Anglická představitelka psychoanalýzy, rakouského původu

1. VY_32_INOVACE_1B14Anna Freudová(1895 – 1982)

2. Anglická představitelka psychoanalýzy, rakouského původu • Poslední ze šesti dětí Marty a Sigmunda Freuda • Dětství prožila plné rozporů s matkou, (o její výchovu se většinou starala její teta) • Chvíle štěstí prožívá s otcem, který podporuje její intelektuální zájmy – studuje otcovy knihy, ve 14 letech zná základy jeho psychoanalýzy časté konflikty se sestrou Sophii • Vystudovala lyceum, pracovala ve středisku péče o dítě a složila učitelské zkoušky

3. Působila nějakou dobu v Anglii, kde se zdokonalovala v angličtině • Má mnoho nápadníků, ale zjišťuje, že ji spíše přitahují ženy • Spolupracuje s otcem, ale ve své práci se zaměřuje na děti • Ve Vídni založila mateřskou školu pro chudé děti • Za války pomáhala židovským sirotkům a po smrti sestry, bere do péče synovce • V Londýně založila domovy zvané HampsteadWarNurseries – pro děti pracujících matek

4. Prohlubuje se vztah s otcem, o kterého se starala po propuknutí zákeřné nemoci až do jeho smrti • Pomáhala s vydáváním některých jeho prací • Byla ochránkyní odkazu svého otce • Freud si uvědomoval problém těsné závislosti dcery a otce – přichází zde s teorii Elektřina komplexu

5. Ve svých pracích navazovala na svého otce • Zabývala se úzkostí, impulsivním jednáním • Vykonávala klinickou praxi, přednášela, psala • Její psychoanalýza je výhradně zaměřena na děti, zaměřila se na období dospívání – puberta a adolescence - její citát: „Být normální v období dospívání je samo o sobě nenormální.“ dílo: Normalita a patologie v dětství • Výborně uměla spojit teorii s praxí, zabývala se výzkumem dětí bez rodičů, psychotickými dětmi a jejich chováním • Jedna z prvních prováděla psychoterapii s dětmi

6. Zabývala se a podrobně zpracovala obranné mechanismy ega a rozlišila deset základních technik – v díle Já a obranné mechanismy (1936) velmi srozumitelně vysvětluje techniky a uvádí příklady • Vytěsnění – myšlenky, motivy nevědomě přeneseme z vědomí do nevědomí • Projekce – problémy, pocity, jsou podsouvány jiné osobě nebo objektu • Izolace – citový nebo myšlenkový stav je přerušen, pocit nebo myšlenka se izoluje

7. Agování– přehrávání, člověk vědomě nezpracovává daný problém, ale přenese ho do jiné situace • Reaktivní výtvor – chování navenek je přesně opačné, než reakce, kterou se jedinec pokouší vytěsnit • Přemístění – nepříjemné emoce se přemisťují k náhradnímu objektu (Př. Naštvou nás v práci – vynadáme dítěti doma) • Regrese - jedinec se chová nezrale, tak jako na předchozím vývojovém stupni

8. Popření – nechceme přijmout problém, zavřeme před ním oči, nevidíme, neslyšíme • Sublimace – negativní jednání, frustrace je převedena do pozitivní činnosti – do sportu, umění • Potlačení – nepříjemné odstraňujeme z vědomí

9. Zdroje: • FÜRST, Maria. Psychologie. Votobia, Olomouc, 1997, ISBN BO-7198-199-D • STONE, Irwing. Vášeň mysli. Nakladatelství Dobleday&company 1971, ISBN 978-80-7217-792-9

10. Gymnázium a Střední odborná škola, Lužická 423, 551 23 Jaroměř • Projekt:Škola v digitálním světě aneb Uchop svoji šanci • Registrační číslo: CZ.1.07/1.5.00/34.0210 • Číslo DUM: Vy_32_INOVACE_2B14 • Jméno autora: M. Milerová • Název práce: Anna Freudová • Předmět: Psychologie • Ročník: čtvrtý • Časová dotace: 40 minut • Vzdělávací cíl: Seznámit se životem dcery S. Freuda a s obrannými mechanismy, • jenž rozpracovala a dotvořila • Pomůcky: Počítač, dataprojektor,(activeboard) • Poznámka: Materiál je určen pro bezplatné použití a pro potřeby výuky a další • Edukace na všech typech školských zařízeních • Využití tohoto materiálu podléhá autorskému zákonu • Vytvořila 04. 04. 2013 Miroslava Milerová