PORTAFOLIOS ELECTRONICOS

1. PORTAFOLIOS ELECTRONICOS Descripción del curso Por: Sara elena chinchilla chavarría

2. PORTAFOLIOS ELECTRONICOS Información General Nombre del curso: Uso del portafolio electrónico en Language Arts Nivel: Primario / Intermedio Duración del curso: 2 meses (5 módulos del uso de los portafolios) 3 periodos a la semana Profesora:                  Sara Elena Chinchilla Chavarría

3. PORTAFOLIOS ELECTRONICOS DESCRIPCIÓN DEL CURSO Este curso esta programado en base del uso del portafolio electrónico, con el fin de que los estudiantes sean capaces de crear un portafolio, seleccionar estrategias para desarrollar, organizar, guardar y presentar información digitalizada de lecturas, tareas, albums, videos, investigaciones, ejercicios etc.

4. PORTAFOLIOS ELECTRONICOS OBJETIVO GENERAL Permitir al estudiante adquirir el idioma inglés como lengua extranjera, a través de las tecnologías disponibles como lo son en este caso los portafolios electrónicos, a través de un programa que incluye 5 módulos, siendo el primero un modulo base para introducir en general los objetivos de esa herramienta.

5. PORTAFOLIOS ELECTRONICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Objetivos para el desarrollo de las capacidades referidas al desarrollo cognitivo o intelectual. Que los alumnos sean capaces de: • Almacenar trabajos producidos, borradores, intentos fallidos, etc. • Añadir reflexiones y comentarios a los trabajos almacenados. • Almacenar y gestionar los materiales educativos básicos o de referencia. • Almacenar y gestionar otros recursos de interés conseguidos por los aprendices, por sus tutores/mentores o por otros compañeros con intereses similares. • Visualizar de modo gráfico y claro los procesos y actividades llevadas a cabo. • Almacenar historiales completos que permitan la trazabilidad de los productos finales. • Aprender en entornos sociales virtuales. • Extractar información actualizada en diferentes formatos (PDF, HTML, etc.)

6. PORTAFOLIOS ELECTRONICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Objetivos para el desarrollo de las Capacidades referidas al desarrollo corporal y al campo de la salud. Que los alumnos sean capaces de: • Resolver problemas que exijan el dominio de patrones motrices. • Objetivos para el desarrollo de Capacidades referidas al desarrollo del equilibrio personal o afectivo. Que los alumnos sean capaces de: • Participar realizando portafolios basados en sus experiencias personales, habilidades desarrolladas durante el curso y conocimientos adquiridos. • Colaborar en hacer uso de esta herramienta en forma individual, escolar, laboral y social.

7. PORTAFOLIOS ELECTRONICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Objetivos para el desarrollo de Capacidades referidas al desarrollo de la actuación, de la relación y de la integración social. Que los alumnos sean capaces de: • Mejorar las relaciones interpersonales dentro del grupo promoviendo actividades como la creación de portafolios electrónicos en grupos para que los alumnos fomenten y estimulen las relaciones entre los ellos de forma positiva. • Conseguir que nuestros alumnos sean capaces de observar de forma amigable a sus compañeros y expresen cualidades positivas de ellos, tomando en cuentas sus ideas, opiniones y habilidades en cuanto a la elaboración de portafolios electrónicos.

8. PORTAFOLIOS ELECTRONICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Objetivos para el desarrollo de Capacidades referidas al desarrollo moral o ético. Que los alumnos sean capaces de: • Relacionarse con los compañeros, maestros y autoridades educativas, manteniendo el respeto valorando las habilidades que cada uno posee, en las siguientes actividades: • Actividades en grupo • Presentaciones en clase • Proyectos en grupo • Presentaciones en la institución

9. PORTAFOLIOS ELECTRONICOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Objetivos para el desarrollo de Capacidades referidas al desarrollo moral o ético. Que los alumnos sean capaces de: • Relacionarse con los compañeros, maestros y autoridades educativas, manteniendo el respeto valorando las habilidades que cada uno posee, en las siguientes actividades: • Actividades en grupo • Presentaciones en clase • Proyectos en grupo • Presentaciones en la institución

10. PORTAFOLIOS ELECTRONICOS REQUERIMIENTOS TÉCNICOS: El uso del portafolio en la clase de Language Arts, requiere de las siguientes herramientas: Un laboratorio para 25 estudiantes máximo 25 computadoras     Internet Softwares para diseños de portafolios. CONOCIMIENTO PREVIO: Los estudiantes deberán poseer no solo conocimientos previos del idioma inglés correspondiste a un nivel intermedio, si no también, conocimientos en el área tecnológica, como lo es, el uso de la computadora en general, el uso de editores de texto, navegación en Internet, y paginas web.

11. PORTAFOLIOS ELECTRONICOS ORIENTACIÓN DEL CURSO: Este curso esta orientado hacia el desarrollo de habilidades tecnologicas de estudiantes que tienen conocimiento del idioma inglés en el nivel intermedio.

12. PORTAFOLIOS ELECTRONICOS CONTENIDO DEL CURSO: El contenido del curso esta orientado a proporcionar a los profesores y formadores en la enseñanza y el aprendizaje del idioma inglés, los recursos que pueden ser utilizados para apoyar a los alumnos que se están enfocando en cualquier aspecto del proceso de los portafolios electrónicos. Los módulos consisten en un módulo de fundación y otros cuatro módulos, cada uno de los cuales abarca un aspecto del proceso de e-portafolio. Los módulos se subdivide en una serie de sesiones. Cada uno de los módulos incluye una secuencia de actividades que, además de proporcionar un tutorial para el alumno, también ofrece enlaces a los materiales, tales como artículos en línea y contenido audio-visual. Las actividades y los módulos pueden ser libremente adaptadas a cualquiera de las áreas de Language Arts.

13. PORTAFOLIOS ELECTRONICOS METODOLOGÍA: • Método del aprendizaje activo Este método esta basado en la teoría, de que mientras más independientes deban los estudiantes moverse en un entorno moderno de aprendizaje, mayor será su necesidad de destreza de navegar en este entorno. Lo que crea y soporta la orientación es la reflexión como proceso individual y/o social. • El aprendizaje tiene su base en un interés auténtico y/o en una iniciativa. • Los estudiantes discuten sus intereses y las perspectivas alternativas del tópico, • aconsejando uno al otro. • Desarrollan su propio ámbito de actividad (limitando propuestos, planificando, • tomando decisiones, etc.). • Suspenden sus actividades de vez en cuando, para reflexionar su proceder, intercambiar ideas, etc. • El proyecto termina en un punto determinado, cuando se ha logrado la tarea.

14. PORTAFOLIOS ELECTRONICOS ACTIVIDADES: • Albums ilustrados • Ensayos • Investigaciones • Ejercicios • Tareas • Presentaciones • Análisis • Resúmenes

15. PORTAFOLIOS ELECTRONICOS EVALUATION: Recolección de información 25 % Selección de herramientas 25% Reflexión de lo aprendido 25% Proyección y presentación 50% Total 100%

16. PORTAFOLIOS ELECTRONICOS BIBLIOGRAFÍA: HESS, D. (1999). Developing a typology for teaching preservice students to reflect: A case of curriculum deliberation. Paper presented at the annual conference of the AERA, Montreal. Baron, Cynthia (1996). Creating a Digital Portfolio. Indianapolis: HaydenBooks Barrett, Helen (1998). "Strategic Questions."Learning & LeadingwithTechnology (October, 1998) Brown, Genevieve and Irby, Beverly (1997). The Principal Portfolio. ThousandOaks: CorwinPress Burke, Kay (1997). Designing Professional Portfolios forChange. Palatine, Illinois: IRI/SkyLight Training & Publishing Burke, Kay (ed.) (1996). Professional Portfolios. Palatine, Illinois: IRI/SkyLight Training & Publishing Campbell, Cignetti, Melenyzer, Nettles & Wyman (1997). HowtoDevelop a Professional Portfolio: A Manual forTeachers. California University of Pennsylvania.