1 / 36

Commission académique des langues vivantes 8 juin 2011

Commission académique des langues vivantes 8 juin 2011. Ordre du jour. 1 > La politique académique des langues vivantes : document académique 2 > La carte des langues vivantes et son évolution

lavinia
Download Presentation

Commission académique des langues vivantes 8 juin 2011

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Commission académique des langues vivantes 8 juin 2011

  2. Ordre du jour 1 > La politique académique des langues vivantes : document académique 2 > La carte des langues vivantes et son évolution 3 > Les sections européennes et de langues orientales : charte académique et évaluation/autoévaluation 4 > Les classes bilangues et la présentation du document de guidage pédagogique sur les dispositifs bilangues 5 > Les stages d’anglais 6 > La part des TICE dans l’enseignement des langues vivantes : expérimentations menées – projet TraAM et baladodiffusion 7 > Les assistants de langues 8 > L’ouverture à l’international

  3. 1 > La politique académique des langues 2011 -2015 • Assurer à chaque élève la validation du niveau A1 en fin de cycle trois. • Généralisation de l’outil d’évaluation académique • Enseignement assuré par les professeurs des écoles • Favoriser la diversité des langues en créant des pôles École

  4. 1 > La politique académique des langues 2011 -2015 Cibles 2015 • 98 % des élèves de CM2 valident le niveau A1 • 100% des enseignements en langues vivantes assurés par des professeurs des écoles • Généralisation de l’enseignement des langues vivantes dès le CP

  5. 1 > La politique académique des langues 2011 -2015 Collège • Assurer à chaque élève la validation du niveau A2  • Maintenir une diversité des langues dans l’académie en visant une augmentation des effectifs dans les langues de moindre diffusion • Consolider les sections européennes et de langues orientales  • Affirmer le rôle de l’encadrement

  6. 1 > La politique académique des langues 2011 -2015 Cibles 2015 • 99 % des élèves de troisième valident le niveau A2 pour la LV1 • Augmentation de 20 % des effectifs des élèves apprenant une langue de moindre diffusion • Section européenne : 80 % des élèves positionnés au niveau B1 en LV1 et A2 en LV2.

  7. 1 > La politique académique des langues 2011 -2015 • Évaluation des sections européennes tous les trois ans. • Évolution du nombre de collèges utilisant la balladodiffusion et/ou la visioconférence et/ou le e-twinning. • Évolution du pourcentage de collèges ayant un partenariat avec un établissement étranger.

  8. 1 > La politique académique des langues 2011 -2015 • Conduire le plus grand nombre vers les niveaux ciblés dans les programmes. • Développer les groupes de compétences en langues vivantes. Lycée

  9. 1 > La politique académique des langues 2011 -2015 • Maintenir une diversité des langues dans l’académie en visant une augmentation des effectifs dans les langues de moindre diffusion. • Consolider les sections européennes et de langues orientales. • Développer les sections internationales et les sections binationales ESABAC, BACHIBAC et ABIBAC. • Affirmer le rôle de l’encadrement.

  10. 1 > La politique académique des langues 2011 -2015 Cibles 2015 • 90 % des élèves positionnés au niveau B1 en fin de seconde GT • 90 % des élèves positionnés au niveau B1 en fin de terminale pro. • Évaluation des sections européennes tous les trois ans

  11. 1 > La politique académique des langues 2011 -2015 • 100% des élèves de section euro valident le B2 en terminale • 50 % des élèves de section euro valident le niveau B2 en lycée professionnel • 100 % des bassins organisent un stage de langues vivantes à chaque période • 100% des lycées ont un partenariat avec un établissement à l’étranger

  12. 2 > la carte des langues vivantes et son évolution

  13. 3 > Les sections européennes et de langues orientales à la rentrée 2010

  14. 3 > cartographie des sections européennesdu Cher (anglais)

  15. 3 > cartographie des sections européennesde l’Indre-et-Loire (allemand)

  16. 3 > cartographie des sections européennesde l’Eure-et-Loir (espagnol)

  17. 3 > Les sections européennes et de langues orientales : charte académique • Le dispositif pédagogique, • Le recrutement des professeurs (certification complémentaire) • Préconisations d’ordre pédagogique et pour le recrutement des élèves, • l’évaluation/autoévaluation (outil en construction)

  18. 4 > Les classes bilangues à la rentrée 2010

  19. 4 > cartographie des classes bilangues en 6èmedans le Loiret

  20. 4 > Présentation du document de guidage pédagogique sur les dispositifs bilangues • Les objectifs pédagogiques • L’intérêt pédagogique des dispositifs bilangues • Les conditions à réunir • Les préconisations d’ordre didactique et pédagogique

  21. 5> Stages d’anglais • Poursuite de la mise en place des stages depuis les vacances de la Toussaint -> évolution très positive. • Aux vacances de Printemps, 11 lycées de 3 départements de l’académie (18,37,45) ont proposé des stages qui ont concerné 143 élèves (en 2010, 12 lycées et 113 élèves). • Projet d’organisation d’un stage en Juin 2011 dans le Loir-et-Cher . ( lycée Dessaignes à Blois) • Mise en place d’ une organisation plus coordonnée pour offrir un stage systématiquement dans chaque bassin. • Mutualisation des ressources entre établissements proches.

  22. 6 > expérimentations : Section euro allemand Options euro anglais et espagnol auCollège Arche du Lude Joué-lès-Tours Objectifs • valoriser nos élèves de ZEP et renforcer la possibilité pour eux de s’orienter vers les sections européennes. • renforcer les capacités langagières requises en fin de collège. • faire découvrir les institutions politiques à travers lesquelles l'Europe se construit. • approfondir les connaissances de la civilisation des pays concernés. • ouvrir les esprits et favoriser l’émergence de la notion de citoyen européen et lutter contre les stéréotypes, le racisme et la xénophobie.

  23. 6 > expérimentations : Section euro allemand Options euro anglais et espagnol auCollège Arche du Lude Joué-lès-Tours Un projet commun aux 3 langues : anglais, allemand et espagnol • en 4e : L’Union européenne, ses pays et institutions : convergences et différences. • en 3e : Les murs en Europe (Berlin, Belfast, Ceuta) mais aussi dans le monde (frontière USA-Mexique). • Ce projet est alimenté par trois appariements avec trois pays européens et un apprentissage renforcé par la présence de trois assistants de langues.

  24. 6 > expérimentations : Section euro allemand Options euro anglais et espagnol auCollège Arche du Lude Joué-lès-Tours • Chaque langue a travaillé sur les spécificités culinaires, scolaires, identitaires (clichés) des pays des langues étudiées avec restitution orale lors de séances communes. L’union Européenne

  25. 6 > expérimentations : Section euro allemand Options euro anglais et espagnol auCollège Arche du Lude Joué-lès-Tours Les murs Première séquence commune aux trois langues • Réalisation d’une frise sur la construction européenne de 1945 à nos jours: En même temps que l’Europe politique était en train de se construire, comment un mur la séparant en deux blocs a-t-il pu voir le jour? • Étude du film documentaire D’un mur l’autre de Patric Jean.

  26. 6 > expérimentations : Section euro allemand Options euro anglais et espagnol auCollège Arche du Lude Joué-lès-Tours Les murs section allemand • Travail à partir de films allemands sur la période 1961 – 1990 en Allemagne : « die Mauer, Berlin 61 », « Good bye Lenin » et des extraits de « das Leben der Anderen » ou à partir de documents iconographiques et issus de la presse pour parler du « Mauer im Kopf» qui perdure en Allemagne.

  27. 6 > expérimentations : Section euro allemand Options euro anglais et espagnol auCollège Arche du Lude Joué-lès-Tours Les murs option anglais • Current events: Tunisians on the island of Lampedusa • European migration policy: geography of Europe / UK • Peacelines : where, when , what (for)? • Extracts of Bloody Sunday by Peter Greengrass Watching & understanding

  28. 6 > expérimentations : Section euro allemand Options euro anglais et espagnol auCollège Arche du Lude Joué-lès-Tours Les murs option espagnol • Réalisation d’une frise sur l’histoire de l’Espagne de 1945 à nos jours. • Ceuta y Melilla et les évènements de 2005. • La frontière USA-Mexique (avec l’option anglais).

  29. 6 > expérimentations : Section euro allemand Options euro anglais et espagnol auCollège Arche du Lude Joué-lès-Tours • Hechingen en Allemagne • Zundert aux Pays-Bas • La Roda en Espagne

  30. 6> expérimentations • Diaporama du Cher sur la balado diffusion • Vidéo du Loiret sur le TBI (tableau blanc interactif)

  31. 7 > Les assistants de langues

  32. 8 > L’ouverture à l’international : Les partenariats académiques • Convention de coopération éducative avec le Ministère de l’éducation du Land de Saxe-Anhalt (signée le 19 septembre 2007) • Convention dans le cadre des Accords de Paris avec le South Gloucestershire (signée le 30 mars 2010) - IA 45 • A l’automne 2011 : signature d’une convention de coopération éducative entre l’académie d’Orléans-Tours et la Catalogne (automne 2011)

  33. 8 > L’ouverture à l’international : Les appariements • L’Académie compte 329 appariements d’établissements publics et 36 appariements d’établissements privés (Allemagne, Royaume Uni, Espagne, Italie, Pologne, États-unis). • Dans le secteur public, 51% des collèges, 52% des lycées et 1 EREA ont au moins un accord d’appariement avec un établissementétranger • Les appariements ne sont pas tous actifs dans l’année (Taux d’activité en 2010-2011 : 15% sur les 365) • 849 collégiens (0,9%) et 369 lycéens (0,8%) ont participé à un échange dans le cadre d’un appariement

  34. 8 > L’ouverture à l’international : Les mobilités collectives • 505 voyages scolaires organisés par 258 établissements du 2nd degré (62%), • 71% de ces voyages sont organisés dans le cadre d’un partenariat, • 113 projets ont inclus une réciprocité dans l’académie, avec hébergement en famille, • Les destinations les plus fréquentes : Royaume Uni (135 projets), l’ Allemagne (105), l’Espagne (93), l’Italie ( 57), la Pologne (20), l’Irlande (11), les Pays-Bas (9), la République tchèque (7), le Danemark (5) • La première destination dans le cadre d’un appariement est l’Allemagne, celle hors appariement est le Royaume Uni

  35. 8 > L’ouverture à l’international : Les projets pédagogiques • Les champs disciplinaires sont essentiellement liés aux thèmes suivants : - les langues vivantes - l’environnement et le développement durable - l’art et le patrimoine - l’histoire et le devoir de mémoire - la culture - les sciences économiques et sociales - le monde de l’industrie (pour les LP)

  36. 8 > L’ouverture à l’international : Les dispositifs de financements • 1- Trans’Europe Centre : 179 projets subventionnés (2010-2011), 75 établissements publics et 13 privés subventionnés, 56 LEGT et 32 LP subventionnés • 2-PPE : Nombre de projets subventionnés : 3 collèges RAR en 2010-2011 et 11 collèges en 2011-2012 Montant des crédits de la Dareic réservés pour les actions internationales : 4 000 € en 2010-2011, 21 360 € en 2011-2012 • 3- COMENIUS : Partenariats scolaires multilatéraux : 10 projets ont obtenu un financement (2010-2012) Partenariats scolaires bilatéraux : 1 projet accepté (2010-2012) Partenariat Comenius Regio : 1 projet accepté (2010-2011). • 4- OFAJ :enveloppe globale 2011 = 26000€, 32 établissements publics ou privés ont fait une demande

More Related