Cette case est destinée pour identification locale.

1. Cette case est destinée pour identification locale.

2. Quoi de neuf en Éducation physique et Éducation à la santé? Les cinq composants pour « Vivre actif et en santé » Manitoba Physical Education Supervisors’ Association

3. Vision Modes de vie actifs physiquement et sains pour tous les élèves But Fournir aux élèves un programme équilibré d’activités planifiées leur permettant d’acquérir des connaissances et de développer des habiletés et des attitudes propices à l’adoption d’un mode de vie sain intégrant l’activité physique

4. Catégories de jeux Résultats d'apprentissage Habiletés motrices fondamentales Bien-être Éducation physique de qualité quotidienne Hors du milieu habituel Sexualité Contrôle du rythme cardiaque Sécurité personnelle Résistance Résolution de conflit

5. Raisons d’être • Élucider le renouvellement du programme d’études en Éducation physique et Éducation à la santé • Expliquer les changements apportés par le nouveau programme d’études • Identifier les exigences pour assurer l’efficacité de la mise en œuvre du nouveau programme

6. le pourquoi…

7. SONDAGE 1995 (Physical Activity Monitor) • Un nombre imposant de parents reconnaissent que l’activité physique contribue au bon développement et à la croissance, au développement de l’estime et l’image de soi, à l’amélioration de la capacité de se concentrer et d’apprendre, ainsi qu’à l’apprentissage du partage et du sens de la coopération de leurs enfants.

8. Risques à la santéActivité physique et santé :Rapport du directeur de la santé publique 1996 • Les effets positifs de l’activité physique sur le corps humain sont très importants. Le développement des systèmes musculaire, squelettique, cardiovasculaire, respiratoire, et endocrinien en sont tous avantagés. • L’activité physique régulier réduit le risque de mortalités prématurées et l’incidence, entre autres, de maladies de cœur, d’hypertension, de cancer du colon, et du diabète type II.

9. Cinq principaux problèmes de santé pour les jeunes Le programme d’études du Manitoba se penche sur ces cinq facteurs de risque : • Le manque d’activité physique • Les mauvaises habitudes alimentaires • La toxicomanie, l’alcoolisme et le tabagisme • Les comportements sexuels qui favorisent la propagation des maladies transmises sexuellement et les grossesses non désirées • Les comportements qui entraînent des blessures intentionnelles ou non

10. Selon la recherche 25% des enfants de plus de 8 ans passent 4 ou plus d’heures par jour devant un écran de télévision

11. Recherche en neurosciences • De la naissance à l’âge de 10 ans, les expériences sensorielles et motrices contribuent de façon importante au développement des liens entre les neurones. • Après l’âge de 10 ans, le cerveau se restructure et retient moins les fonctions qui ne sont pas régulièrement utilisées. • C’est avant l’âge de 18 ans que le cerveau est le plus réceptif aux changements motivés par les expériences motrices. • Les années scolaires constituent clairement la période la plus propice pour l’apprentissage des habiletés motrices fondamentales et de la plus grande gamme possible d’habiletés motrices plus complexes.

12. Recherche en neurosciences (suite) üLes exercices d’aérobie servent à augmenter la circulation d’oxygène et de glucose qui, en retour, peut aider à maximiser le processus d’apprentissage et la performance académique. • Les mouvements bi-latéraux augmentent la capacité des deux côtés du cerveaux à communiquer l’un avec l’autre. • L’activité physique réduit la production de produits chimiques qui sont le résultat du stress et qui encombrent l’apprentissage.

13. Facteur de risque à la santé :le manque d’activité physique • L’obésité infantile a augmenté de 5% depuis 1981 à 16.6% (pour les garçons) et 14.6% (pour les filles) en 1996. (CMAJ Nov. 2000) • Le pourcentage d’enfants qui font de l’exercice deux fois ou plus par semaine (hors des heures scolaires) a diminué dans toutes les catégories d’âge de 1990 à 1998. (Santé Canada 1999) • Les filles sont moins actives que les garçons : filles: 30% et garçons : 50% pour les 5 - 12 ans filles: 25% et garçons : 40% pour les 13 - 17 ans (Physical Activity Monitor 2000)

14. Facteur de risque à la santé :les mauvaises habitudes alimentaires • Les enfants mangent moins de fruits et légumes crus quotidiennement. (Santé Canada 1999) 1990 1998 Garçons fruits 77% 69% légumes 52% 35% Filles fruits 84% 59% légumes 77% 44% • Les restaurants offrent de plus en plus de « portions excessives ». • Les liqueurs douces constituent plus de 90% des ventes par les dispositifsautomatiques. (Manitoba Council on Child Nutrition and Health 2001)

15. Facteur de risque à la santé :la toxicomanie, l’alcoolisme et le tabagisme • En secondaire 4, presque 80% des élèves admettent avoir consommé de l’alcool. • L’âge moyen pour la première consommation d’alcool : 13.5 • Utilisation de drogues autre que l’alcool : 40% • Âge moyen pour l’utilisation d’autres drogues : 14.3 (25.9% à moins de 13 ans) • Utilisation courante des produits du tabac : 46.4% des élèves. (2001 AFM sondage des élèves)

16. Facteur de risque à la santé :blessures intentionnelles ou non • Les coûts liés aux blessures non intentionnelles au Canada s’élèvent à environ 8.7$ milliards par année. • Pour chaque mortalité due à une blessure, on compte 40 hospitalisations et on estime à 670 le nombre de visites d’urgence aux centres d’hospitalisation. • En 1996, les blessures non intentionnelles étaient la cause de près de 70% des mortalités liées à des blessures chez les enfants. • Les blessures non intentionnelles sont la cause la plus importante de mortalité chez les jeunes âgés de moins de 20 ans. • Le suicide est la deuxième cause la plus importante des décès chez les adolescents, après les accidents routiers. (Santé Canada 1999)

17. Facteur de risque à la santé :comportements sexuels • 26% des filles et 20% des garçons âgés de 15-19 ans révèlent avoir eu des rapports sexuels avant l’âge de 15 ans. • Parmi les jeunes sexuellement actifs, 51% des filles et 29% des garçons admettent n’avoir jamais ou rarement utilisés un condom lors de relations sexuelles. • On compte 6 grossesses par jour chez les adolescentes du Manitoba. • La plus importante incidence de chlamydia et de gonorrhée au Canada se manifeste chez les filles âgées de 15-19 ans. (1996 Enquête nationale sur la santé de la population) )

18. Quoi de plus important que la santé et le bien-être de vos enfants?

19. Hier et aujourd’hui! Qu’est-ce que vos enfants apprendront et feront qui est différent de votre expérience en Éducation physique et Éducation à la santé.

20. Curriculum combiné • Un document • Éducation physique axé sur la santé • Éducation à la santé axé sur le bien-être • Cinq résultats d’apprentissage généraux (RAG) inter-reliés : 1.MOTRICITÉ 2. GESTION DE LA CONDITION PHYSIQUE 3. SÉCURITÉ 4. GESTION PERSONNELLE ET RELATIONS HUMAINES 5. HABITUDES DE VIE SAINES

21. Changements clés :Éducation physique et Éducation à la santé • Temps partagé • Mise en œuvre partagée • Résultats d’apprentissage partagés • Responsabilité partagée

22. Temps partagé • Éducation et Jeunesse Manitoba recommande les allocations de temps (au minimum) suivants: • 11% en M-6 dont 150 min en ÉP et 48 min en ÉS • 9% en 7-8 dont 134 min en ÉP et 44 min en ÉS • 2 crédits en S1-S2, 1 crédit = 110 heures ÉP et ÉS • Selon un sondage des écoles manitobaines en 1998, 55-70% des écoles M-8 ne rencontraient pas les recommandations de temps alloué pour ÉP et ÉS. Plus de temps peut être consacré à l’Éducation physique et Éducation à la santé à la discrétion des administrations locales.

23. Mise en œuvre partagée • Certains enseignants et enseignantes auront besoin d’une formation relative à des domaines particuliers tels que : le développement moteur, la physiologie, la nutrition, la sécurité, la gestion du risque, la sexualité, la gestion du conflit… • Quels sont les besoins de votre école?

24. Résultats d’apprentissage partagés • Intégration et liens curriculaires entre matières • La transmission des renseignements sur le progrès et le rendement des élèves est une responsabilité locale. • Une approche par résultats d’apprentissage axée sur le rendement et le progrès des élèves et l’acquisition de connaissances et d’habiletés.

25. Responsabilité partagée • Le foyer, l’école et la communauté participent pour que se développent et se maintiennent de saines habitudes de vie. • Comment faire?

26. Quel est notre rôle? Questions et actions pour appuyer la mise en œuvre!

27. Défis de la mise en œuvre • Assurer ou dépasser les allocations de temps recommandées (ÉPQQ = 150 minutes / cycle de jours) • Maintenir ou augmenter le temps pour l’ÉP et l’ÉS • Programmes d’Éducation physique obligatoires pour M à S4 • Éducatrices et éducateurs physiques qualifiés • Distribution des tâches : qui enseigne et qui transmet les renseignements sur les progrès relatifs aux résultats d’apprentissage? • Programmes d’appui (p. ex. Sautons en cœur) • Plans scolaires (Approche globale de la santé) • Décisions relatives au contenu délicat • Sécurité et responsabilité civile (Lignes directrices sur la sécurité en Éducation physique)

28. Plans annuels scolaires • Un plan scolaire qui intègre dans ses buts l’Éducation physique et l’Éducation à la santé de qualité établit une direction salutaire pour l’école. (Approche globale de la santé en milieu scolaire) Exemples d’aspects à considérer : temps alloué, code de comportement, sécurité scolaire, programmes d’activités physiques extra-curriculaires, nutrition, programmes de santé spéciaux ( e.g. tabagisme, substances, alcool).

29. Parents et tuteurs • Les Conseils consultatifs pour la direction des écoles (ou comités de parents) peuvent appuyer la mise en œuvre du nouveau programme d’Éducation physique et Éducation à la santé. • En collaboration avec l’école, les parents peuvent promouvoir un style de vie actif et sain pour leurs enfants.

30. Ressources pour les parents ou tuteurs • Le guide d’activité physique canadien (Santé Canada) • Le guide alimentaire canadien (Santé Canada) • Information pour parents (Éducation et Jeunesse Manitoba) • Information curriculaire à l’intention des parents (Site web : Éducation et Jeunesse Manitoba)

31. Quel beau cadeau que d’offrir à nos enfants l’habileté de faire des choix sains!