1 / 10

Portfolio osana opettajan pedagogisia opintoja

Portfolio osana opettajan pedagogisia opintoja. Kalle Juuti. Käyttäytymistieteellinen tiedekunta. Mikä portfolio on?. Kaksi perustyyppiä: Näyteportfolio Itsearviointiväline

maida
Download Presentation

Portfolio osana opettajan pedagogisia opintoja

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Portfolio osana opettajan pedagogisia opintoja Kalle Juuti Käyttäytymistieteellinen tiedekunta

  2. Mikä portfolio on? • Kaksi perustyyppiä: • Näyteportfolio • Itsearviointiväline -> Opettajan pedagogisissa opinnoissa käytetään portfoliota tukemaan opetusharjoitteluun liittyvää itsearviointia ja reflektointia • Oman ajattelun ja toiminnan kehittämisen väline

  3. Miten portfolio suoritetaan? • Portfoliotyöskentely sisältyy ainedidaktiikan kursseihin • Esim. Kurssin ainedidaktiikka 1 loppumerkintä tulee vasta kun portfolio on suoritettu. • Portfolioon liittyvä kontaktiopetus • Ryhmätapaamiset opettajan johdolla • Kouluun tutustumisen purku (katso erillinen ohje) • Portfolion työstämisen aloittaminen • Tavoitekeskustelu: 2-4 opiskelijaa opettajan kanssa sovittavina aikoina ennen Perusharjoittelun alkamista. Varaa aika alakerran listasta. • Portfolion esittelykeskustelu: 2-4 opiskelijaa opettajan kanssa sovittavana aikana Perusharjoittelun jälkeen. (varaa aika alakerran listasta) • Opetusharjoittelua ohjaava opettaja osallistuu portfolion ohjaukseen ilmoittamallaan tavalla

  4. Portfolion suoritukseen edellytettävät tuotokset 1) Tavoitteet • Portfolion muoto (kansio, monistenippu, nettisivu, video,…) sovitaan opettajan kanssa • Tavoitteiden asettaminen • Omien harjoitteluun liittyvien oppimistavoitteiden asettaminen • Mitä erityisesti haluat oppia tai kokeilla? • Mitä taitoja haluat itsessäsi kehittää? • Omien harjoitteluun liittyvien heikkouksien ja vahvuuksien arviointi. • Mitä pidät itsellesi helpoimpana? • Mitä pidät itsellesi haastavimpana? • Tavoitteet toimitetaan portfoliota ohjaavalle opettajalle kirjallisesti postilaatikkoon (muista nimi ja opiskelijanumero). • Tavoitteet annetaan opetusharjoittelua ohjaavalle opettajalle harjoittelun alussa.

  5. Portfolion suoritukseen edellytettävät tuotokset 2) Raportti • Portfolioon laitettavat asiakirjat (liitteet) • Portfolioon laitetaan mukaan evidenssiä, johon analysointi nojaa. Evidenssi voi olla esimerkiksi tuntisuunnitelmia, muistiinpanoja palautekeskusteluista harjoitustunnin jälkeen oppilaille annettuja tehtäviä videoleike oppitunnista… • Raporttiin perusharjoittelun analysointi (reflektio) • Arviointi omien tavoitteiden toteutumisesta • Arviointi tapahtuu ensisijaisesti koko harjoittelun tasolla, mutta arvioinnin on perustuttava yksittäisten tuntien analysointiin • Arviointi omasta kehittymisestä opettajana • Varaudu toimittamaan raportti myös ohjaavalle opettajalle

  6. Käytännön vinkkejä • Kaikki suunnitelmat talteen • Kirjoita muistiinpanoja ohjaavan opettajan kanssa käydyistä keskusteluista. • Kirjoita muistiin myös toisilta opiskelijoilta saamasi palaute • Kirjoita kaikelle toiminnallesi tavoitteet näkyviin • Harjoitustunneilla sekä oppilaiden oppimistavoitteet että omat oppimistavoitteesi • Omat oppimistavoitteet seurattaville tunneille. Kirjoita muistiinpanoja seuratessasi oppitunteja. • Portfolion tavoitteet asiakirjan laajuus on noin 1 sivu • Portfolioraportin laajuus (ilman liitteitä) on noin 4 sivua

  7. Miksi portfolio? • Opetusharjoittelun syvällisyyden lisääminen • Opetuksen analysoinnin oppiminen • ”oppii …perustelemaan pedagogisesti opetus- ja oppimistilanteissa tekemiään ratkaisuja” tutkintovaatimukset, perusharjoittelu. • ”Opiskelija saa valmiuksia integroida aineenhallinnan, opetukseen ja aineen oppimiseen liittvän tutkimustiedon omaksi pedagogiseksi käyttöteoriakseen” tutkintovaatimukset, ainedidaktiikka 1.

  8. Portfoliossa reflektoidaan harjoittelukokemuksia. • Perusidea on omien harjoittelukokemusten analysointi ja kokemuksista oppiminen. • Reflektio on kurinalainen ja systemaattinen merkityksen muodostamisen prosessi ja eroaa muista ei niin jäsentyneistä ajattelun muodoista. Reflektion alkuperä on tieteellisessä menetelmässä ja sisältää tarkkaan määritetyt vaiheet: • Kokemuksen saaminen (harjoittelu) • Kokemuksen kuvailu ja välitön kokemusten tulkinta (muistiinpanot apuna) • Kokemuksen analysointi sisältäen selitysten muotoilun hyödyntäen kasvatustieteellistä tietoa • (käyttö)teorian kehittely ja sen testaaminen • …

  9. • Jotta ymmärrys kokemuksesta laajenisi, reflektoinnin tulee tapahtua yhdessä toisten kanssa • Reflektio edellyttää asennetta oman persoonan kehittymiseen Rodgers, C. (2002). Defining reflection: Another look at John Dewey and reflective thinking. Teacher College Record, 104, 842-866.

  10. ”Kuuma ja viileä reflektio” Harjoittelun ohjaus tukee Husu, J., Patrikainen, S., Toom, A. (in press). Developing teachers’ competencies in reflecting on teaching.

More Related