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Evaluación Sesión 6. Producción de Multimedia Educativo. Expone: Humberto López Herrera Zacatecas, Zac ., agosto de 2013. Índice. Introducción Teorías de la Educación a) Conductismo Nociones básicas Roles b) Cognitivismo Nociones básicas Roles c) Constructivismo Nociones básicas
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Evaluación Sesión 6 Producción de Multimedia Educativo Expone: Humberto López Herrera Zacatecas, Zac., agostode 2013
Índice Introducción Teorías de la Educación a) Conductismo Nociones básicas Roles b) Cognitivismo Nociones básicas Roles c) Constructivismo Nociones básicas Roles d) Humanismo Nociones básicas Roles Cuadro Resumen Nociones básicas Roles
Introducción La Presentación que se verá en seguida, es una parte muy importante del curso Formador de Formadores de la Red de Formadores de la UAZ. Por lo tanto se exponen las dos teorías con las que se concentrará el modelo de Reforzamiento al Currículo del CECS concerniente a la Capacitación. Si bien la Teoría Educativa del Cognitivismo y Constructivismo son los ejes centrales del Modelo: es menester incorporar la del Conductismo (impera todavía en muchos docentes de la UAZ y es de muy difícil erradicación) y la del Humanismo (debido a que el Modelo UAZ Siglo XXI se sustenta en este), de tal manera que finalmente son 4 los Paradigmas Educativos a revisar. Los Paradigmas Educativos son amplios y algunos se entrecruzan con otros. El Constructivista de hecho tiene coincidencias con otros . Factor común denominador: el aprendizaje significativo. Prestándose a confusiones en sus limítrofes. Es por eso que se partirá de un cuadro que al centro lleva las Nociones básicas de cada una de las Teorías (Origen, Fundamentos, Característica principal, y Debilidades o Fortalezas) y alrededor de este otros cuatro conceptos cardinales (Concepción de la Enseñanza, del Alumno, del Maestro, y de la Evaluación). Todos se desdoblan en la lámina que les sigue. A manera de Conclusión se hace un resumen de estas dos categorías con las que fueron elaboras las dispositivas.
Conductismo: Nociones básicas • 1. Origen. Antes del surgimiento del conductismo el aprendizaje era concebido como un proceso interno y era investigado a través de un método llamado "introspección" en el que se le pedía a las personas que describieran qué era lo que estaban pensando. • Introspección: Estudio de la conciencia y los procesos mentales (procesos inobservables de manera directa). No son una garantía • Se le antepone la conducta: Siendo los procesos observables su objeto de estudio. Estatus Científico. Su fundador (1920) fue J.B. Watson tomando como base las obras de autores como Pavlov y Thorndike. • B.F. Skinner con el conductismo operante, llega a convertirse en la principal corriente del conductismo. El aprendizaje únicamente ocurre cuando se observa un cambio en el comportamiento. Si no hay cambio observable no hay aprendizaje. • 2. Fundamentos. El estudio del aprendizaje debe enfocarse en fenómenos observables y medibles. Sus fundamentos nos hablan de un aprendizaje producto de una relación "estímulo - respuesta". • Los procesos internos tales como el pensamiento y la motivación, no pueden ser observados ni medidos directamente por lo que no son relevantes a la investigación científica del aprendizaje.
Conductismo: Nociones básicas 3. Característica Principal. Los principios de las ideas conductistas pueden aplicarse con éxito en la adquisición de conocimientos memorísticos, que suponen niveles primarios de comprensión, como por ejemplo el aprendizaje de las capitales del mundo o las tablas de multiplicar. La Psicología Clínica del Conductismo se ocupa fundamentalmente del estudio de los comportamientos humanos. 4. Debilidad o fortaleza. La repetición no garantiza asimilación de la nueva conducta, sino sólo su ejecución (sabe multiplicar pero no sabe cuándo debe hacerlo, se sabe las tablas de multiplicar pero no sabe resolver un problema en el que tiene que utilizar la multiplicación), esto indica que la situación aprendida no es fácilmente traspasable a otras situaciones Los principios conductistas pueden aplicarse eficazmente en el entrenamiento de adultos para determinados trabajos, donde la preparación "estímulo-respuesta" es útil e incluso imprescindible, por ejemplo: preparar maquinistas de tren o pilotos en una línea área para afrontar una situación de emergencia, en la que cual la rapidez de respuestas es una de las exigencias para el éxito y lleva consigo un adiestramiento estímulo-respuesta.
Cognitivismo: Nociones básicas 1. Origen. Se presenta como la teoría (1950) que ha de sustituir a las perspectivas conductistas que había dirigido hasta entonces la psicología. El centro de estudio se basa en una o más de las dimensiones de lo cognitivo: atención, percepción, memoria, inteligencia, lenguaje y pensamiento. Le dan fuerza: Piaget y la psicología genética. Ausubely el aprendizaje significativo. La teoría de la Gestalt. Brunery el aprendizaje por descubrimiento. Vygotskysobre la socialización en los procesos cognitivos superiores y la importancia de la "zona de desarrollo próximo". 2. Fundamentos. Su punto de partida es la inferencia de los procesos y representaciones inobservables. Su interés se centra en el estudio de procesos no observables por vía directa: es necesario observar los comportamientos del sujeto y realizar luego análisis sistemáticos durante la investigación, para llegar a la descripción y explicación detallada de los mismos. La Introspección queda fuera de esto.
Cognitivismo: Nociones básicas 3. Característica Principal. Reconoce la importancia de cómo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan, y evalúan la información y la forma en que estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son empleadas para acceder e interpretar la realidad. La Psicología Cognitiva, estudia las representaciones mentales. 4. Debilidad o fortaleza. La teoría cognitiva determina que: "aprender" constituye la síntesis de la forma y contenido recibido por las percepciones, las cuales actúan en forma relativa y personal en cada individuo, y que a su vez se encuentran influidas por sus antecedentes, actitudes y motivaciones individuales. El aprendizaje a través de una visión Cognoscitivista es mucho más que un simple cambio observable en el comportamiento.
Constructivismo: Nociones básicas 1. Origen. El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget (1952), Vygotsky (1978), Ausubel (1963), Bruner (1960), y aun cuando ninguno de ellos se denominó como constructivista sus ideas y propuestas claramente ilustran las ideas de esta corriente. 2. Fundamentos. El constructivismo es en primer lugar una epistemología, es decir, una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano. El constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo. 3. Característica Principal. El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto. La teoría Constructivista se preocupa por la construcción del conocimiento y el aprendizaje. El aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo: es un proceso subjetivo que cada persona va modificando constantemente a la luz de sus experiencias enmarcado en contextos funcionales, significativos y auténticos. 4. Debilidad o fortaleza. El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar, reacomodar, o transformar la información nueva. Esta transformación ocurre a través de la creación de nuevos aprendizajes y esto resulta del surgimiento de nuevas estructuras cognitivas, que permiten enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en la realidad.
Humanismo: Nociones básicas 1. Origen. Nace en la década de los cincuenta en Estados Unidos. Sus principales promotores y divulgadores fueron: Maslow, Allport, Moustakas, Murphy, Bugental, May y Rogers. Reacciona ante las dos escuelas u orientaciones en la psicología existentes en ese tiempo: El enfoque conductista interesada en el estudio de los determinantes ambientales de la conducta. Y la corriente psicoanalítica con una propuesta idealista y pesimista (neurosis, psicosis) basada en la noción del inconsciente y los instintos biológicos. 2. Fundamentos. En el paradigma humanista se concibe a la personalidad como una totalidad que está en continuo proceso de desarrollo y se afirma que para explicar y comprender adecuadamente a la persona, se le debe estudiar en su contexto interpersonal y social. El humanismo está inserto en las corrientes filosóficas que se han preocupado por entender la naturaleza y la existencia humana: existencialismo y fenomenología. 3. Característica Principal. Parte de dos corrientes filosóficas. El existencialismo postula que el ser humano es un agente electivo, libre y responsable de sus propias decisiones. La fenomenología establece que los seres humanos se conducen a través de sus propias percepciones subjetivas, por lo cual para estudiar al “otro” deben comprenderse sus problemáticas desde “su” punto de vista. 4. Debilidad o fortaleza. Carl Rogers afirma que el auto aprendizaje se logra cuanto éste llegue a ser significativo para él mismo. Sucede cuando en la experiencia se involucra a la persona como totalidad, cuando se incluyen sus procesos afectivos y cognitivos, y cuando, además, el aprendizaje tiene lugar en forma experimental.
