Vad är barn- och ungdomslitteratur?

1. Vad är barn- ochungdomslitteratur? FD Maria Lassén-Seger

2. Hur definiera barnlitteratur? Enligt: • Författare statusfråga att skriva för sitt ”inre barn” • Publik riktig eller implicit?

3. (1998)

6. Hur definiera barnlitteratur? Enligt: Författare statusfråga att skriva för sitt ”inre barn” • Publik riktig eller implicit? crosswriting är all barnläsning barnlitteratur? • Praktiska omständigheter

7. (1986) (1991)

15. Hur definiera barnlitteratur? forts. • Enligt form och innehåll: Allt som handlar om barn? Perry Nodelman om barnlitteraturens “sameness” i The Pleasures of Children’s Literature (1992)

16. Barnlitteraturen är (enligt Nodelman): • enkel • mer handlings- än personorienterad • presenterad ur naiv synvinkel allvetande vuxenröst det naiva perspektivet tillåter: lek med barn- och vuxenperspektiv

22. Barnlitteraturen är (enligt Nodelman): • enkel • mer handlings- än personorienterad • presenterad ur naiv synvinkel allvetande vuxenröst det naiva perspektivet tillåter: lek med barn- och vuxenperspektiv skapa ironi/opålitlig berättare subjektiv realism multipla jag-berättare

23. Hur definiera barnlitteratur? forts. • optimistiska lyckliga slut

27. Hur definiera barnlitteratur? forts. • optimistiska lyckliga slut från episk till polyfon

28. Hur definiera barnlitteratur? forts. • didaktisk • upprepande i retorik och struktur

30. Hur definiera barnlitteratur? forts. • didaktisk • upprepande i retorik och struktur • ???

31. Barndomsbegreppet och barnlitteraturen • Är barndomen en absolut kategori, oförändrad i olika tider och kulturer? • Vad vet vi om barndomens historia? Philippe Ariès Barndomens historia (1962)

33. Barndomsbegreppet och barnlitteraturen forts. • Är barndomen en absolut kategori, oförändrad i olika tider och kulturer? • Vad vet vi om barndomens historia? Philippe Ariès Barndomens historia (1962) Nicholas Orme: Medieval Children (2001) Colin Heywood: A History of Childhood (2001)

34. Barndomsbegreppet och barnlitteraturen forts. • Upplysningens devis: undervisa och underhålla! Rousseaus Émile (1762) • Motstridiga syner på barnet demonisering/idealisering • Historiska, sociala och psykologiska aspekter ”barn” vs. ”vuxna” (Chris Jenks) den moderna myten om barnet (Marina Warner) håller barndomen på att försvinna? (Neil Postman)

35. Barnlitteraturforskningen • Maktfrågor Barnlitteratur en omöjlighet? Jacqueline Rose: The Case of Peter Pan or The Impossibility of Children’s Fiction (1984) Barnet som ”den andra” (Perry Nodelman) • Bör barnlitteraturforskningen skapa egna analysinstrument? Childist criticism (Peter Hunt) Barnlitterär estetik (Vivi Edström)

36. Relevanta frågor för barnlitteraturforskningen • Barnlitteraturen ingår i ett dubbelt system Adaptation Tilltal/barnböckernas implicita läsare Enkelt/dubbelt tilltal (Zohar Shavit) Dubbelt/singulärt/dualt tilltal (Barbara Wall) Barnlitteraturens duplicitet/ambivalens (Vivi Edström) Problem eller rikedom? • Naivismens kraft i barnlitteraturen

37. Relevanta frågor för barnlitteraturforskningen forts. • Berättelser om konsten att växa upp Maria Nikolajeva • Maktfrågor Skriven av vuxna för barn Barnlitteratur skapas i spänningsfältet mellan vuxenvärlden och barnens värld (David Rudd) Modern subversiv/grotesk barnbok

38. (1986)

41. (2004)

44. Relevanta frågor för barnlitteraturforskningen forts. • Berättelser om konsten att växa upp Maria Nikolajeva Maktfrågor Skriven av vuxna för barn Barnlitteratur skapas i spänningsfältet mellan vuxenvärlden och barnens värld (David Rudd) Modern subversiv/grotesk barnbok • Status

45. Barnlitteraturen är ingen homogen litteratur! Barnlitteraturen är ingen genre!

46. Hur definiera barnlitteratur? Barnlitteratur är litteratur skriven, publicerad, marknadsförd och behandlad av experter med barn som dess huvudsakliga publik. (Maria Nikolajeva: Barnbokens byggklossar, 2004)

47. Children’s literature consists of texts that consciously or unconsciously address particular constructions of the child, or metaphorical equivalents in terms of character or situation (e.g. animals, puppets, undersized or small or underprivileged grown-ups), the commonality being that such texts display an awareness of children’s disempowered status (whether containing or controlling it, questioning or overturning it). Adults are as caught up in this discourse as children, engaging dialogically with it (writing/reading it), just as children themselves engage with many “adult” discourses. But it is how these texts are read and used that will determine their success as “children’s literature”; how fruitfully they are seen to negotiate this hybrid, or border country. Rudd, David (2004) “Theorising and Theories: The Conditions of Possibility of Children’s Literature”, in P. Hunt (ed.) International Companion Encyclopedia of Children’s Literature. Vol. 1. 2nd ed. London: Routledge, 29-43.

48. Lennart Hellsing: Tankar om barnlitteraturen (1963/1999) All konst ska krasa mellan tänderna Barn- och vuxenlitteratur är två av många grenar på konstens träd

49. Harry Potter och barnlitteraturens genrer • Hur bär vi oss för att identifiera en genre? • Är barnlitteraturen en genre? • Hur bär vi oss åt för att bestämma att en viss bok tillhör en viss genre?

50. Vilken genre tillhör? • Aladdin och Mästerkatteni stövlar • Tom Sawyers äventyr • Anne på Grönkulla • Pippi Långstrump • Emil i Lönneberga • Häxan och lejonet • Mio min Mio • Kitty-böckerna • Janne min vän