begeleiden als kiezen binnen spanningsvelden

1. Drs. M.L.A.(Marcel) Hoonhout begeleiden alskiezen binnen spanningsvelden

2. in deze workshop: - uiteenzetting over begeleiden - een paar filmfragmenten (dans) - ‘gereedschap’ om te oefenen

3. focus van deze workshop: 'begeleider' * begeleiden is werkwoord: begeleiden is kiezen * zicht krijgen op onze keuzes * onderscheidingen als houvast * oefenen

4. – Begeleider – Klant met begeleidingsvraag – Observator maak drietallen:

5. verschil tussen nu en straks wat je nu nog niet, maar straks wel … – herkent – weet/begrijpt – anders voelt – kan – durft Klant: 'probleem(pje)'

6. constructivistisch uitgangspunt: er bestaat niet iets als DE 'waarheid', mensen creeëren hun eigen betekenis 'hoe je kijkt maakt wat je ziet ….'

7. 'kijken' als waarnemen met alle zintuigen: hoe je kijkt maakt wat je ziet …. hoe je luistert maakt wat je hoort …. hoe je er contact mee maakt kleurt wat je beroert ....

8. ONDERSCHEID tussen HOE KIJK JE? EN WAT ZIE JE DAN? ( MIDDELS DIE MANIER VAN KIJKEN)

9. wat zie je…?

10. of ……………paard?

11. hoe je 'kijkt' .... is niet eenvoudig op te sporen

12. hoe je waarneemt .... waar je oplet …. hoe en wat je selecteert .... welk accent dat je legt .... wat er opgeroepen wordt ....

13. hoe je 'kijkt' .... wat je tot voorgrond maakt en wat je daarmee tegelijkertijd tot achtergrond verklaart ..... maakt wat je 'ziet'

14. eenmaal op de voorgrond gezien … is het moeilijk weg te denken

15. twee manieren van rasteren – stijf – soepel

16. hoe je 'kijkt' .... HOE JE DENKT HOE JE SAMENHANG MAAKT ..... maakt wat je 'ziet'

17. rasteren is onderscheiden: – uit elkaar leggen – in samenhang brengen

20. hoe je waarneemt .... wordt beїnvloed door je 'binnenwereld': waar je mee bezig bent: 'CONCERN' door je BEHOEFTE door jouw BELANG WAAR HET HART VOL VAN IS ......

21. hoe je waarneemt .... wordt beїnvloed door je 'ervaringsgeschiedenis': WAAR JE OP HEBT LEREN LETTEN 'signalen' die je hebt leren herkennen

22. Barnett Newman – who is afraid of red, yellow and blue het kijken naar het schilderij op de voorgrond

23. hoe je waarneemt .... wordt beїnvloed door je 'buitenwereld' OMGEVING ALS 'TIJDGEEST'

24. WAT IS VOOR JOU EN VOOR DIE TIJD 'NORMAAL' MET DE KENNIS VAN NU ....

25. graffity

26. hoe je waarneemt .... wordt beїnvloed door GROEPEN 'ZWERMEN' WAAR WE DEEL VAN UITMAKEN

27. betekenisgeving wordt ook sociaal 'geconstrueerd' 'SOCIAL FABRICS'

28. actor – context(en) • individu/actor - context * binnenwereld - buitenwereld * individueel – organisatiebelang – beroepsbelang * privé, werk, beroep

29. iedereen heeft zijn eigen 'raster' REFERENTIEKADER BEGRIPPEN EN ONDERSCHEIDINGEN BEELDEN GEVOELSLADINGEN WAARMEE HIJ/ZIJ AAN ERVARINGEN BETEKENIS GEEFT

30. hoe je kijkt maakt wat je ziet …

31. hoe je kijkt maakt wat je ziet … …en min of meer wat je doet en laat hoe je waarneemt ....beïnvloedt jouw kiezen en handelen

32. ..... 'min of meer' ..... belang van reflecteren * eigen 'aandeel' * eigen betekenisgeving * eigen keuzes * eigen reacties begeleiden is uitnodigen tot reflecteren

33. je kunt je 'raster' niet contextloos onderzoeken alleen aan de hand van een concrete situatie kun je onderzoeken hoe de klant naar zijn/haar situatie kijkt … dus: begeleiding beginnen met een situatie/ervaringsmoment

34. klant met een vraag (probleem) en een moment (waarop die vraag aan de orde is)

35. – verbindingen – onderscheidingen – keuzes – vooronderstel- lingen reflecteren op 'moment': – wat denk je – wat voel je – wat wil je en vind je belangrijk – wat zei/deed je

36. begeleiden zowel klant als begeleider hebben elk hun eigen 'raster' t.a.v. situatie en t.a.v. het begeleiden

37. begeleiden: de klant uitnodigen diens eigen raster te onderzoeken

38. begeleider klant situatie van de klant

39. ik zie ik zie wat jij niet ziet raster van de begeleider in beeld

40. begeleider klant situatie van de klant

41. klant met een vraag

42. Klant vraagt om * hulp bij 'hoe kijk ik' eigenlijk * AANVULLENDE MANIER VAN KIJKEN om zijn/haar probleem iets anders te zien en misschien iets anders te kunnen doen

43. twee vormen van leren • leren van binnenuit = ervaringsleren: • leren op basis van reflecteren • ik en anderen onderscheiden • pion en bron onderzoeken • leren van buiten naar binnen: • middels feedback, informatie, instructie, • onderwijzen, advisering, boeken/video

44. Botero: ‘dansers’ een interactionele dans

45. hoe krijg je een ruimere kijk? a. herkennen hoe je kijkt: - reflecteren - van deelnemersperspectief (erin) naar toeschouwersperspectief (erboven) b. aan die kijk 'ontsnappen': - door 'meerperspectivisch kijken'

46. hoe krijg je een ruimere kijk? 1. van 'positie' wisselen: – Ik-positie – Door de ogen van de ander – Camerapositie (helicopterview)

47. door de ogen van de ander

48. gevangenis vanuit buurtbewoner ontworpen

49. hoe krijg je een ruimere kijk? 2. van 'actor' naar 'context': – omgevingsinvloed en eisen – rollen en taken – verantwoordelijkheden

50. actor – context(en) * individu/actor - context(en) * binnenwereld - buitenwereld * individueel - organisatie - beroep - privé