Presentazione del Modulo 5 Cooperazione e supporto esterno

1. Presentazione del Modulo 5 Cooperazione e supporto esterno Prodotto da Mayo Education Centre Irlanda Slides e rielaborazione a cura di Marco Manzuoli Firenze 27 febbraio 2013

2. Presentazione generale del modulo • Esamina le risorse esterne ed i soggetti in grado fornire un supporto agli insegnanti e agli studenti al fine di aiutarli nella prevenzione dell’abbandono scolastico. Il modulo si articola in: • presentazione di scenari reali volti a favorire la riflessione; • descrizione delle risposte e dei comportamenti degli insegnanti di fronte a situazioni di studenti in pericolo di abbandono scolastico; • analisi del livello di rischio di specifici studenti; • descrizione e valutazione delle tipologie di supporto disponibili.

3. Il modulo nel dettaglio Obiettivi del modulo: • assistere gli insegnanti nell’identificazione degli studenti a rischio ( ripresa del modulo 1) • esplorare la situazione reale come appare all’insegnante e allo studente ( metodologiadel video come stimolo) • incoraggiare gli insegnanti a esplorare i supporti interni ed esterni che sono di aiuto nella prevenzione dell’abbandono

4. Scenari interattivi e metodologie • Esplorare una varietà di approcci degli insegnanti verso gli studenti a rischio di abbandono e/o disagio scolastico • Presentare uno scenario video ai partecipanti per indurre riflessione e risposta • Identificare precocemente gli studenti a basso, medio ed alto rischio di abbandono • Esaminare le risorse e i supporti esterni disponibili per gli insegnanti e gli studenti • La parte più interessante e trasferibile riguarda la metodologia proposta del video come stimolo al lavoro dei docenti, alla costituzione di gruppi di lavoro.

5. La metodologia : rielaborazione della proposta del modulo • Visione del video • Esplorazione delle esperienze di insegnanti e studenti a partire dai video ed oltre • Riflessione personale o discussione sulle possibili conclusioni propositive di ciascun video • Identificazione di aree chiave di supporti diretti o indiretti – reti di supporto esistenti o potenziali • Introduzione al sistema di identificazione con bandiere gialle, verdi o rosse : sistema non facilmente trasferibile nella realtà italiana per la sua oggettiva complessità (vedi nel dettaglio le procedure contenute all’interno del modulo5)

6. La scelta degli scenari (i video) Quattro scenari da quattro diverse categorie che si riferiscono all’abbandono scolastico. Ogni video intende proporre attraverso un breve roleplaying un esito non conclusivo, uno stimolo alla discussione I video presentati nel modulo 5 si riferiscono a: • Atti di bullismo in ambiente scolastico • Passaggio fra diversi livelli di scuola e mancanza di integrazione con il gruppo classe • Basso livello educativo dei genitori e dei fratelli e sorelle ( contesto sociale e familiare) • Problemi familiari che generano situazioni di contrasto e stress nei rapporti interni ed esterni alla famiglia stessa.

7. Scenari interattivi :utilizzo dei video • Nel modulo originale irlandese i video erano autoprodotti, molto brevi e non particolarmente significativi. Nella rilettura del modulo l’obiettivo è riproporre la metodologia di lavoro e le tematiche di fondo, adattate al nostro contesto e al quadro generale del pacchetto di formazione. I punti da sottolineare : • I video proposti oggi rappresentano una selezione del tutto personale su cui discutere. • Le schede di analisi sono rielaborate dal modulo e vogliono essere strumenti a disposizione sia del gruppo classe che dei docenti per l’individuazione delle situazioni di rischio, e anche per una riflessione generale sui temi dell’abbandono. • In tal modo possono essere di supporto alla creazione dei tools per studenti e docenti, con possibili modifiche e suggerimenti

8. Tipologie di video: le scelte fatte Intervenendo sulla scelta dei video da proporre e tenendo conto di quelli offerti dal gruppo di lavoro irlandese , si sono scelti : • Video di tipo istituzionale ( provenienti da soggetti operanti nel campo dell’Istruzione e/o della Formazione professionale) • Video prodotti dalle scuole anche in relazione a progetti mirati sul tema dell’abbandono e del bullismo scolastico • Video prodotti da agenzie formative • Spezzoni di film e fiction che affrontano i temi della scuola sia dal punto di vista degli studenti che dei docenti

9. Scheda tipo di analisi del video Il modulo 5 suggerisce una serie di domande da porre nell’analisi del video proposto, come scaletta di lavoro per gli operatori. • Quale è la situazione dello studente? • Quale è la situazione della famiglia? • Che tipo di esperienza immaginate che sia quella dello studente a casa e a scuola? • Che tipo di esperienza immaginate sia quella dello studente nello svolgere il lavoro a scuola e nell’eseguire i compiti da fare a casa? • Quale è la sfida per l’insegnante/ gli insegnanti? • Quali supporti aiuterebbero lo studente? • Quali supporti esterni potrebbero aiutare lo studente? • Quali supporti aiuterebbero l’insegnante? • Quali supporti esterni potrebbero aiutare l’insegnante? • Seguite indicativamente questa procedura per ognuno dei video arricchendo di ulteriori domande la visione dei prodotti • Individuate il messaggio che il video si propone di offrire ai soggetti coinvolti nelle azioni e nelle situazioni.

10. Supporto esterno e interazioni In questo ambito il modulo suggerisce alcune linee guida e buone pratiche che riprendono in gran parte il modulo uno (identificazione di studenti a rischio) e che non necessariamente appaiono legate ai video proposti. Si possono riassumere queste indicazioni di massima: • Indagare sul livello di rischio di particolari studenti ( mappatura, colloqui, scuola di provenienza e simili) • Mettere in evidenza l’insieme di supporti che possono essere impegnati per rispondere all’abbandono scolastico (agenzie formative , istituzioni comunità, territorio) e il loro ambito di intervento nelle varie fasi • Esaminare le risorse disponibili ( interne e/o esterne alla scuola) anche in rete • Ricercare un supporto anche nel contesto di riferimento dello studente ( associazioni giovanili, volontariato )

11. Il sistema delle bandiere di rischio Il modulo 5 si chiude con la presentazione di questo sistema : • difficilmente riproducibile per la sua complessità oggettiva e per la diversità delle situazioni • Meglio puntare sulle buone pratiche e sui processi consolidati dentro le scuole • Accoglienza dello studente nella nuova realtà • Colloqui individuali di orientamento e rimotivazione • Azioni di ascolto attivo in spazi ridisegnati all’interno della scuola • Comunicazione efficace scuola-famiglia anche non formale • Costruzione del team consiglio di classe coordinatore dirigenza strutture esterne per monitorare le situazioni a rischio ( una sorta di check list)

12. ANALISI DEI VIDEO La presentazione si chiude con la visione dei video selezionati • Ogni video è proposto come spunto alla riflessione nella giornata di oggi, e all’intervento successivo anche nel forum in rete • Per ogni video viene proposto il link di riferimento ed una brevissima presentazione • Al termine della presentazione viene proposta al dibattito un’integrazione della scheda di lavoro già presente nel modulo irlandese

13. I video istituzionali /1 LA DISPERSIONE SCOLASTICA • http://www.youtube.com/watch?v=j--6vSq0BWo • Una conversazione con Marco Rossi Doria, Sottosegretario al Ministero dell'Istruzione dell'Università e della Ricerca. Un protagonista della ricerca educativa, in particolar modo per la sua attività di maestro di strada nei Quartieri Spagnoli di Napoli, nell'ambito del forum Eduskill di Urban Experience su Ideatre60.it. CI STO DENTRO • http://www.youtube.com/watch?v=-TRdaIBdW2Y • Progetto contro la dispersione scolastica in provincia di Bergamo. Focus su alternanza scuola/lavoro come risposta alla dispersione • Altri link :www.linuscoop.it cistodentro.wordpress.com

14. I video istituzionali /2 IL MIO COMPAGNO DI BANCOCK • Un video che collega la dispersione alla realtà multiculturale della scuola, prodotto dalla Provincia di Prato • Prato è una realtà irreversibilmente multiculturale. Il 52% dei nati nel 2010 sono figli di madre straniera mentre il 23% degli stranieri hanno meno di 15 anni. Dal 2002-2003 gli alunni stranieri sono più che raddoppiati. • Un interessante video curato dalla Provincia e da altri Enti per spiegare il ruolo fondamentale del "Protocollo d'integrazione degli alunni stranieri". • http://www.youtube.com/watch?v=36PxU9N4Qq8

15. La scuola e la fiction : video di riflessione /1 Libri, sceneggiati, film : la scuola è spesso oggetto di attenzione , magari non sempre con risultati soddisfacenti. Le proposte indicate sono ovviamente solo alcune indicazioni , relative a situazioni collegate ai temi del nostro corso di formazione. Dal film OVOSODO di Paolo Virzì : il retroterra sociale • http://www.youtube.com/watch?v=PZNY6Q8zOnw Dalla fiction O’ professore con Sergio Castellitto: ambienti difficili • http://www.youtube.com/watch?v=910kDF7NaGs

16. La scuola e la fiction :video di riflessione /2 LO SCRUTINIO FINALE dal film La scuola (1995) • http://www.youtube.com/watch?v=wKa87yLj61U TRAILER dal film Essere e avere –produzione Francia (2008) : aspetti pedagogici • http://www.youtube.com/watch?v=lCGQkBMZbeU La classe -2009- (Entrelesmurs) Alcune scene doppiate e rimontate • http://www.youtube.com/watch?v=QuARpwLdgnY

17. Produzioni delle scuole Sempre di più le scuole si confrontano con prodotti multimediali dedicati ai temi della dispersione e del disagio scolastico, del bullismo, dell’integrazione, tutti fattori che concorrono all’abbandono precoce. Fra le molte risorse disponibili si segnala questo cortometraggio dell’ Istituto Artusi di Chianciano Un ragazzo sogna di diventare chef, ma deve scontrarsi con l'ostilità dei suoi genitori... Cortometraggio ambientato prevalentemente nei locali dell'Istituto Alberghiero, nell'anno scolastico 2008-2009; realizzato nell'ambito del progetto "Ciak....si gira!" e interpretato interamente dagli alunni dell'Istituto. Diviso in due parti. http://www.youtube.com/watch?v=jzWlBpEn-Ugparte 1 http://www.youtube.com/watch?v=IR7ITzbbv7oparte 2

18. Scheda di riflessione:integrazioni Dopo la visione di questi prodotti, la scheda iniziale di lavoro potrebbe essere arricchita da alcune domande : • Quali aspetti della dispersione e dell’abbandono vengono presentati nel video? • Quali riferimenti si trovano ai supporti istituzionali, al contesto sociale, all’ambito familiare? • Come vengono presentati la scuola come organizzazione, il docente come figura centrale nella lotta ai disagi scolastici ?

19. Scheda di riflessione:integrazioni • Per la produzione autonoma dei «tools», materiali da utilizzare verso i docenti e verso gli alunni, quali strategie, quali contenuti possono essere utilizzati ? • Su quali aspetti la riflessione può diventare oggetto di attività didattiche ? • La visione di materiali di altre realtà ,europee e non, potrebbe essere utilizzata per integrare le tematiche del modulo e nella produzione dei tools?

20. Grazie per l’attenzione I materiali saranno disponibili a breve sul sito www.cipat.it