Il modello Puntoedu

1. Il modello Puntoedu

2. 1 Cosa vuol dire e-Learning E-learning significa utilizzare le tecnologie di rete per: Ampliare Progettare Distribuire Scegliere Gestire l’apprendimento

3. 2 Cosa vuol dire e-Learning L’utilizzo delle tecnologie multimediali per migliorare la qualità dell’apprendimento agevolando l’accesso a: Collaborazione a distanza Risorse Scambi Servizi

4. 3 Alcuni dei caratteri originali del modello di e-learning per la formazione dei docenti Materiali on line funzionali a promuovere attività con gli alunni, riflessioni, ricerca-azione nella scuola ….  corsi di istruzione, materiali generico-informativi Tracciamento delle attività dal tempo, lo scorrimento delle pagine (standard icc scorm) Ruolo dei tutor Incontri in presenza Importanza data alla comunicazione (forum-aula virtuale) derivante dagli obiettivi della formazione e dallo specifico dei docenti Certificazione affidata al direttore del corso come risultato finale di un percorso  dall’attestato rilasciato in automatico da una piattaforma

5. 4 ‘Dalla teoria alla pratica educativa’ Corsi, materiali, forum, prodotti, condotti da esperti nazionali ed internazionali. Tracciamento di alcune ‘azioni’ e portfolio Certificazione rilasciata dal direttore del corso Laboratori con materiali per attività proposte per gli insegnanti. Tutor Incontri in presenza

6. 5 Alcune caratteristiche della formazione in servizio degli insegnanti aiutare il passaggio dalla teoria alla pratica:learning by doing rapporto tra ilnumero degli insegnantie la qualità degli interventi contenuti non solo di tipo teorico – metodologianon trasmissiva sostegnoall’innovazione

7. 6 Sviluppo dell’e-Learning Competence Ambienti di apprendimentocentrati sull’utente che apprende: dalle conoscenze alle competenze Learning objects Standard non disponibile Piattaformecentrate sul contenuto Standard SCORM/AICC

8. 7 Ambiente integrato di e-Learning • Creazione di: • un ambiente di apprendimento come sistema a legame debole: i sistemi deboli non si possono validare come i sistemi forti (possono però contenere come sotto-sistemi alcuni sistemi forti [corsi]); • un ambiente di apprendimento NON di uno o più corsi di formazione ‘a distanza’; • gli obiettivi di un corso sono definiti in modo rigido: si raggiungono o meno; • un ambiente di apprendimento ha un obiettivo che non può essere raggiunto; • la gran parte dei corsi finiscono ad un certo punto; • l’ambiente di apprendimento non ha ‘mai fine’; è sempre aggiornato, integrato e trasformato: i suoi confini sono le limitazioni delle risorse (es. livello e definizione del dominio); • negli ambienti di apprendimento sono centrali le attività e non gli oggetti (nella fad spesso sono centrali il materiale didattico e i media).

9. 8 Caratteristiche principali • Non tutti all’interno di un ambiente di apprendimento imparano le stesse cose. • La progettazione degli ambienti di apprendimento e la progettazione educativa (utilizzo della teoria dei sistemi deboli nella progettazione). • Un ambiente di apprendimento non è un corso o un programma di un corso. • Un ambiente di apprendimento è qualcosa di diverso da una enciclopedia ,da una raccolta di contenuti, qualcosa di più di un ambiente di esercitazioni • Un ambiente di apprendimento è un sistema sociale centrato sullo sviluppo permanente e sulla attestazione della conoscenza e delle competenze umane in un particolare dominio.

10. 9 Sviluppo di un ambientedi apprendimento on lineper la formazione degli insegnanti Metodologiacentratasull’insegnantein formazione Caratteristiche dell’ambiente die-learning Puntoedu Ambiente chesi basa sulle competenze e NON sui contenuti Condivisione delleesperienze die-learning in corso Piattaforma di e-learningdedicata alla formazione degli insegnanti concaratteristiche ‘open source’

11. 10 Lo sviluppo del modello Puntoedu Gli insegnanti hanno partecipato a esperienze di e-Learning, che per dimensioni sono forse le più grandi in Europa • Docenti neoassuntiInsegnanti neoassunti : 44.734 (insegnanti di tutti i livelli scolastici e di tutte le regioni italiane) • Tutor: 2.246 • Direttori dei corsi: 2.373 • Formazione tecnologica - Percorso A e B (aggiornato al 8/04/03) • Insegnanti : 169478 • Direttori dei corsi: 2.373 • Tutor: 2.246 • Formazione sulla Riforma • Insegnanti, Tutor e Direttori dei corsi: 4661 • (aggiornato al 8/04/03)

12. 11 Il modello PuntoEdu

13. 12 I tasselli di Puntoedu - Corsi Contributi e/o saggi monografici ipertesualizzati corredati da Bibliografia, Approfondimenti, Sitografia, ecc.

14. 13 I tasselli di Puntoedu - Laboratori Contenitore di “learning objects” che hanno la funzione primaria di supporto e spunti per la didattica.

15. 14 I tasselli di Puntoedu – La Biblioteca delle Conoscenze Esperienze e materiali proposti dagli insegnanti

16. 15 I tasselli di Puntoedu - Forum • Area di interazione tra gli utenti in formazione su: • corsi • argomenti disciplinari • scambio di materiali ed esperienze • argomenti di carattere generale (metodologia Puntoedu, ecc.)

17. 16 I tasselli di Puntoedu – Classe virtuale • Spazio on line di incontro tra un gruppo di studenti e il tutor facilitatore per: • discutere • approfondire • ampliare • il lavoro svolto in presenza e la fruizione dell’ambiente di apprendimento on line.

18. 17 I tasselli di Puntoedu – Il tutor • Il tutor svolge una funzione di supporto ai docenti aiutandoli, in particolare • sull’utilizzo delle nuove tecnologie; • sulla personalizzazione dei percorsi di apprendimento; • nella riflessione critica sui materiali. • E’ un insegnante che coordina le iniziative in presenza e facilita le attività per formazione in rete. • I tutor avranno, inoltre, delle funzioni di monitoraggio e documentazione delle attività svolte dai singoli insegnanti a loro affidati.

19. 18 I tasselli di Puntoedu – Incontri in presenza • Attività in aula con il tutor che hanno la scopo di: • creare momenti di discussione e di confronto; • facilitare le attività on line.