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ESCENARIOS ESCOLARES CONTEMPORÁNEOS

Unidad académica: Escuela de Educación Facultad: Facultad de Educación Profesor: Esp. Jorge Ivan Rios E – mail: jorge.rios@upb.edu.co. ESCENARIOS ESCOLARES CONTEMPORÁNEOS. INTELIGENCIAS MULTIPLES. INTELIGENCIAS MULTIPLES. Modelo tradicional - modelo conductista

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ESCENARIOS ESCOLARES CONTEMPORÁNEOS

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  1. Unidad académica: Escuela de Educación Facultad: Facultad de Educación Profesor: Esp. Jorge Ivan Rios E – mail: jorge.rios@upb.edu.co ESCENARIOS ESCOLARES CONTEMPORÁNEOS INTELIGENCIAS MULTIPLES

  2. INTELIGENCIAS MULTIPLES Modelo tradicional - modelo conductista Las dos concepciones anteriores sólo pueden pensar la inteligencia desde el concepto de cociente intelectual.

  3. INTELIGENCIAS MULTIPLES Constructivista - Crítico Social La inteligencia es asumida como una capacidad de resolver problemas que van desde lo cognitivo hasta lo social.

  4. INTELIGENCIAS MULTIPLES Modelo contemporáneo Se apela a la comprensión multidimensionalidad de la inteligencia humana.

  5. INTELIGENCIAS MULTIPLES Nueva comprensión: Necesidad de pasar de los Ambientes de enseñanza a la Construcción de Ambientes de Aprendizaje.

  6. INTELIGENCIAS MULTIPLES El Conocimiento - Inteligencias Múltiples: • Cerebro y cultura se encuentran estrechamente ligados. • Podemos plantear el conocimiento como producción de afectos, preceptos y conceptos que, en su dimensión filosófica, asumen la inmanencia del ser y el saber.

  7. Naturalista Intrapersonal Lingüística Interpersonal Lógica Musical Visual espacial Corporal cinética INTELIGENCIAS MULTIPLES Gardner

  8. Escuela Creatividad Inteligencia INTELIGENCIAS MULTIPLES • Se cree …

  9. INTELIGENCIAS MULTIPLES Currículo Metacurrículo: cómo las inteligencias, en su multidimensionalidad, se unen para construir un conocimiento más comprensivo de sí mismo y de la realidad.

  10. INTELIGENCIAS MULTIPLES • ¿Hacia qué escuela nos queremos dirigir? • ¿Qué retos se le generan a este colectivo de docentes desde esta mirada? • ¿Se hace necesario deconstruir el concepto de inteligencia con el que trabajamos en los escenarios escolares? • ¿Cuál es mi concepción de conocimiento?

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