Teoria da Autonomia e da Independência

1. Mestrado em Pedagogia do E-earning MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA Teoria da Autonomia e da Independência CHARLES WEDEMEYER Wedemeyerianos : Joaquim Lopes, Luís Rodrigues, Pedro Teixeira, Rosalina Simão Nunes, Rui Guimarães e Teresa Rafael.

2. Mestrado em Pedagogia do E-earning MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA “A ninguém deve ser negada a oportunidade de aprender, por ser pobre, geograficamente isolado, socialmente marginalizado, doente, institucionalizado ou qualquer outra forma que impeça o seu acesso a uma instituição. Estes são os elementos que supõem o reconhecimento de uma liberdade para decidir se se quer ou não estudar” (Charles Wedemeyer, apud Keegan, 1986) Wedemeyerianos : Joaquim Lopes, Luís Rodrigues, Pedro Teixeira, Rosalina Simão Nunes, Rui Guimarães e Teresa Rafael.

3. Mestrado em Pedagogia do E-earning MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA Charles Wedemeyer (1911-1999) Foi investigador, autor, professor, administrador, filósofo e inovador no campo da educação aberta e da educação à distância. Desenvolveu a sua formação na Universidade de Wisconsin, tendo-se posteriormente associado ao U.S. Armed Forces Institute. Teve uma carreira académica distinta e foi o primeiro a obter o DoctorateoftheOpenUniversity. Também é seu o primeiro curso em educação à distância no DepartmentofContinuingandVocationalEducation. Wedemeyerianos : Joaquim Lopes, Luís Rodrigues, Pedro Teixeira, Rosalina Simão Nunes, Rui Guimarães e Teresa Rafael.

4. Mestrado em Pedagogia do E-earning MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA • A teoria de Wedemeyer (conceito de autonomia e de independência do estudante) fala de aprendizagens independentes, em estudantes autónomos  que orientam o seu próprio processo de aprendizagem, na interacção dos meios e tecnologias usadas. Enfatiza a importância da comunicação. Wedemeyerianos : Joaquim Lopes, Luís Rodrigues, Pedro Teixeira, Rosalina Simão Nunes, Rui Guimarães e Teresa Rafael.

5. Mestrado em Pedagogia do E-earning MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA EVOLUÇÃO HISTÓRICA DO EAD • Antes do Séc. XVII • Grécia Antiga e Roma: • Significativo desenvolvimento da correspondência devido a uma boa rede de comunicação; • Séculos XVII e XVIII • Revolução Científica • Correspondência: cartas com informações científicas marcaram uma nova era na arte de ensinar • Fim do Sec.XVIII e Séc. XIX • 1º Curso de Correspondência de Sir Isaac Pitman no Reino Unido • Ordem social e profissional ou mesmo cultural, associadas a factores como isolamento, a flexibilidade, a mobilidade, a acessibilidade ou empregabilidade estão na origem da criação deste tipo de cursos Wedemeyerianos : Joaquim Lopes, Luís Rodrigues, Pedro Teixeira, Rosalina Simão Nunes, Rui Guimarães e Teresa Rafael.

6. Mestrado em Pedagogia do E-earning MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA EVOLUÇÃO HISTÓRICA DO EAD • Séculos XIX a XXI • 1928 • Curso por Correspondência: Utilização da escrita (simplesmente) como meio de comunicação • Rede fiável de distribuição de produtos e serviços impulsiona os cursos por correspondência Independentes promovidos por várias instituições • 1964 • Ensino à distância com base em emissões de rádio e televisão • Recursos aos programas radiofónicos, televisivos,ao vídeo, etcMinistério de Educação,Instituto de Meios Audiovisuais; Criação da Telescola (Portugal e Brasil) • 1970 • Comunicação com base em sistemas multimédia integrados • Universidades e institutos de ensino à distância (UAB etc) Wedemeyerianos : Joaquim Lopes, Luís Rodrigues, Pedro Teixeira, Rosalina Simão Nunes, Rui Guimarães e Teresa Rafael.

7. Mestrado em Pedagogia do E-earning MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA EVOLUÇÃO HISTÓRICA DO EAD • Actualmente • Ambientes Interactivos; Internet e Intranet • Comunicação Assíncrona e Síncrona;e-learning • Meios disponíveis: Teleconferência;Chat;Fórum;Correio electrónico;Weblogs;Plataformas etc... Wedemeyerianos : Joaquim Lopes, Luís Rodrigues, Pedro Teixeira, Rosalina Simão Nunes, Rui Guimarães e Teresa Rafael.

8. Mestrado em Pedagogia do E-earning MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA Razões que justificam a existência da três tipos de interacção Não existe consenso, no âmbito do ensino a distância, nas definições dos conceitos de distância, independência e interacção. São usados, frequentemente, em sentido genérico e específico. Wedemeyerianos : Joaquim Lopes, Luís Rodrigues, Pedro Teixeira, Rosalina Simão Nunes, Rui Guimarães e Teresa Rafael.

9. Mestrado em Pedagogia do E-earning MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA Razões que justificam a existência da três tipos de interacção • Tem-se procurado discutir a questão e num painel subordinado à temática:" Interaction: that perplexing component of distance education", debateram-se questões como: • Qual é o nível de interacção essencial para que haja • efectiva aprendizagem; • O que é uma boa interacção? • Como podemos atingir bons resultados? • Qual é a contribuição real do tempo de interacção? • Valerá a pena o custo? Wedemeyerianos : Joaquim Lopes, Luís Rodrigues, Pedro Teixeira, Rosalina Simão Nunes, Rui Guimarães e Teresa Rafael.

10. Mestrado em Pedagogia do E-earning MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA Razões que justificam a existência da três tipos de interacção • Moore sugere que, no mínimo, os educadores do ensino a distância precisam de concordar na existência de três tipos de interacção distintos: • interacção aluno-conteúdo; • interacção aluno-professor; • interacção aluno-aluno. Wedemeyerianos : Joaquim Lopes, Luís Rodrigues, Pedro Teixeira, Rosalina Simão Nunes, Rui Guimarães e Teresa Rafael.

11. Mestrado em Pedagogia do E-earning MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA Três tipos de interacção Interacção aluno-conteúdo - Este tipo de interacção traduz-se na interacção estabelecida entre o aluno e o conteúdo que está em estudo. Sem este tipo de interacção não existe ensino, já que é desse processo de interacção intelectual que resultam as aprendizagens do aluno. É um processo em que os alunos "falam consigo próprios" (Holmberg) sobre as ideias que encontram nos textos, em programas de televisão ou outros suportes. Wedemeyerianos : Joaquim Lopes, Luís Rodrigues, Pedro Teixeira, Rosalina Simão Nunes, Rui Guimarães e Teresa Rafael.

12. Mestrado em Pedagogia do E-earning MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA Três tipos de interacção Interacção aluno-professor - Traduz-se na interacção estabelecida entre o aluno e o especialista que prepara o material em estudo ou outro que aja como professor. Neste tipo de interacção o professor tem um papel muito activo: faz apresentações, orienta os alunos naquilo que se pretende que aprenda; organiza a avaliação e motiva os alunos. Existe assim pouco feedback por parte do aluno, sendo um ensino pouco individualizado. Wedemeyerianos : Joaquim Lopes, Luís Rodrigues, Pedro Teixeira, Rosalina Simão Nunes, Rui Guimarães e Teresa Rafael.

13. Mestrado em Pedagogia do E-earning MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA Três tipos de interacção Interacção aluno-aluno - Este tipo de interacção traduz a nova dimensão do ensino a distância. Estabelece-se na interacção entre os alunos, quer seja sozinhos, quer seja em grupo com a presença ou ausência de um professor. Wedemeyerianos : Joaquim Lopes, Luís Rodrigues, Pedro Teixeira, Rosalina Simão Nunes, Rui Guimarães e Teresa Rafael.

14. Mestrado em Pedagogia do E-earning MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA Aplicação A principal fraqueza de muitos programas de educação a distância é o seu compromisso com apenas um só tipo de recurso. Quando existe apenas um meio, é provável que apenas um tipo de interacção seja permitido. O ensino por correspondência permite uma grande interacção aluno-conteúdo e uma boa, embora lenta, interacção aluno - professor. Wedemeyerianos : Joaquim Lopes, Luís Rodrigues, Pedro Teixeira, Rosalina Simão Nunes, Rui Guimarães e Teresa Rafael.

15. Mestrado em Pedagogia do E-earning MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA Aplicação A teleconferência permite uma excelente interacção entre os alunos e, em alguns tipos de interacção professor-aluno, mas é frequentemente utilizada de forma abusiva pelo professor apresentações que poderia ter optado com mais sucesso por outros registos. A teleconferência poderá estimular e facilitar a interacção entre alunos, situação que tem sido difícil ou impossível de atingir, na educação a distância até agora Wedemeyerianos : Joaquim Lopes, Luís Rodrigues, Pedro Teixeira, Rosalina Simão Nunes, Rui Guimarães e Teresa Rafael.

16. Mestrado em Pedagogia do E-earning MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA Aplicação Em suma, é de vital importância que os educadores no ensino a distância programem para os três tipos de interacção, e utilizem os conhecimentos dos educadores e especialistas da comunicação, recorrendo aos meios escritos, broadcast e, mais recentemente, teleconferência. Wedemeyerianos : Joaquim Lopes, Luís Rodrigues, Pedro Teixeira, Rosalina Simão Nunes, Rui Guimarães e Teresa Rafael.

17. Mestrado em Pedagogia do E-earning MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA Wedemeyerianos : Joaquim Lopes, Luís Rodrigues, Pedro Teixeira, Rosalina Simão Nunes, Rui Guimarães e Teresa Rafael.

18. Mestrado em Pedagogia do E-earning MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA Wedemeyerianos : Joaquim Lopes, Luís Rodrigues, Pedro Teixeira, Rosalina Simão Nunes, Rui Guimarães e Teresa Rafael.

19. Mestrado em Pedagogia do E-earning MODELOS DE ENSINO A DISTÂNCIA