Característiques de les intervencions educatives dels mestres d’educació especial

1. Característiques de les intervencions educatives dels mestres d’educació especial Inspecció d’Educació - Serveis Territorials a Girona

2. QüestionariCaracterístiques de les intervencions educatives dels mestres d’educació especial

3. QüestionariCaracterístiques de les intervencions educatives dels mestres d’educació especial

4. QüestionariCaracterístiques de les intervencions educatives dels mestres d’educació especial

5. QüestionariCaracterístiques de les intervencions educatives dels mestres d’educació especial

6. QüestionariTipologia d’Escola

7. QüestionariTipologia d’Escola Altres Situacions: * CAEP, 1 línia

8. QüestionariDistribució de la teva feina segons nivells educatius

9. QüestionariDistribució de la teva feina segons nivells educatius • Altres : • Depèn dels cursos, d’altres cursos anteriors he atès tots els alumnes del centre, tots els nivells. • CM, EI i 1 alumne de CS. • Hi ha una mestra d’ALL que s’ocupa de les NEE a EI. • Hi ha una altra mestra d’EE que actua de tutor i que és contractada per l’Ajuntament. • A més, per falta de professorat faig 6 h. a 2on de CI (Medi i E.C. de Llengua).

10. QüestionariQuina tipologia d’alumnes atens (en relació al total d’intervencions)

11. QüestionariQuina tipologia d’alumnes atens (en relació al total d’intervencions) • Altres : • Assignatures a CS i CI. • Conductuals. • Suports a nivell amb tot el grup. • 6ena hora (4 grups classe). • Retards de llenguatge i parla (també soc especialista en audició i llenguatge). • Majoritàriament alumnes amb situació cultural desfavorida. • Alumnes amb discapacitat lleu amb dictamen. • Suplències tutors, grups-classe àrees curriculars. • Als 2 cursos A i B de 2on de CI (6 hores).

12. QüestionariQuina tipologia d’alumnes atens (en relació al nombre de MEE)

13. QüestionariCom es decideix l’atenció d’aquests alumnes

14. QüestionariCom es decideix l’atenció d’aquests alumnes • Altres : • L’EAP és qui orienta el tipus d’atenció que necessita l’alumne, llavors a l’aula d’EE atén els alumnes de més greu a menys greu i si queda temps reforç. Algun curs ha portat a terme en grups classe programes de competència social. • Tutor, mestre EE i EAP. • Entre les tutores i la mestra d’EE. • Mestra d’EE + EAP ( a partir del full de derivació que fa el tutor i després d’una valoració de l’EAP i d’una coordinació amb el tutor/a). • Els desdoblaments són decidits per l’equip directiu a principi de curs. • En col·laboració EAP/MEE es prioritza l’atenció i després s’acorda a la CAD. • EAP + tutora + coordinadora cicle + directora. • Mestra d’EE, conjuntament amb l’EAP després de la demanda dels tutors, l’exploració de l’EAP i de passar les proves pertinents si s’escau.

15. QüestionariTemps de mitjana d’atenció dels alumnes amb NEE

16. QüestionariTemps de mitjana d’atenció dels alumnes amb NEE • Altres : • Entre 2 i 3 hores. • Dictamen: 4 hores setmanals. • Al CS hi dediquen 8 hores. • Depenent de l’alumne, 1 a 2 hores a la setmana com a màxim. • Un grup específic determinat en la priorització del Pla Anual té 7,5 hores a la setmana. • En principi són 3 hores, però a la setmana entre suplències i altres fan entre 1 o 2 hores.

17. QüestionariDistribució de l’horari • Majoritàriament els mestres d’Educació Especial destinen un promig d’unes 21 a 16 hores (alguns les 23 hores) d’atenció directa als alumnes amb NEE en règim de: • Treball individualitzat • petit grup • suport dins l’aula amb el mestre (opció minoritària) • La resta, per a reunions amb la CAD (1 hora setmanal ) o bé d’altres reunions amb l’EAP, fins al comput total de 23 hores (o bé, 30 hores de permanència en centre amb reunions de claustre, cicle, etc). • Quina hauria de ser la distribució correcta?

18. QüestionariHorari fix setmanal de coordinació amb els tutors

19. QüestionariHorari fix setmanal de coordinació amb els tutors • Periodicitat: • 2 hores de les 13 a 14 hores per a coordinar-se o de treball personal. • Mensual. • En funció de les necessitats. • Quinzenal. • Quan calgui. • Utilitzem llibretes de comunicació… • Cal fer-ho quan ambdos disposen d’un espai de temps. • No ens és possible amb la 6ena hora però trobem moments per a la coordinació amb els tutors. • Amb CI cada setmana, i amb els altres sempre que podem, però molt sovint.

20. QüestionariTeniu en el vostre centre organitzada la CAD

21. QüestionariTeniu en el vostre centre organitzada la CAD • ….perquè: • No en tinc idea si n’hi ha o no. • Pendent de creació. • Aquest curs l’hem iniciat i l’acabarem de formalitzar el proper mes. • ?. • S’ha d’acabar de concretar. • Perquè de moment hem prioritzat altres accions o projectes.

22. QüestionariUs coordineu amb l’EAP

23. QüestionariUs coordineu amb l’EAP • …Cada quan?: • Majoritàriament hi destinem 1 hora setmanal. • Cada setmana a la CAD. • 3 dimarts al mes (o d’altres altres dies al mes… 3 dies al mes.. El primer, segon i tercer dilluns……). • Quinzenal. • Setmanal + tot un matí mensual. • Cada 4 setmanes, però hi podem parlar abans si ens cal. • 1 o bé 2 hores a la setmana.

24. QüestionariUs coordineu amb serveis externs

25. QüestionariUs coordineu amb serveis externs • Cada quan: • Depèn de les necessitats… quan cal. • Una o dues vegades al curs… quan cal… • Hem pactat 1 cop al trimestre trobar-nos amb serveis externs. Serveis Socials de l’EAP també assisteixen a les reunions de la CAD. • Amb Serveis Socials cada mes. • 1 o 2 vegades al curs. • Depèn del servei. 1 cop o 2 al semestre, i 1 cop al mes amb logopedes. • Amb la TIS setmanalment i amb els altres serveis quan algun cas ho requereix. • Comissió social trimestral (+ pediatre: 1 anual). • Esporàdicament. • 1 vegada al trimestre amb la mestra tutora. • Quan és necessari concretem l’entrevista. • Pediatre (mensual); Serveis Socials (mes i mig); educadors (trimestral); CSMIJ (ho coordina l’EAP). • Serveis TGD cada 15 dies, altres serveis un cop al trimestre. • A inici de curs serveis externs que donen atenció als alumnes amb beca d’EE…

26. QüestionariFuncions que portes a terme amb regularitat (en relació al total d’intervencions)

27. QüestionariFuncions que portes a terme amb regularitat (en relació al total d’intervencions) • Altres : • Sortides 1 vegada al trimestre. • Participo a les sortides només amb el cicle al qual estic assignada. • Faig les mateixes substitucions que la resta de companys del centre. • Aprofitem hores coincidents amb 6 tutors per fer coordinacions. • Faig substitucions només quan no queda ningú més… • Assessorament al mestre de suport d’educació infantil en relació al grup de parla (suport de llenguatge). • Faig l’assignatura de castellà a 4t. I elaboro tota la programació anual d’aquesta assignatura. • Tasques de gestió i dinamització de la biblioteca. • Aquest treball només treballo a l’aula EE però altres anys ho he combinat amb l’aula ordinària. • Faig 6 hores a 2n. de CI com a mestra ordinària.

28. QüestionariFuncions que portes a terme amb regularitat (en relació al nombre de MEE)

29. QüestionariFuncions compartides amb l’EAP

30. QüestionariFuncions compartides amb l’EAP • Altres tasques: • Recollir demandes, recollir documentació. • Passar proves amb l’EAP. • Valoracions inicials. • Observacions a infantil. • Intervencions amb alumnes, reunions amb pares…

31. QüestionariFas tasques que no et corresponen

32. QüestionariFas tasques que no et corresponen • Quines: • Sortides, colònies i substitucions. • Faig classes a altres cicles del centre. • Reunions de cicle i comissions... • Reunions amb famílies sense assistència de determinats tutors. Solucionar problemes amb llibres de text, o bé preparar ACI’s i feina de determinats alumnes més adaptacions de llibres. • Participo com a mestra a la franja de 6ena hora. • Desdoblament de medi i informàtica en un grup. • Cultura religiosa. • Els grups flexibles. • Acompanyo nens de pàrvuls a l’entrada i les sortides però considero que a l’escola cal fer-ho. • Organització dels suports. • Fer la matèria de castellà i desdoblaments de plàstica. • Suport a alumnes amb dificultats d’aprenentatge (sense dictamen). • Gestió i dinamització de la Biblioteca.

33. QüestionariEstàs valorat com a professional

34. QüestionariEs valora la feina d’EE

35. QüestionariQui del teu centre treballa a l’Educació Especial

36. QüestionariEt sents satisfet en la feina...

37. QüestionariEt sents satisfet en la feina... • Explica-ho: • Caldria més ajuda de l’EAP. Falten sessions, hi ha molts diagnòstics a fer i el temps que hi venen és poc. • Actualment el càrrec de direcció agobia molt. Des d’Inspecció cada vegada se’ns adjudiquen més tasques. • Potser seria bo comptar amb més recursos, com ara ordinadors a l’aula. • Sempre es pot millorar com a professional. A nivell de recursos, no en tinc, no tinc ni aula… • Falta un espai físic que encara no està habilitat ; a les aules EE falten molts recursos,... • Caldria més personal humà, i més espais per coordinar-se amb tots els professionals per prendre les decisions el més acurades possibles. • A vegades dubtes de com ajudar un alumne, si ho realitzes d’acord amb el que realment necessita. • Considero (en el meu cas) que s’hauria de prioritzar l’atenció als alumnes amb NEE i no fer altres materies. • Tinc la sensació de no tenir prou suport dels tutors (alguns estan poc implicats) en les ACI (que acabo fent sempre jo) i poques oportunitats d’aplicar tipologies d’atenció diversa. • Fem tasques que no ens corresponen i poc temps després per atendre els alumnes amb NEE • N’estic satisfeta … però els tutors esperen molt de mi… solucions que a vegades no arriben.

38. Inspecció d’Educació a Girona 2007