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“CÓMO ESTIMULAR LA BUENA CONDUCTA DE NUESTROS HIJOS”

“CÓMO ESTIMULAR LA BUENA CONDUCTA DE NUESTROS HIJOS”. III ENCUENTRO DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA SAINT FRANCIS PRESCHOOL 19 de setiembre , 2013. Recordar las reglas. Las situaciones por resolver de índole académico y particulares se resolverán en entrevistas individuales, no en grupo.

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“CÓMO ESTIMULAR LA BUENA CONDUCTA DE NUESTROS HIJOS”

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  1. “CÓMO ESTIMULAR LA BUENA CONDUCTA DE NUESTROS HIJOS” III ENCUENTRO DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA SAINT FRANCIS PRESCHOOL 19 de setiembre , 2013

  2. Recordar las reglas • Las situaciones por resolver de índole académico y particulares se resolverán en entrevistas individuales, no en grupo. • Puedo expresar emociones y relatar algunas situaciones personales que serán tomadas como información confidencial.

  3. Recordar las reglas • Todas las opiniones son importantes, puedo aportar nuevas ideas pero no contradecir las ideas expuestas. • Los cambios que yo haga pueden influir en la conducta de los demás, pero no puedo hacer que los demás cambien a mi voluntad.

  4. TAREADE AHORA EN ADELANTE ME COMPROMETO A SER UN PADRE O MADRE FIRME, POR LO TANTO VOY A MEJORAR EN: • Ser firme en las decisiones que tome y buscar alternativas • Aprender a manejar los berrinches y tener paciencia. • Mantener rutinas y horarios. • Mantener los periodos de juego. • Establecer consecuencias. • Anticiparme para prevenir conductas inadecuadas.

  5. LAS NORMAS FAMILIARES • Para estimular la buena conducta de nuestros hijos/hijas o estudiantes se debe comenzar por establecer normas claras y firmes. • Las normas son reglas que determinan el comportamiento, nuestras relaciones sociales y de convivencia. • Los límites marcan hasta donde deben llegar nuestros comportamientos para que no interfieran en los de demás. • Los límites se establecen de acuerdo con la edad. • Se elaboran en familia y por categorías de importancia.

  6. LA NECESIDAD DE PONER NORMAS  para el aprendizaje de hábitos y conductas adecuadas a su edad.  para desarrollar sentimientos de autonomía y seguridad en sí mismos.  para que el niño pueda sentirse que es guiado en su crecimiento personal: (si tengo límites y normas es porque se ocupan de mí).  para desarrollar sentimientos de pertenencia a la organización familiar y social.  para desarrollar sentimientos de autoestima cuando logra conseguir las metas que las normas o límites le presentan.  para desarrollar el autocontrol y la autorregulación. ¿para qué sirven las normas?

  7. Es mejor decir : Que decir: “habla bajito” “trata bien a tus compañeros/as” “contesta con educación” “toma este otro juguete” “fíjate y colorea sin salirte ” “no grites” “no pegues” “no hables mal “no toques eso” “no pintes feo” Es mejor decir : Que decir: “habla bajito en la Iglesia” “tira las sobras a la basura, pon el plato en el fregadero y quita el mantel” “agarra mi mano para cruzar” “da de comer al perro” “haz ahora los deberes durante ½ hora, luego vamos a estudiar ...” “pórtate bien” “limpia todo” “obedece” “tienes que ser responsable” “estudia” PAUTAS EFICACES PARA ESTABLECER NORMAS Ser claro y específico  Deben formularse de manera positiva

  8. Las consecuencias deben ser proporcionales, directas e inmediatas. • Deben ser adecuadas a la situación o a la falta manifestada. • Se planean y se comunican al niño con antelación. • Deben ser significativas para el niño. • No se deben modificar una vez que se han anunciado. • Deben ser consistentes (alta predictibilidad) LAS CONSECUENCIAS • El método de las consecuencias es impersonal, formativo y no represivo. • Hace a los niños más independientes. • Enseña autocontrol (anticipa las consecuencias) • Método de acción y pocas palabras

  9. CONSECUENCIAS NATURALES • Una consecuencia natural es un evento que ocurre normalmente o naturalmente como resultado del comportamiento inadecuado. • La corrección llega aún sin la intervención de los padres. • Se debe permitir que los hijos experimenten la consecuencia natural de su propia conducta a menos de que hay algún peligro. • Esto favorece la toma de decisiones, porque el niño aprende naturalmente a través de sus acciones y decisiones.

  10. CONSECUENCIAS LÓGICAS • Una consecuencia lógica implica la pérdida de un privilegio por faltar a una norma establecida. • Debe guardar relación con la naturaleza de la “conducta inadecuada ”. • Las consecuencias lógicas no deben ser demasiado severas o duraderas. • Este tipo de corrección debe ser razonable y lógica.

  11. SANCIÓN POR LA CONDUCTA

  12. REFUERZO POSITIVO

  13. COMO IGNORAR ACTIVAMENTE • Por corto tiempo no preste ninguna atención. • No le discuta, regañe o hable. • Voltee la cara y no lo mire. • Respire profundamente. • No muestre enojo ni en sus modales ni en sus gestos. • Finja que está absorto en otra actividad o abandone la habitación. • Asegúrese de que a través de la conducta inadecuada su hijo no se sale con la suya. • Préstele mucha atención cuando el niño deje de portarse mal. • Y refuerce las conductas positivas. • Es importante y estar atento antes de que aparezcan las conductas negativas.

  14. TÉCNICA DEL AISLAMIENTO • TIEMPO FUERA • Se utiliza para modificar conductas que perturban la convivencia y que son difíciles de ignorar. • Se trata de colocar al niño en un lugar neutro, sacándole fuera de la situación en la que está apareciendo la conducta problema. • La idea es que el niño “extrañe” el lugar donde estaba y que aprenda que determinadas conductas hacen que “se lo pierda”. • El tiempo se establece de acuerdo con la edad del niño y dependiendo de la acción de 5 a 10 minutos como máximo. • Se debe ser firme pero sin enojo. • Se debe ignorar todo tipo de rabieta, súplica o promesa. • Estar atento después de que pase el periodo de tiempo fuera a reforzar las conductas positivas en el mismo instante en el que aparezcan.

  15. Ser coherente en la aplicación de normas. Cuando exista algún desacuerdo entre los padres no se deben discutir delante de los niños. Evite centrar la autoridad en uno de los padres. No delegue la autoridad en otro, no desautorice. Señale la problemática empleando pocas palabras (sin sermones). Ofrezca alternativas u opciones para lograr lo que se desea. Evite calificar al niño, solo señale la conducta. Dé el ejemplo. Ser consistente empezando por mantener la rutina y los horarios Intentar que los niños colaboren en el establecimiento de límites. Ser firmes y consecuente. Anticípese a las situaciones. Las normas deben ser claras, estar bien definidas y adecuadas a cada niño/a de acuerdo con su edad. Establecer diferencias entre hermanos. No se debe actuar de manera contradictoria. RECOMENDACIONES GENERALES

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