1 / 67

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Bagian 1. PENELITIAN TINDAKAN KELAS. PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) CLASSROOM ACTION RESEARCH (CAR). PENELITIAN:. Kegiatan mencermati suatu OBYEK, menggunakan aturan metodologi tertentu untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat

lalo
Download Presentation

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Bagian 1 PENELITIAN TINDAKAN KELAS

  2. PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) CLASSROOM ACTION RESEARCH (CAR)

  3. PENELITIAN: • Kegiatan mencermati suatu OBYEK, menggunakan aturan metodologi tertentu untuk memperoleh data atau informasi yang bermanfaat • Digunakan untuk meningkatkan mutu suatu hal yang menarik minat dan penting bagi si peneliti

  4. TINDAKAN: • Sesuatu gerak kegiatan yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu • Dalam penelitian berbentuk rangkaian siklus kegiatan

  5. KELAS: Sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama menerima pelajaran yang sama dari seorang guru

  6. Sebuah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri dengan jalan merencanakan, melaksanakan, dan merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan partisipatif dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat. PTK adalah :

  7. PENGERTIAN PTK: HOPKIN (1993) Tindakan yang diambil guru untuk “meningkatkan” dirinya atau teman sejawatnya, menguji asumsi-asumsi teori pendidikan di dalam praktek, atau mempunyai makna sebagai evaluasi dan implementasi keseluruhan prioritas sekolah.

  8. LEWIN (1997) PTK dibagimenjadiempattahap proses spiral tentang : • perencanaan yang meliputipenelitianpendahuluan • pengambilantindakan • pengambilan data tentanghasiltindakan yang dilakukan • 4. refleksi

  9. CALHOUN (1994) Penelitian Tindakan Kelas adalah cara yang menarik untuk mengajak, mempelajari hal-hal yang terjadi di dalam kelas/sekolah dan menentukan cara membuat suasana menjadi lebih baik

  10. PRINSIP PTK • Kegiatan nyata dalam situasi rutin • Adanya kesadaran diri untuk memperbaiki kinerja • SWOT sebagai dasar berpijak • Upaya empiris dan sistematis • Ikuti prinsip SMART

  11. S = Specific, khusus, tidak terlalu umum M = Managable, dapat dikelola, dilaksanakan A = Acceptable, dapat diterima lingkungan R = Realistic, operasional, terdukung sumber daya T = Time-bound, terencana, ada batasan waktu

  12. Penelitian tindakan • Penelitian eksperimen khusus • Dicermati proses dan akibat tindakan • Dilakukan tindakan berikutnya • Agar didapat informasi yang mantap terhadap dampak tindakan

  13. Ciri PTK • Kolaborasi peneliti dan praktisi • Fokus pada pemecahan masalah praktik • Upaya meningkatkan mutu profesional/ kegiatan pengembangan profesi)

  14. Merupakan Kegiatan Nyata, Untuk Meningkatkan Mutu PBM Merupakan Tindakan oleh Guru kepada Siswa Tindakan Harus Berbeda dari kegiatan Biasanya Terjadi Dalam Siklus Berkesinambungan; Minimum Dua Siklus Ada Pedoman yang Jelas Secara Tertulis, bagi Siswa untuk dapat Mengikuti Tahap demi Tahap. Ada Unjuk Kerja Siswa Sesuai Pedoman Tertulis dari Guru CIRI-CIRI PENELITIAN TINDAKAN KELAS

  15. Ada Penelusuran Terhadap Proses, dengan Pedoman Pengamatan Ada Evaluasi Terhadap Hasil Dengan Instrumen yang Relevan Keberhasilan Tindakan dilakukan dalam Bentuk Refleksi,Melibatkan Siswa yang Dikenai Tindakan Hasil Refleksi Harus Terlihat Dalam Perencanaan Siklus Berikutnya CIRI-CIRI PENELITIAN TINDAKAN KELAS

  16. TUJUAN PTK • PTK dilaksanakan agar guru dapat memperbaiki mutu kinerja atau meningkatkan proses pembelajaran secara berkesinambungan • PTK untuk mengembangkan kemampuan/keterampilan guru • PTK sebagai “alat” melakukan inovasi pembelajaran

  17. MANFAAT PTK • Tumbuhnya budaya meneliti pada guru • Guru semakin diberdayakan mengambil prakarsa profesional, semakin mandiri, percaya diri, dan berani mengambil resiko melakukan inovasi yang dapat memberikan perbaikan dan peningkatan profesionalismenya

  18. Perbedaan PTK dengan penelitian konvensional

  19. EMPAT LANGKAH PENTING PTK • RENCANA (PLANNING) Merupakan rangkaian tindakan terencana untuk meningkatkan apa yang telah terjadi. Dalam PTK rencana tindakan harus berorientasi ke depan yang mampu menjawab tantangan yang muncul. • TINDAKAN (ACTING) Langkah tindakan harus terkontrol secara seksama. Tindakan dalam penelitian tindakan harus hati-hati dan merupakan kegiatan praktis yang terencana.

  20. EMPAT LANGKAH PENTING PTK • OBSERVASI (OBSERVING) Mempunyai fungsi mendokumentasikan implikasi tindakan yang diberikan kepada subyek. Observasi yang baik adalah yang fleksible dan terbuka untuk dapat mencatat gejala yang muncul di lapangan • REFLEKTIF (REFLEKTING) Merupakan sarana untuk melakukan pengkajian kembali tindakan yang telah dilakukan terhadap subyek penelitian dan telah dicatat dalam observasi. Biasanya direalisasikan melalui diskusi sesama partisipan atau teman sejawat

  21. Langkah 1 Siklus (2) Tindakan (1) Rencana (3) Pengamatan, Analisis Hasil (4) Refleksi Evaluasi Model: Kurt Lewin

  22. MODEL PENELITIAN TINDAKAN KELAS Perencanaan SIKLUS I Refleksi Pelaksanaan Pengamatan Perencanaan Pelaksanaan Refleksi SIKLUS II Pengamatan ?

  23. Perencanaan • Tindakan dan Observasi • Refleksi • Rencana terevisi • Tindakan dan Observasi II • Refleksi II • Rencana terevisi • Tindakan dan observasi III • Refleksi III Model: Kemmis & Taggart

  24. Berapa Siklus???? • Tergantung kepuasan peneliti • Disarankan tidak kurang dari 2 siklus • PTK umumnya 3-5 siklus

  25. Masalah PTK yang menarik • Metode Mengajar • Strategi pembelajaran • Evaluasi hasil atau proses • Pemahaman sikap • Perancangan Pembelajaran • Pengelolaan, Motivasi, dll • Administrasi Persekolahan • dll

  26. PTK Penelitian Tindakan Kelas Meningkatkan praktik pembelajarannya Dilakukan guru

  27. Fokus Berfokus pada PBM di kelasnya(hal-hal yang terkait dengan PBM di kelasnya dalam upaya peningkatan proses dan hasil belajar )

  28. Syarat PTK • Jangan menggangu PBM • Jangan menyita banyak waktu • Metodologi tetap • Mengikuti etika • Bertujuan perbaikan profesi • Masalahnya sederhana, nyata, jelas dan tajam

  29. Langkah • Identifikasi dan analisis masalah (apa, mengapa, bagaimana?) • Merumuskan Masalah hub.variabelnya jelas dan dpt diuji. • Merumuskan tindakan (altenatif, pilih, cara pengujiannya) • Melaksanakan Tindakan (rencana, lakukan, amati hasil) • Melakukan Refleksi (analisis, tarik kesimpulan untuk tindakan berikutnya…) • Kesimpulan dan Saran

  30. Laporan hasil PTK Sebagai KTI • PTK adalah penelitian tindakan untuk memperbaiki mutu praktik pembelajaran di kelasnya, sehingga berfokus pada kelas atau pada proses belajar-mengajar yang terjadi di kelas. • PTK ada tindakan yang nyatayang diyakini lebih baik dari yang biasa dilakukan. • Tujuan PTK memecahkan permasalahan nyata dalam kelas, untuk memperbaiki mutu pembelajaransekaligus mencari jawaban ilmiah mengapa hal tersebut dapat dipecahkan dengan tindakan yang dilakukan.

  31. Guru Merasa Sudah Melakukan Peningkatan, Padahal selama ini Guru Belum Melakukannya Contoh: Menggunakan Lembar Kerja Menggunakan Alat Pelajaran Mengevaluasi Aspek Afektif Menganalisis Portofolio Menganalisis Hasil Ulangan Kesalahan Umum PTK : Hanya Berupa Pembelajaran Biasa

  32. LATIHAN MERENCANAKAN PTK • JUDUL • LATAR BELAKANG MASALAH • RUMUSAN MASALAH • TUJUAN • BENTUK TINDAKAN YANG AKAN DILAKUKAN

  33. Judul: Hendaknya mencerminkan (1) permasalahan, (2) tindakan sebagai upaya memecahkan permasalahan, (3) singkat, (4) jelas, (5) sederhana, (6) mudah dipahami • Pendahuluan: • Latar Belakang masalah  berisi uraian tentang fakta yang melatarbelakangi munculnya gagasan dilakukannya PTK, misalnya dari pengamatan guru. • Identifikasi masalah • Pembatasan masalah • Rumusan Masalah  menjelaskan kesenjangan antara yang ideal dan yang diinginkan dengan kondisi yang ada. • Tujuan Penelitian  merupakan target yang akan dicapai melalui dilaksanakannya PTK ini. Tujuan sebaiknya bisa dicapai, objektif, dan terukur. Tujuan ini menjadi kriteria bahwa tindakan ini sudah memberikan indikator keberhasilan. • Manfaat Hasil Penelitian  PTK harus mempunyai manfaat yang jelas. Manfaat hasil penelitian dapat ditinjau dari sisi kepentingan siswa, guru, lembaga, dsb.

  34. Kajian Pustaka dan Pertanyaan Penelitian (Hipotesis Tindakan) Bagian ini berisi kajian teoretik yang relevan dengan penelitian terutama substansi tindakan yang akan dilakukan • Rancangan Penelitian • Setting penelitian  berisi uraian tentang konteks penelitian yang dilakukan, seperti tempat, karakteristik tempat penelitian, penjelasan tentang siswa, dsb. • Rencana Tindakan (Action plan) • Skenario Pembelajaran • Pengadaan alat dalam pelaksanaan tindakan • Personel yang terlibat • Pelaksanaan Tindakan  deskripsi tindakan yang diterapkan, skenario kerja tindakan, perbaikan serta prosedur tindakan • Rencana teknik monitoring, teknik perekaman data, penafsiran data • Analisis dan refleksi 

  35. Jadwal Penelitian  biasanya disusun dalam bentuk matrik Daftar Pustaka  menunjukkan pustaka yang betul-betul digunakan dalam penyusunan proposal Lampiran  lampiran lain yang dianggap perlu, misalnya curriculum vitae peneliti

  36. PENGEMBANGAN DESAIN PTK • Ide awal gagasan/ide yang dimungkinkan untuk dikerjakan atau dilaksanakan. Dengan penerapan PTK peneliti mau berbuat apa demi suatu perubahan atau perbaikan. • Prasurvai  untuk mengetahui secara detil kondisi yang terdapat di kelas yang akan diteliti • Diagnosis  atau dugaan sementara. Terutama dilakukan oleh peneliti dari “luar” lingkungan kelas/sekolah

  37. Perencanaan (1) Perencanaan umum untuk menyusun rancngan yang meliputi seluruh aspek terkait PTK. (2) Perencanaan khusus untuk menyusun rancangan dari siklus per siklus. Hal-hal yang direncanakan terkait dengan pendekatan, metode, teknik atau strategi, media, dan materi pembelajaran. • Implementasi Tindakan  merupakan realisasi dari suatu tindakan yang sudah direncanakan • Pengamatan/observasi/monitoring  dapat dilakukan oleh peneliti sendiri atau kolaborator • Refleksi  upaya evaluasi yang dilakukan oleh peneliti dan kolaborator. Diskusi tentang masalah yang terjadi di kelas penelitian. Refleksi dilakukan setelah adanya implementasi tindakan dan observasi. • Penyusunan laporan

  38. Contoh Judul PTK • Upaya Peningkatan Partisipasi dan Hasil Belajar Siswa melalui Penerapan Model Cooperative Learning pada Mata Pelajaran Geogafi di SMA Negeri 1 Gamping Sleman Yogyakarta • Penggunaan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Hasil Belajar Geografi di MAN I Yogyakarta • Penerapan Model Pembelajaran TANDUR untuk Meningkatkan Hasil Belajar Geografi Siswa Klas X MAN Yogyakarta I

  39. Contoh PTK: PENERAPAN METODE QUANTUM LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI, MOTIVASI, DAN PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMA N 1 NGAGLIK

  40. Rancangan Penelitian: Model PTK dari Kemmis & Taggart, dengan empat komponen (langkah), yaitu: (1) Perencanaan, (2) Tindakan, (3) Observasi, dan (4) Refleksi • I. Tahap Perencanaan (Planning): • Menyusun RPP • Menyiapkan lembar observasi • Menyiapkan bahan-bahan pembelajaran Quantum Learning • Menyiapkan pedoman wawancana dan angket • Mempersiapkan lembar kerja siswa • Mempersiapkan tes • II. Pelaksanaan (Acting) • Pada tahap ini peneliti/guru berkolaborasi dalam menjalankan pembelajaran di kelas dengan menggunakan metode Quantum Learning, sesuai dengan RPP yang telah dibuat

  41. III. Tahap Pengamatan (observing): Peneliti/observer mengamati jalannya proses pembelajran dengan metode Quantum Learning dari awal hingga akhir pembelajaran. Semua hasil pengamatan dituangkan ke dalam catatan dan lembar pengamatan. Selain mengamati siswa, peneliti/observer juga mengamati guru. IV. Tahap Refleksi (reflecting) Berdasarkan hasil pengamatan yang telah dilakukan oleh peneliti saat pembelajaran berlangsung, maka dapat direfleksikan apa saja kelemahan dan kekurangan yang terjadi pada proses pembelajaran. Apakah pembelajaran telah sesuai dengan tujuan yang diharapkan? Dari kekurangan dan kelemahan tersebut, dapat dijadikan bahan perbaikan untuk siklus berikutnya.

  42. PTK Model kemiis & Taggart

  43. INSTRUMEN PENELITIAN: • Catatan Lapangan • Panduan Wawancara • Lembar observasi • Tes • Kuesioner/Angket

  44. KISI-KISI KUESIONER TINGKAT MOTIVASI SISWA

  45. Skor untuk alternatif jawaban Kuesioner • Item pernyataan positif • Nilai 5 untuk alternatif jawaban sangat setuju (SS) • Nilai 4 untuk alternatif jawaban setuju (S) • Nilai 3 untuk alternatif jawaban kurang setuju (KS) • Nilai 2 untuk alternatif jawaban tidak setuju (TS) • Nilai 1 untuk alternatif jawaban sangat tidak setuju (STS) • Item pernyataan negatif • Nilai 1 untuk alternatif jawaban sangat setuju (SS) • Nilai 2 untuk alternatif jawaban setuju (S) • Nilai 3 untuk alternatif jawaban kurang setuju (KS) • Nilai 4 untuk alternatif jawaban tidak setuju (TS) • Nilai 5 untuk alternatif jawaban sangat tidak setuju (STS)

  46. Bagian 2 RANCANGAN DAN PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

  47. Rancangan PTK perlu ditetapkan sebelum peneliti melaksanakan tindakan penelitiannya di lapangan (di kelas). Secara umum komponen-komponen yang perlu ditetapkan dalam rancangan penelitian tindakan kelas, meliputi: • Setting penelitian dan latar belakang subjek penelitian • Rencana tindakan • Data dan cara pengumpulan data • Analisis Data dan refleksi

  48. Setting penelitian dan latar belakang subjek penelitian • Dipaparkan subjek penelitian (siswa SMP “X”), kelas, mata pelajaran, semester, tahun ajaran • Sebutkan pula lama waktu penelitiannya. • Jelaskan latar belakang alasan pemilihan subjek penelitian.

  49. B. Rencana tindakan 1. Model yang digunakan Sebutkan metode dan model penelitian yang digunakan dalam penelitian tersebut. 2. Skenario tindakan - Tahapan apa yang dilakukan oleh peneliti atau guru aktor dari awal sampai akhir pembelajaran. - Kegiatan apa saja yang dilakukan oleh observer dalam melakukan observasi terhadap proses tindakan dan juga melakukan observasi terhadap respon siswa apakah bereaksi positif dan melaksanakan arahan guru aktor. 3. Alat yang digunakan dalam tindakan Sebutkan alat apa saja yang digunakan dalam tindakan. 4. Personal yang akan terlibat dalam tindakan Sebutkan personil yang akan terlibat dalam penelitian ini, berapa dan apa peran masing-masing: - Peneliti, aktor - Anggota, observer - Siswa, subjek penelitian - dst

More Related