”MYNDIGE, STERKE SKOLELEDERE SKAPER SUKSESS!”

”MYNDIGE, STERKE SKOLELEDERE SKAPER SUKSESS!” Foredrag på årsmøtet 2007 Norsk Skolelederforbund, avdeling Rogaland Haugesund, 16. mars 2007 Arild Tjeldvoll arild.tjeldvoll@ped.uio.no University of Oslo

1.EGNE SKOLELEDERERFARINGER • Fordelene ved ”byråkratisk uvitenhet” • Om ”å se verden” – med og uten ledererfaring • Rektorstatuen ved Vestheim skole • 1961: Stortinget avviser skolelederopplæring • Kan professorer ledes? • Fra MOLIS til NSLF

2. FORELDREERFARING MED SKOLELEDELSE • Norsk skole • Ikke-ledelse, elevsentrering - små fagkrav • Fransk skole • Administrativ ledelse - store fagkrav • Amerikansk/internasjonal • Profesjonell ledelse, elevsentrering, store fagkrav

3. FORSKNING PÅ SKOLELEDELSE • HEAD-prosjektet • Skoleledelse i ”utdanningens verdikjede” • Skoleledelse på norsk • Skoleledelse og læreplantradisjon • Skoleledelse og ulik kulturbakgrunn • Globalisering – internasjonale skoler

4. BETINGELSER FOR VELLYKKET SKOLELEDELSE (I) • Hva gir ”myndighet”/legitim autoritet? • Kunnskap • Kommunikasjonsevne • Empati • Hva betyr å oppnå suksess? • Gode læringsresultater, som gjør at elevene trives • Lærere som tar ansvar for at elevene oppnår resultater • At skolen ser bra ut • At skolen får ry i omgivelsene – som vellykket • Akkreditering • Rekruttering • Visse, grunnleggende lederegenskaper til stede • Motivasjon for å lede • Resultatorientert

4. BETINGELSER FOR VELLYKKET SKOLELEDELSE (II) • Grunnopplæring • Ikke hittil • Djupedal har antydet lederlinje på lærerhøyskolene • Grunnopplæring bør utvikles • Kjernekompetansen i skoleledelse • Læringsledelse • Personalledelse • Organisasjonsledelse • Arbeidsbetingelser • Konkurransedyktig lønn (med næringslivet) • Kontrakt, som kan fornyes • Fallskjerm

4. BETINGELSER FOR VELLYKKET SKOLELEDELSE (III) • Etter/videreutdanning • Praksisbasert • MBA i skoleledelse • EdD i skoleledelse • NB! Grader gir status og autoritet, styrker profesjonen

5. HVORDAN MYNDIGGJØRE (I)? • Nå-situasjonen • Dagens utdanning er desentralisert • England har National College of School Leadership – sentralisert/desentralisert • Markedet er i ferd med å bli virksomt • Skoleeierne kan velge opplæringstilbud • Skoleeierne mangler bestillerkompetanse • KS mangler strategi for bestillerkompetanse

5. HVORDAN MYNDIGGJØRE (II)? • Kan NSLF ta ledelsen? • NSLF motsatt Utdanningsforbundet • Lederen som ”administrativ vaktmester” og relasjonspåvirker • NSLF: Ledelse av lærere sentralt • NSLF’s tenkning på linje med det internasjonale og med aktuell norsk utdanningspolitikk • NSLF har praksiserfaring, som utdanning må bygge på • Bestillerkompetansekurs for skoleeierne • Organisere egen utdanning for skoleledere? • Suksesskriterium: Skoler med NSLF-utdannede ledere • Best på elevenes læringsresultater • Best på utviklingen av lærerprofesjonalitet • Ser tiltalende ut

Strategisk visjon I: Livslang læring i skoleledelse • Strategisk visjon II: Opplæringen knytter an til internasjonalt vellykkede programmer

Anbefaling I: få kunnskap fra hjemmesiden til National College of School Leadership – http://www.ncsl.org.uk/ • Anbefaling II: Etablér NSLF’s International School Leadership Academy – i Stavanger? Arild Tjeldvoll arild.tjeldvoll@ped.uio.no University of Oslo

”MYNDIGE, STERKE SKOLELEDERE SKAPER SUKSESS!”