Inklusion i teori og praksis Inddragelse af studerende i FoU projekter

1. Inklusion i teori og praksis Inddragelse af studerende i FoU projekter Kristine Buus Johansen, Anthon Sand Jørgensen & Lea Ringskou

2. Om projektet generelt Kristine Buus Johansen, Anthon Sand Jørgensen & Lea Ringskou

3. Om projektet generelt • Deltagere: • 550 studerende • Undervisere • Praktikinstitutioner • Mangfoldighed • Diverse roller og niveauer Kristine Buus Johansen, Anthon Sand Jørgensen & Lea Ringskou

4. Lea Ringskou 2013

5. Delprojekt Om oplevelsen - det at være udenfor og indenfor Projekts formål er at hører borgernes stemmer. Interview og observation Kristine Buus Johansen, Anthon Sand Jørgensen & Lea Ringskou

6. Inddragelse af studerende i FoU- om oplevelsen af at være udenfor og indenfor Hvordan fik vi de studerende med? • Vi var ude på to afdelinger og præsenterede projektet for studerende for, at finde studerende, som havde interesse i at deltage. • Det som de studerende i første omgang sagde ja til var at deltage i to undervisning seancer og lave et interview • Hvilke studerende deltog? Kristine Buus Johansen, Anthon Sand Jørgensen & Lea Ringskou

7. Inddragelse af studerende i FoU- om oplevelsen af at være udenfor og indenfor • Hvordan deltog de studerende i projektet? • Forberedelsesfasen • Oplæg – udarbejdelse af interviewguide • Dataindsamlings/undersøgelsesface • Observationer og interviews • Bearbejdningsfasen • Tilbageleveringsfasen • Oplæg for pædagoger • Konference om inklusion Kristine Buus Johansen, Anthon Sand Jørgensen & Lea Ringskou

8. Inddragelse af studerende i FoU- om oplevelsen af at være udenfor og indenfor • Hvordan var rollefordelingen mellem underviser og studerende? • Undervisning • Forberedelse til dataindsamling • Dataindsamling • Analyse • Fra forskningsassistent til medproducent af viden • Præsentation af projekt • Ressource perspektiv Kristine Buus Johansen, Anthon Sand Jørgensen & Lea Ringskou

9. Inddragelse af studerende i FoU- om oplevelsen af at være udenfor og indenfor • Hvad var målet med inddragelse af de studerende? • Viden om og erfaring med interviewmetoden • Studerende øves i, at formidle deres indsigt i det pædagogiske område - at kunne styrke sin argumentation på et velfunderet grundlag. • Undervisere opnår erfaring med andre undervisningsformer og organisering Kristine Buus Johansen, Anthon Sand Jørgensen & Lea Ringskou

10. Inddragelse af studerende i FoU- om oplevelsen af at være udenfor og indenfor • De studerendes oplevelse af projektet • ”Det vildeste jeg har fået ud af det er de forskellige måder man kan være pædagog på. Vi har godt nok fået en del informationer fra undervisere og får en opfattelse af hvordan vi skal arbejde som pædagoger […] Så er vi lige ude og prøve at interviewe - hvordan fungerer det i praksis for dem vi har interviewet. Så arbejder vi med analysen ja og få nogle resultater ud af det som giver en ny synsvinkel. Så sidder vi her i dag og hører jeres (pædagogernes) synsvinkel på det. Der er virkelig kæmpe forskel på når man sidder på sin fine lille plads i skolen og når man så kommer ud og hører hvor meget forskel der er fra institution til institution og fra pædagog til pædagog.” Kristine Buus Johansen, Anthon Sand Jørgensen & Lea Ringskou

11. Inddragelse af studerende i FoU- om oplevelsen af at være udenfor og indenfor • De studerendes oplevelse af projektet • ”Det har været vildt spændende og en helt anderledes måde at arbejde på, hvor vi har arbejdet på lige fod med vores undervisere. Hvor det tit er dem vi søger vejledning hos og fortæller os hvordan det hænger sammen. Men når vi har siddet og arbejdet efter vores interviews, så har vores meninger ideer og input været lige så gode og værdifulde som Kristines og Anthons. Jeg har ikke følt at de har været bedrevidende på nogen måde. Vores holdninger og tanker har fået ligeså stor vægt - har været lige så gode.” Kristine Buus Johansen, Anthon Sand Jørgensen & Lea Ringskou

12. Inddragelse af studerende i FoU- om oplevelsen af at være udenfor og indenfor • De studerendes oplevelse af projektet? Den studerende har deltaget i et større forsknings- og udviklingsarbejde om inklusion. Dette har givet hende: • En faglig sikkerhed • Hjælp til at skrive større skriftlige opgaver • Tættere på målgruppen • Er kommet et spadestik dybere (Duus 2013) Kristine Buus Johansen, Anthon Sand Jørgensen & Lea Ringskou

13. Inddragelse af studerende i FoU- om oplevelsen af at være udenfor og indenfor • Hvilke udfordringer oplevede vi som underviser i forhold til inddragelse af studerende i FoU projektet? • I samspillet mellem projektet og den eksisterende undervisning • Rollefordelingen mellem underviser og studerende Kristine Buus Johansen, Anthon Sand Jørgensen & Lea Ringskou

14. Workshop • Hvordan kan de fire roller i modellen, bringes i spil i den nye pædagoguddannelse? Kristine Buus Johansen, Anthon Sand Jørgensen & Lea Ringskou

15. Workshop • Hvilke muligheder og udfordringer ser I ved øget studenterdeltagelse i FoU? Kristine Buus Johansen, Anthon Sand Jørgensen & Lea Ringskou

16. Studenterdeltagelse og transfer • Ønske: transformation, omsætning • Transfer:transformation, rekonceptualiseringog genfortolkning i ny anvendelseskontekst. • Dobbelt anvendelighed • Transfermæssige faktorer (Wahlgren og Aarkrog 2012): • Personrelaterede faktorer • Undervisningsrelaterede faktorer • Faktorer ift. anvendelseskonteksten • Rollernes forskellighed ift. transfer Kristine Buus Johansen, Anthon Sand Jørgensen & Lea Ringskou

17. Kristine Buus Johansen, Anthon Sand Jørgensen & Lea Ringskou

18. De nødvendige (kritiske) spørgsmål • Hvordan navigere i et tilsyneladende spændingsfelt mellem kvalitetskrav til FoU og øget relativ selvstændig studenterdeltagelse? • Hvor mange skal inddrages? Kvantitet, kvalitet eller…? • Hvordan håndtere evt. krydspres mellem rollen som praktikant, medarbejder og projektdeltager? • Hvordan kan vi få anvendelseskonteksten endnu mere i spil? • …? Kristine Buus Johansen, Anthon Sand Jørgensen & Lea Ringskou