Utopías Pedagógicas de la Modernidad La Escuela Tradicional Y La Escuela Nueva

1. Utopías Pedagógicas de la ModernidadLa Escuela TradicionalY La Escuela Nueva Prof. Soledad López prof.pedagogia2013@gmail.com

2. Escuela Tradicional Contexto de surgimiento Inicios de la modernidad – S. XVIII Internados jesuitas Aislamiento del mundo Clases organizadas y jerarquizadas Méritos y premios Método Para todos (Comenio) Orden gradación Condición del éxito Docente Centro de el proceso educativo Disciplina

3. Todo ser humano es educable Escuela transformaría la sociedad Formación del ciudadano Desarrollo económico Argentina Sarmiento Producir sujetos civilizados Educación Primaria OPTIMISMO PEDAGÓGICO Relación directa y necesaria entre educación y sociedad

4. Conocimiento Racional Verdad incuestionable Seleccionado y transmitido sólo por docente Alumno Pasivo en adquisición de conocimiento Infancia Estado incompleto Educación hacia el futuro Relación docente-alumno Distante Docente guía al niño hacia modelos preestablecidos Poder-sumisión

5. El movimiento de la Escuela Nueva • Corriente pedagógica reformadora que cuestionó los principios de la educación tradicional que se llamó movimiento de la “Escuela Nueva”. Trató de cambiar la dirección de la educación intelectualista, libresca y tradicional otorgándole un sentido vivo y activo. • En el siglo XIX comenzaron  a llegar a la educación las influencias de ciertos pensadores que se encontraron en oposición con el intelectualismo y el positivismo. • El movimiento de la escuela nueva, también llamada escuela activa, es propio del siglo XX pero siempre hubo en la historia de la pedagogía movimientos innovadores que trataron de reformar la educación existente. • Predominó la espontaneidad, la autonomía y la autoactividad.

6. Escuela Nueva/Activa Movimiento heterogéneo Contexto de surgimiento Fines S.XIX- después 1ª G.M. América Latina/Argentina Críticas a la Escuela Tradicional Saber prefabricado que no refleja interés del alumno 1era mitad S. XX Desconoce Psicología del Desarrollo Formalismo y memorización Verbalismo adulto Programas rígidos/parcelamiento de materias Reglas de vida artificiales Necesidad de una transformación de la concepción de docente, escuela y niño

7. Psicologización Centro de el proceso educativo Alumno Se forme por sí mismo Activo en el proceso de adquisición del saber Infancia Centrarse en intereses espontáneos Potenciar autonomía, libertad y actividad Educación orientada al presente Edad de la vida con un fin en sí mismo Docente Auxiliar de la libertad del niño Métodos Flexibles Según necesidades del niño Primacía de la acción

8. Conocimiento Se adquiere actuando Descubrimiento Vida cotidiana Experiencia fuera de las aulas Sin manuales Manualidades y juego Experiencia en contacto con compañeros Disciplina Hábitos El interés genera organización y disciplina Cooperación Relación docente-alumno afecto Acrecentar el potencial del niño en su afectividad, inteligencia y voluntad Fin de la educación

9. Escuela NuevaS XIX y XX • En busca de una pedagogía integral y humana • Entienden al aprendizaje desde la acción, desde el autodescubrimiento y del humanismo, incluyendo la diversidad • La heterogeneidad y la diversidad son tomadas como valores educativos • Nuevo pensamiento educativo, basada en una pedagogía no directiva, pedagogía como práctica de la libertad

10. Pensamiento educativo • En cuanto a la relación maestro-alumno: el maestro como auxiliar del libre y espontáneo desarrollo del niño. Será el guía que va abriendo caminos y mostrando posibilidades a los niños. • En cuanto a los contenidos:la educación es entendida como un proceso para desarrollar cualidades latentes en el niño y la misma naturaleza infantil más que para llenar su espíritu con otras cualidades elegidas arbitrariamente por los adultos. El niño debe asimilar lo que le rodea sin imposiciones. A este cambio en los contenidos acompaña un cambio en la forma de transmitirlos. Hay grandes modificaciones en los métodos de la enseñanza.

11. Luis IglesiasEscritor y Pedagogo • El Documental “Luis F. Iglesias, el camino de un maestro” rescata una parte de la historia pedagógica de nuestro país a través del relato de la vida de un maestro que desarrolló su trabajo con los chicos más pobres, creyendo poderosamente en sus posibilidades y en el derecho de todos a la educación, a las oportunidades y a la justicia. El Maestro Luis Iglesias es parte importante de esa historia y su legado hoy sigue vigente.

12. Método Montessori: creado por la italiana María Montessori en el año 1907 • Pedagogía que provee de entornos que favorezcan el desarrollo espiritual, emocional y físico e intelectual; • El método alimenta el deseo de cada alumno de aprender, se aprende explorando y manipulando objetos; • Toma en cuenta las diferencias individuales, los diferentes ritmos de aprendizaje; • Los de ritmo rápido se aburren, sintiéndose desmotivados y generando indisciplina; • Respetando el ritmo de cada uno el aprendizaje será más efectivo; • «Aprender haciendo»

13. Jean Jaques Rousseau • QUE EL ALUMNO CONSIGA LA FELICIDAD; • APRECIE LO QUE APRENDE DE ACUERDO A SU NIVEL DE COMPRENSIÓN; • DISFRUTE SUS LOGROS Y CAMBIOS EN SU FORMACIÓN.

14. Jean Piaget • El Rol docente resultará profundamente redefinido: en lugar de enseñar verdades para ser repetidas tratará de crear situaciones que obliguen a los sujetos de aprendizaje a pensar para darles, desde muy temprana edad, el placer del descubrimiento y la insustituible confianza en la propia capacidad de pensar

15. Escuelas Libres Paulo Freire • La enseñanza va de la mano de un proceso autogestivo y libertario donde la práctica de valores como igualdad, solidaridad y justicia, la no violencia, la ayuda mutua y el respeto es tan importante como los contenidos pedagógicos • Promueve la independencia del alumno, el sentido crítico y el desarrollo personal

16. Hacia una «Pedagogía de la Esperanza» «Defiendo la necesidad que tenemos los educadores y educadoras progresistas, de jamás subestimar o negar los saberes de experiencia vivida con que los educando llegan a la escuela… Subestimar la sabiduría que resulta de la experiencia sociocultural es al mismo tiempo un error científico y expresión de una ideología elitista»

17. Pedagogía 3000 creada por Noemí Paymal • Inteligencia emocional es más importante que el coeficiente intelectual y la enseñanza debe basarse en lo visual y en el movimiento más que en lo verbal • Se promueven actividades ligadas a la creatividad, imaginación, lo artístico • Educar en la contención, no en los límites, dando responsabilidad y confianza

18. Pedagogía 3000 se basa en 8 pilares: • Reconoce las características y formas de aprender • Considera, desarrolla y aplica herramientas pedagógicas bio-inteligentes y bio-lúdicas • Educación Integral, Protagonista y productiva – Activa • Educación contribuye al bienestar de los padres y profesores • Considera las 13 inteligencias múltiples: Lingüística, Lógico-Matemática, Visual-Espacial, Corporal, Musical, Interpersonal, Intrapersonal, entre otras) • Visión holística y reconoce el cariño • Multicultural • Una Educación que apunte al «SER»

19. Pedagogía WALDORFcreada por Rudolf Steiner en 1919 • Importancia a la música, danza, teatro, escritura, literatura, narraciones, mitos • Se promueve el aprendizaje emocional, intelectual, físico y espiritual • Método de Educación Waldorf se basa en la comprensión profunda del desarrollo humano que responda a las necesidades del niño • Aprender con el corazón, las manos y la cabeza

20. Tanto la Escuela Tradicional como la Escuela Nueva son Teorías basadas en un optimismo pedagógico ya que sostienen por un lado, que todo ser humano es educable; por el otro, que la educación es imprescindible para la transformación social. Es una relación lineal entre la educación y la sociedad. Ambas escuelas promueven una línea de Utopía y Emancipación.

21. Consignas de Trabajo • Piense en un alumno con serias dificultades de aprendizaje y descríbalo. • Planifique una propuesta pedagógica que respete a ese sujeto de aprendizaje de acuerdo a su tiempo, ritmo e intereses. • ¿Qué cambios realizaría en su propuesta de trabajo? • Tome algunos ejemplos de la propuesta de la Escuela Nueva

22. Link de Interés • Video documental de Luis Iglesias: http://audiovisuales.infd.edu.ar/sitio/index.cgi?wid_seccion=1&wid_item=5