Tematska konferenca za partnerstva v programu Vseživljenjsko učenje

1. Tematska konferencaza partnerstva v programu Vseživljenjsko učenje Comenius -Multilateralni projekt Time Travellers (Popotniki skozi čas) Evalvacijske metode in orodja mag. Magdalena Bobek

2. Time Travellers(Popotniki skozi čas) Aktivnosti so bile precej povezane: • z učenci in učitelji vseh partnerskih šol, • z družinami sodelujočih učencev (starši, stari štarši…), • z ljudmi ožjega okoliša, z občinami oz drugimi izobraževalnimi institucijami. Če smo hoteli pridobiti celovito sliko uspešnosti projekta smo morali upoštevati odzive vseh udeležencev (se pravi šole, ožje regije, in odzive partnerskih šol).

3. Kaj smo dejansko spremljali in evalvirali? • napredek projekta v primerjavi z zastavljenimi cilji, ki smo jih skupaj zapisali v vlogo, (nepredvidljive spremembe) • do kolikšne mere so bili cilji projekta doseženi, • kako zadovoljni so bili vsi udeleženci projekta, • vpliv projekta na posamezni partnerski šoli, • vpliv projekta v regiji posamezne šole, • vpliv na odnose med partnerskimi šolami • vpliv na nadaljnje delo v mednarodnih projektih oz kako bodo šole te bogate izkušnje unovčile naprej

4. Metode spremljanja in ovrednotenja projekta- Koga smo vključili? - Na šoli: • na podlagi razgovorov z učenci in sodelujočimi učitelji na sestankih, ki smo jih občasno sklicali, • na podlagi tistih učiteljev, ki niso bili neposredno zajeti v projektne aktivnosti, ampak so bili povabljeni na ogled določenih izdelkov za kritično analizo • na podlagi poročil (feedback) učiteljev, ki so se udeležili izmenjave učiteljev na partnerskih šolah, • na podlagi odnosa učencev do učenja pri določenih predmetih povezanih s projektom: (likovno snovanje, angleščina, slovenščina, geografija, zgodovina, državljanska vzgoja…) – Ali se je s strani učencev zanimanje za določen predmet izboljšal ali ne? • na podlagi občasnega anonimnega vprašalnika o projektu

5. Anonimni vprašalnik Vprašanja: • Kaj meniš o projektu na sploh? • Katera od naštetih aktivnosti se ti je zdela najbolj zanimiva? • Če bi v projektu kaj spremenil, kaj bi to bilo? • Če si se udeležil katero od mobilnosti, kaj ti je najbolj ostalo v spominu? • Če bi imel priložnost, ali bi se ponovno udeležil takega projekta? Če DA, zakaj? • Zakaj je tovrstno sodelovanje s tujimi šolami koristno? Rezultati 1) Vsi so bili mnenja, da je bil dober in zanimiv projekt in samo polovica je je mislila, da bi lahko bil daljši. Za ostale je bila dolžina projekta pravšnja. 2) Vsi učenci so zbrali kulturni dan na šoli, ki smo ga pripravili med obiskom partnerskih šol pri nas. Kot najbolj zanimivo aktivnost; 4 učenci so tudi dodali izdelavo kuharske knjige. 3) Nihče od anketiranih ne bi spremenil aktivnosti, ker so se jim zdele dovolj zanimive takšne kot so. 4) Odgovori so bili različni pa vendar je bil njihov cilj dokaj podoben: • Spoznaš nove ljudi • Spoznaš vsakodnevno življenje družine pri kateri živiš • Sem se učil španščino • Sem videl kraje, ki jih nisem še – npr: grad kjer so snemali filme Harrya Potterja. 5) Spoznam različne kulture in navade; Učimo se veliko medsebojnega sodelovanja in samostojnost; Pomembno je pri nadaljnjem šolanju 6)  Ker je hkrati zabavno in poučno • Ker je koristen predvsem za nadaljnje delo s tujimi jeziki • Lepo je sodelovati s tujci • Lepo je govoriti v tujem jeziku brez straha pred ocenami

6. Metode spremljanja in ovrednotenja projekta Zunaj šole: • povratna informacija s strani staršev na srečanjih s starši učencev udeležencev: prvo leto 2x in drugo leto 3x in preko SMS sporočil in e-pošte staršev, • povratna informacija s strani lokalne skupnosti oz tistih, ki so sodelovali pri nekaterih projektnih aktivnostih, • Občina Pivka, kjer smo imeli soočanje z županom, • Z intervjuji v živo na Radiu 94 in na TV Primorki, kjer so tuji učenci / učitelji opisali svoje vtise o projektu in njegovega vpliva na izobraževanje.

7. Metode spremljanja in ovrednotenja projekta Med partnerskimi koordinatorji: • koordinatorji smo bili REDNO na zvezi - največkrat preko e-maila, skype-a in mobilnega telefona(tudi do 2x tedensko), • Skupna evalvacija projektnih aktivnosti je potekala med vsakim projektnim srečanjem in sicer: - med samimi koordinatorji (kjer smo dokončane aktivnosti ovrednotili in če potrebno, dopolnili še neizvedenih aktivnosti in mobilnosti; - med učitelji spremljevalci projektnih srečanj – še posebno pomembni so bili njihovi vtisi, - med učenci udeleženci vseh partnerskih šol na projektnih srečanjih

8. Kaj nam je šlo zares dobro? • Da smo bili koordinatorji vseh partnerskih šol skozi celotni projekt usklajeni • Da smo se zavedali, da kot vodje nosimo prav mi glavno odgovornost za uspešno izpeljavo projektnih aktivnosti. Zato smo bili tudi vztrajni pri njihovem izvajanju • Da smo znali odkrito, pravično in strpno ravnati s kolegi, starši, učenci in drugimi udeleženci projekta

9. Kaj so ključne vsebinske ugotovitve evalvacije? Evalvacija: • Služi kot kažipot, ki pomaga voditi projekt v pravo smer • Zahteva konstantno spremljanje projektnih aktivnosti, ki omogoča bolj kvalitetno izpeljavo • Spodbuja samokritičnost, ki vodi k lažjemu odpravljanju nastalih problemov • Posluh do drugih omogoča boljše spoznavanje drug drugega in strpnost do drugih • Ob sprotnem spremljanju in ovrednotenju projektnih aktivnosti se porodijo vedno novi pristopi oz nove aktivnosti, ki nosijo tisto dodano vrednost v projektu • Krepi sodelovanje med učitelje in učence na šoli, tako da učitelji začnejo gledati učence iz drugačnega zornega kota….. kot enakovredne posameznike, in ne zgolj kot učence za klopmi • Podajanje mnenj in idej krepi evropsko državljanstvo s tem, da se mladi počutijo enakovredni v večkulturni zasedbi

10. Je bila evalvacija koristna pri izvajanju projekta? • Sprotno spremljanje in ovrednotenje projekta nam je pripomoglo k bolj kakovostnemu izvajanju projektnih aktivnosti in mobilnosti (lažje smo se spopadali s spremembami, ki so nastajale) • Ko smo upoštevali mnenja in ideje drugih kolegov, staršev, učencev smo si zagotovili njihovo zaupanje in pridobili od njih večjo motivacijo za delo • Ob spremljanju projekta smo ugotovili kakšen vpliv je imel na učence, učitelje in druge udeležence: - razširili so spoznanje sveta okoli sebe, drugačnih šolskih sistemov, drugačnega načina dela kot so ga navajeni doma, drugačnih kultur, in odpravili so predsodke ali stereotipne podobe narodov s katerimi so soustvarjali. - konstantna komunikacija s tujimi sovrstniki je porodila željo po znanju več tujih jezikov

11. Pri zadnji evalvaciji projekta– analizirali kakšno korist nosi naš projekt za prihodnost: Ugotovitve: • marsikateri projektni izdelki lahko služijo kot dodatni pripomočki pri predmetih kot npr: ICT, TJA, Državljanska vzgoja, Zg, MA, BI, Gosp., GV, Drama, Fotografija in Okoljsko izobraževanje. • krepi med-predmetno sodelovanje, ki je danes postal ključni del učnega procesa, • z našimi izkušnjami lahko nudimo pomoč in svetovanje marsikateri šoli, ki se prvič poda v podobne projekte , in s tem jim pomagamo pri projektnem vodenju. • Evalvacija je sestavni del celotnega projekta, ki ne sme biti zanemarjen, saj pomaga doseči večjo kakovost tako pri samih aktivnostih kakor tudi mobilnostih. HVALA in SREČNO! magdalena.bobek@guest.arnes.si