1 / 26

IMPLEMENTASI KURIKULUM TERINTEGRASI

IMPLEMENTASI KURIKULUM TERINTEGRASI. Tim Pokja Kurikulum. Karakteristik Model. Three levels of curriculum design. Peta Kurikulum. Macro Curriculum. Macro Curriculum. Meso Curriculum. Blue print. Micro Curriculum. Three levels of curriculum design. Peta Kurikulum. Macro Curriculum.

yan
Download Presentation

IMPLEMENTASI KURIKULUM TERINTEGRASI

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. IMPLEMENTASI KURIKULUM TERINTEGRASI Tim PokjaKurikulum

  2. Karakteristik Model

  3. Three levels of curriculum design PetaKurikulum Macro Curriculum Macro Curriculum Meso Curriculum Blue print Micro Curriculum

  4. Three levels of curriculum design PetaKurikulum Macro Curriculum Macro Curriculum Meso Curriculum Blue print • Block/Module/unit Micro Curriculum

  5. Integrited Curriculum Blok-blokTematik Blok- blokTematik Blok-blokTematik

  6. Blueprint of the block • Blueprint is part of the overall curriculum design and it is the main intrument for controlling curriculum content • General outline of block content • Final objective of the block • Relation with other block • A list of the disciplines that are to participate in the block

  7. Blueprint modulberisikan : • ProfilLulusan • CapaianPembelajaran • Displinilmu yang Terlibat • BahanKajian

  8. Integrited Curriculum Blok-blokTematik Blok- blokTematik Blok-blokTematik

  9. Integrited Curriculum Blok-blokTematik Blok- blokTematik Blok-blokTematik

  10. Anatomi Blok PBL

  11. ISI BLOK UNIT/ MODUL CapaianPembelajaran Tematik Blok Topic Tree BahanKajian AktivitasPembelajarandanPengajaranTopik: BahanKajian Metode AktivitasMhs CapaianPembelajaran Assesment

  12. FLOWCHART KEGIATAN DARI PETA KURIKULUM KE BUKU BLOK Menetapkantujuan Blok Menyusun Topic tree MetetapkanModul Menetapkan Learning Unit

  13. MenyusunSkenario MembuatRekomendasiSumberBelajar Menetapkan Supporting learning activities Menyusun Blok

  14. Step 1 : MenetapkanTujuan Blok • Tujuanakhirblokadalahtujuan minimal ygharusdicapaiolehmahasiswadiakhirblok • Tujuanakhirblokharusrelevan dg petakurikulumygtelahdibuat • Tujuanakhirtersebutharusmempresentasikan TIU daribagianbagianygmembentukbloktermasuk TIU praktikum (Skills lab)

  15. Step 2 : Menyusun Topic Tree Definisi : Gambaranskematisygdptmenunjukanberbagaitopikdalamsatublokdanbagaimanatopiktopiksalingnerhubungan Fungsidari Topic Tree • Membantumenetapkanmoduldari learning unit dalamblok • Menentukanurutan/squencedarimoduldan learning unit dalamblok • Untukmembantumahasiswamaupunkontribusiblokmemahamihubunganberbagaibagianygmemberikankonstribusidlmbloktersebut/ integrasiantarbagian

  16. Cara Membuat Topic Tree • Mepelajariobjektifblok • Membuatskemaobyektifblok dg meletakanbagianygdiutamakandipusat • Melakukancurahpendapattentangtopikygdptdimasukandlmmodul • Membuatskematopikdanmembuathubunganhubunganantartopik • Menentukanbatasan minimal dariskematopiktersebut yang akandanharusmasuksebagaipokokmodulsedangkanyg lain dptdimasukansebagaitambahan

  17. Step 3 : MenentukanModul • Strukturlogik (modul A harusdipelajarilebihdahulusebelummodul B) • Tingkat kesulitan (modul D lebihmudahdarimodul E, sehinggaurutannyamodul D barumodul E) • Prior Knowledge darimahasiswa

  18. Step 4 dan 5 : Learning unit danSkenario Definisiskenario “ A problem consists of a neutral description of an event or a set of phenomena that are in need of explanation in terms of underlying processes princiles or mechanisms” FungsiSkenario • Sebagaipemicu (triger) pencapaiantujuanblok • Mengaktifkan prior knowledge • Untukmenstimulasikegiatanbelajarlebihlanjut

  19. Step 6 : MembuatRekomendasiSumberBelajar • Relevansisumberbelajardengantujuanblok • Ketersediaansumberbelajarygmudahdiaksesolehmahasiswadandlmjumlahygmemadai • Daftar references usahakanjanganterlalusedikitataupunterlalubanyak. Karenawaktuuntuk self directed learning biasanyaterbatas, daftar reference ygterlalupanjangbisamen”discourge” mahasiswa

  20. Step 7 : Menetapkan Supporting Learning Activites Aktivitasinti : • SGD (Small Group Discussion) • SDL (Self Directed Learning) AktifitasPenunjang : • Kuliah • Praktikum • Skills Lab. • dll

  21. FungsiKuliah • Sebagai overview • Untukmengklarifikasimateri yang sulit • Untukmengkoreksimiskonsepsi • Untukmemberikanfremework • Untuk refreshing • Untukmenstimulasiinterstmahasiswa • Kurangnyasumberbelajar

  22. FungsiPraktikum • Untukmendukungprosesbelajarmahasiswa dg jalanmengilustrasikanataupunmenerapkandalampraktikapa yang telahmerekapelajari • Praktikumjugamenstimulusproses“learning by discovery”, menawarkanberbagaijalanuntukmempelajarisuatumasalahsehinggabelajarbisamenjadilebihmenarik

  23. Fungsi Skills lab • Untukmelatih skills mahasiswa dg caraygsistematis, terintegrasidansecaratekhnisbenar • Jenislatihanketrampilaniniharusdiusahakansesuaimungkindengantemablokygsedangdipelajari

  24. Step 8 : MenyusunBuku BlokStrukturBukublokygdisepakatiadalahsbb :

More Related