Download
1 / 16
160 likes | 272 Views
Jak wykorzystano potencjał uczniów w świetle analizy wskaźników EWD? EWD 2013 w ZST Rybnik. Po co EWD?. Warto ustalić, w jakich warunkach przebiegało uczenie się i nauczanie, czyli przeanalizować czynniki, które w znaczący sposób
E N D
Jak wykorzystano potencjał uczniów w świetle analizy wskaźników EWD? EWD 2013 w ZST Rybnik
Po co EWD? Warto ustalić, w jakich warunkach przebiegało uczenie się i nauczanie, czyli przeanalizować czynniki, które w znaczący sposób mogły wpłynąć na poziom osiągnięć uczniów i wpływają na ich dalsze losy.
Po co EWD? Metoda EWD to zestaw technik statystycznych pozwalających oszacować wkład szkoły w końcowe wyniki egzaminacyjne. Wkład ten nazywamy edukacyjną wartością dodaną. EWD jest egzaminacyjnym wskaźnikiem efektywności nauczania w danej szkole.
Zastosowania EWD Efekty trzyletnie wskaźniki EWD, jednoroczne wskaźniki EWD, dynamika zmian wskaźników EWD. Procesy EWD wg klas , EWD wg potencjału, EWD wg innych grup uczniowskich. Środowisko EWD wg uczniów-absolwentów tej samej szkoły podstawowej . Zarządzanie wykorzystanie metody EWD do określenia obszarów do zmiany i do planowania badania ewaluacyjnego, wykorzystanie wskaźników EWD do weryfikacji skuteczności wprowadzonych działań.
Przykłady Kolejne slajdy przedstawiają trzyletnie wartości EWD dla szkół naszego regionu. Proszę zwrócić uwagę na różne wartości EWD maturalnego z języka polskiego i matematyki w technikach. Te informacje są dostępne dla wszystkich w Internecie.
Potencjał Analizując wyniki EWD i podejmując na ich podstawie decyzje należy pamiętać, że EWD jest miarą względną o statystycznej pewności 90 – 95%, a na dalsze losy ucznia ma wpływ bardzo wiele czynników, np.:
Czynniki pedagogiczne • model i program szkoły, • liczba uczniów w klasie, • zasoby materialne szkoły, • rozkład zajęć i organizacja lekcji, • wykształcenie i doświadczenie nauczycieli, • przygotowywanie się nauczycieli do zajęć, • nieobecności nauczycieli - zastępstwa, • współpraca między nauczycielami, • metody nauczania i sprawdzania osiągnięć, • stosunek nauczycieli do uczniów, • podręczniki i programy nauczania, • organizowanie zajęć pozalekcyjnych;
Czynniki indywidualne • inteligencja, • uzdolnienia kierunkowe, • stan zdrowia i sprawność psychoruchowa, • aspiracje, motywacje, zainteresowania, • uczestnictwo w kulturze, • czas przeznaczany na pracę domową, • nieobecności na zajęciach;
Czynniki środowiskowe • wykształcenie rodziców, • status społeczno-ekonomiczny rodziny, • funkcjonowanie systemu rodzinnego, • warunki pracy domowej, • stosunek rodziców do nauki, • współdziałanie rodziców ze szkołą, • środowisko rówieśnicze, • tradycje społeczności lokalnej.
Na koniec Warto pamiętać, że obecna reforma szkół ponadgimnazjalnych 1.stwarza lepsze warunki przygotowania ucznia technikum do matury (obowiązkowe rozszerzenia) 2.Zwiększa odpowiedzialność ucznia za dokonywane wybory (szkoły, przedmiotu, zawodu, …)
