS IR PSICHOLOGINĖS PAGALBOS TEIKIMO SISTEMOS TOBULINIMAS • PEDAGOGINĖS IR PSICHOLOGINĖS PAGALBOS TEIKIMO MODELIS (2003), • PAVYZDINIAI SAVIVALDYBĖS PEDAGOGINĖS PSICHOLOGINĖS TARNYBOS NUOSTATAI (2003), • PEDAGOGINIŲ PSICHOLOGINIŲ TARNYBŲ STEIGIMO 2004 METAIS SAVIVALDYBĖSE PROGRAMA (2004), • SPECIALIOSIOS PEDAGOGINĖS PAGALBOS TEIKIMO TVARKOS APRAŠAS (2004), • PSICHOLOGINĖS PAGALBOS MOKINIUI TEIKIMO TVARKOS APRAŠAS (2004), • SPECIALISTŲ, DIRBANČIŲ PEDAGOGINĖSE PSICHOLOGINĖSE TARNYBOSE BEI MOKYKLOSE, PAVYZDINIAI PAREIGYBIŲ APRAŠYMAI, • APRŪPINIMO SPECIALIOSIOMIS MOKYMO PRIEMONĖMIS MODELIS (2004), • SPECIALIOJO UGDYMO PASLAUGŲ TEIKIMO PROGRAMA (2004).

20. SPECIALIOSIOS PEDAGOGINĖS IR PSICHOLOGINĖS PAGALBOS TEIKIMO SISTEMOS TOBULINIMAS • valstybinės svarbos projektas pagal BPD 2. 4 priemonę ,,Iškritusių iš mokyklos mokinių grąžinimas” • Pagrindinis projekto tikslas - grąžinti į bendrojo švietimo sistemą iškritusius iš mokyklos mokinius didinant pedagoginės psichologinės pagalbos prieinamumą, efektyvumą ir kokybę, tobulinant pedagoginių psichologinių tarnybų specialistų profesinę kvalifikaciją, stiprinant šių tarnybų metodinę bazę. • Viena iš projekto idėjų - kurti ir išbandyti alternatyvias tokių mokinių ugdymo formas – ugdymo ir užimtumo grupes.

21. SPECIALIOSIOS PEDAGOGINĖS IR PSICHOLOGINĖS PAGALBOS TEIKIMO SISTEMOS TOBULINIMAS • valstybinės svarbos projektas pagal BPD 1.5 priemonę ,,Pedagoginių psichologinių tarnybų infrastruktūros plėtra”.

22. Dėkui už dėmesį.