Commission académique des langues vivantes 8 juin 2011

1. Commission académique des langues vivantes 8 juin 2011

2. Ordre du jour 1 > La politique académique des langues vivantes : document académique 2 > La carte des langues vivantes et son évolution 3 > Les sections européennes et de langues orientales : charte académique et évaluation/autoévaluation 4 > Les classes bilangues et la présentation du document de guidage pédagogique sur les dispositifs bilangues 5 > Les stages d’anglais 6 > La part des TICE dans l’enseignement des langues vivantes : expérimentations menées – projet TraAM et baladodiffusion 7 > Les assistants de langues 8 > L’ouverture à l’international

3. 1 > La politique académique des langues 2011 -2015 • Assurer à chaque élève la validation du niveau A1 en fin de cycle trois. • Généralisation de l’outil d’évaluation académique • Enseignement assuré par les professeurs des écoles • Favoriser la diversité des langues en créant des pôles École

4. 1 > La politique académique des langues 2011 -2015 Cibles 2015 • 98 % des élèves de CM2 valident le niveau A1 • 100% des enseignements en langues vivantes assurés par des professeurs des écoles • Généralisation de l’enseignement des langues vivantes dès le CP

5. 1 > La politique académique des langues 2011 -2015 Collège • Assurer à chaque élève la validation du niveau A2  • Maintenir une diversité des langues dans l’académie en visant une augmentation des effectifs dans les langues de moindre diffusion • Consolider les sections européennes et de langues orientales  • Affirmer le rôle de l’encadrement

6. 1 > La politique académique des langues 2011 -2015 Cibles 2015 • 99 % des élèves de troisième valident le niveau A2 pour la LV1 • Augmentation de 20 % des effectifs des élèves apprenant une langue de moindre diffusion • Section européenne : 80 % des élèves positionnés au niveau B1 en LV1 et A2 en LV2.

7. 1 > La politique académique des langues 2011 -2015 • Évaluation des sections européennes tous les trois ans. • Évolution du nombre de collèges utilisant la balladodiffusion et/ou la visioconférence et/ou le e-twinning. • Évolution du pourcentage de collèges ayant un partenariat avec un établissement étranger.

8. 1 > La politique académique des langues 2011 -2015 • Conduire le plus grand nombre vers les niveaux ciblés dans les programmes. • Développer les groupes de compétences en langues vivantes. Lycée

9. 1 > La politique académique des langues 2011 -2015 • Maintenir une diversité des langues dans l’académie en visant une augmentation des effectifs dans les langues de moindre diffusion. • Consolider les sections européennes et de langues orientales. • Développer les sections internationales et les sections binationales ESABAC, BACHIBAC et ABIBAC. • Affirmer le rôle de l’encadrement.

10. 1 > La politique académique des langues 2011 -2015 Cibles 2015 • 90 % des élèves positionnés au niveau B1 en fin de seconde GT • 90 % des élèves positionnés au niveau B1 en fin de terminale pro. • Évaluation des sections européennes tous les trois ans

11. 1 > La politique académique des langues 2011 -2015 • 100% des élèves de section euro valident le B2 en terminale • 50 % des élèves de section euro valident le niveau B2 en lycée professionnel • 100 % des bassins organisent un stage de langues vivantes à chaque période • 100% des lycées ont un partenariat avec un établissement à l’étranger

12. 2 > la carte des langues vivantes et son évolution

13. 3 > Les sections européennes et de langues orientales à la rentrée 2010

14. 3 > cartographie des sections européennesdu Cher (anglais)

15. 3 > cartographie des sections européennesde l’Indre-et-Loire (allemand)

16. 3 > cartographie des sections européennesde l’Eure-et-Loir (espagnol)

17. 3 > Les sections européennes et de langues orientales : charte académique • Le dispositif pédagogique, • Le recrutement des professeurs (certification complémentaire) • Préconisations d’ordre pédagogique et pour le recrutement des élèves, • l’évaluation/autoévaluation (outil en construction)

18. 4 > Les classes bilangues à la rentrée 2010

19. 4 > cartographie des classes bilangues en 6èmedans le Loiret

20. 4 > Présentation du document de guidage pédagogique sur les dispositifs bilangues • Les objectifs pédagogiques • L’intérêt pédagogique des dispositifs bilangues • Les conditions à réunir • Les préconisations d’ordre didactique et pédagogique

21. 5> Stages d’anglais • Poursuite de la mise en place des stages depuis les vacances de la Toussaint -> évolution très positive. • Aux vacances de Printemps, 11 lycées de 3 départements de l’académie (18,37,45) ont proposé des stages qui ont concerné 143 élèves (en 2010, 12 lycées et 113 élèves). • Projet d’organisation d’un stage en Juin 2011 dans le Loir-et-Cher . ( lycée Dessaignes à Blois) • Mise en place d’ une organisation plus coordonnée pour offrir un stage systématiquement dans chaque bassin. • Mutualisation des ressources entre établissements proches.

22. 6 > expérimentations : Section euro allemand Options euro anglais et espagnol auCollège Arche du Lude Joué-lès-Tours Objectifs • valoriser nos élèves de ZEP et renforcer la possibilité pour eux de s’orienter vers les sections européennes. • renforcer les capacités langagières requises en fin de collège. • faire découvrir les institutions politiques à travers lesquelles l'Europe se construit. • approfondir les connaissances de la civilisation des pays concernés. • ouvrir les esprits et favoriser l’émergence de la notion de citoyen européen et lutter contre les stéréotypes, le racisme et la xénophobie.

23. 6 > expérimentations : Section euro allemand Options euro anglais et espagnol auCollège Arche du Lude Joué-lès-Tours Un projet commun aux 3 langues : anglais, allemand et espagnol • en 4e : L’Union européenne, ses pays et institutions : convergences et différences. • en 3e : Les murs en Europe (Berlin, Belfast, Ceuta) mais aussi dans le monde (frontière USA-Mexique). • Ce projet est alimenté par trois appariements avec trois pays européens et un apprentissage renforcé par la présence de trois assistants de langues.

24. 6 > expérimentations : Section euro allemand Options euro anglais et espagnol auCollège Arche du Lude Joué-lès-Tours • Chaque langue a travaillé sur les spécificités culinaires, scolaires, identitaires (clichés) des pays des langues étudiées avec restitution orale lors de séances communes. L’union Européenne

25. 6 > expérimentations : Section euro allemand Options euro anglais et espagnol auCollège Arche du Lude Joué-lès-Tours Les murs Première séquence commune aux trois langues • Réalisation d’une frise sur la construction européenne de 1945 à nos jours: En même temps que l’Europe politique était en train de se construire, comment un mur la séparant en deux blocs a-t-il pu voir le jour? • Étude du film documentaire D’un mur l’autre de Patric Jean.

26. 6 > expérimentations : Section euro allemand Options euro anglais et espagnol auCollège Arche du Lude Joué-lès-Tours Les murs section allemand • Travail à partir de films allemands sur la période 1961 – 1990 en Allemagne : « die Mauer, Berlin 61 », « Good bye Lenin » et des extraits de « das Leben der Anderen » ou à partir de documents iconographiques et issus de la presse pour parler du « Mauer im Kopf» qui perdure en Allemagne.

27. 6 > expérimentations : Section euro allemand Options euro anglais et espagnol auCollège Arche du Lude Joué-lès-Tours Les murs option anglais • Current events: Tunisians on the island of Lampedusa • European migration policy: geography of Europe / UK • Peacelines : where, when , what (for)? • Extracts of Bloody Sunday by Peter Greengrass Watching & understanding

28. 6 > expérimentations : Section euro allemand Options euro anglais et espagnol auCollège Arche du Lude Joué-lès-Tours Les murs option espagnol • Réalisation d’une frise sur l’histoire de l’Espagne de 1945 à nos jours. • Ceuta y Melilla et les évènements de 2005. • La frontière USA-Mexique (avec l’option anglais).

29. 6 > expérimentations : Section euro allemand Options euro anglais et espagnol auCollège Arche du Lude Joué-lès-Tours • Hechingen en Allemagne • Zundert aux Pays-Bas • La Roda en Espagne

30. 6> expérimentations • Diaporama du Cher sur la balado diffusion • Vidéo du Loiret sur le TBI (tableau blanc interactif)

31. 7 > Les assistants de langues

32. 8 > L’ouverture à l’international : Les partenariats académiques • Convention de coopération éducative avec le Ministère de l’éducation du Land de Saxe-Anhalt (signée le 19 septembre 2007) • Convention dans le cadre des Accords de Paris avec le South Gloucestershire (signée le 30 mars 2010) - IA 45 • A l’automne 2011 : signature d’une convention de coopération éducative entre l’académie d’Orléans-Tours et la Catalogne (automne 2011)

33. 8 > L’ouverture à l’international : Les appariements • L’Académie compte 329 appariements d’établissements publics et 36 appariements d’établissements privés (Allemagne, Royaume Uni, Espagne, Italie, Pologne, États-unis). • Dans le secteur public, 51% des collèges, 52% des lycées et 1 EREA ont au moins un accord d’appariement avec un établissementétranger • Les appariements ne sont pas tous actifs dans l’année (Taux d’activité en 2010-2011 : 15% sur les 365) • 849 collégiens (0,9%) et 369 lycéens (0,8%) ont participé à un échange dans le cadre d’un appariement

34. 8 > L’ouverture à l’international : Les mobilités collectives • 505 voyages scolaires organisés par 258 établissements du 2nd degré (62%), • 71% de ces voyages sont organisés dans le cadre d’un partenariat, • 113 projets ont inclus une réciprocité dans l’académie, avec hébergement en famille, • Les destinations les plus fréquentes : Royaume Uni (135 projets), l’ Allemagne (105), l’Espagne (93), l’Italie ( 57), la Pologne (20), l’Irlande (11), les Pays-Bas (9), la République tchèque (7), le Danemark (5) • La première destination dans le cadre d’un appariement est l’Allemagne, celle hors appariement est le Royaume Uni

35. 8 > L’ouverture à l’international : Les projets pédagogiques • Les champs disciplinaires sont essentiellement liés aux thèmes suivants : - les langues vivantes - l’environnement et le développement durable - l’art et le patrimoine - l’histoire et le devoir de mémoire - la culture - les sciences économiques et sociales - le monde de l’industrie (pour les LP)

36. 8 > L’ouverture à l’international : Les dispositifs de financements • 1- Trans’Europe Centre : 179 projets subventionnés (2010-2011), 75 établissements publics et 13 privés subventionnés, 56 LEGT et 32 LP subventionnés • 2-PPE : Nombre de projets subventionnés : 3 collèges RAR en 2010-2011 et 11 collèges en 2011-2012 Montant des crédits de la Dareic réservés pour les actions internationales : 4 000 € en 2010-2011, 21 360 € en 2011-2012 • 3- COMENIUS : Partenariats scolaires multilatéraux : 10 projets ont obtenu un financement (2010-2012) Partenariats scolaires bilatéraux : 1 projet accepté (2010-2012) Partenariat Comenius Regio : 1 projet accepté (2010-2011). • 4- OFAJ :enveloppe globale 2011 = 26000€, 32 établissements publics ou privés ont fait une demande