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Ocho leyes orgánicas de educación en 25 años

Ocho leyes orgánicas de educación en 25 años. Manuel de Puelles Benítez. OBJETIVO DEL ARTÍCULO. Mostrar cómo los sucesivos gobiernos han ido introduciendo diferentes reformas educativas y los efectos que han producido en la práctica diaria.

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Ocho leyes orgánicas de educación en 25 años

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Presentation Transcript

  1. Ocho leyes orgánicas de educación en 25 años Manuel de Puelles Benítez

  2. OBJETIVO DEL ARTÍCULO • Mostrar cómo los sucesivos gobiernos han ido introduciendo diferentes reformas educativas y los efectos que han producido en la práctica diaria

  3. Con la Ley General de Educación de 1970 más de un millón de niños no estaba escolarizado • Hoy  todos los niños de entre 4 y 16 años reciben una educación

  4. Pero van surgiendo otros problemas consecuencia Se ponen en marcha continuas reformas para solucionar los nuevos problemas

  5. 2 siglos  3 grandes leyes de educación: • Reglamento General de 1821 • Ley Moyano 1857 • Ley General del 70 Últimos 25 años  8 leyes diferentes • consecuencia de • Enfrentamientos ideológicos • Alternancia democrática

  6. Pero no todas han resultado un éxito • Derogadas • Estatuto de centros escolares 1980 • Reforma universitaria 1983 • Modificadas • LODE 1985 • LOGSE 1990 • LOPEGCE 1995 • Paralizada • LOCE 2002

  7. LOGSE, 1990 • Escuela comprensiva • E.S.O.  educación obligatoria hasta los 16 años • Aparición de la Educación Infantil • Reforma de la Formación Profesional • Temas transversales • NEE

  8. LOCE, 2002 • “La Contrarreforma” • Paralizada en el 2004 • Educación Preescolar • Escuela Pública frente Escuela Privada • Segregación de alumnos • Contra el principio de participación • Sistema de mercado

  9. LOE, 2006 • Hereda aspectos de la LOCE: • Evaluación General de Diagnóstico • Elección del director • Aspectos pedagógicos • Autonomía

  10. Objetivo de una ley  estable y definitiva Lo que ocurre realmente Cada Gobierno pone en marcha una nueva reforma que cambia la anterior

  11. Se necesita consenso porque: • Es necesario tiempo para: • Empezar a ver los resultados • Aplicar la ley • En 1978, consenso entre • Igualdad Libertad

  12. PACTO POLÍTICO • PACTO AUTONÓMICO • PACTO SOCIAL

  13. EL PROFESORADO • Las reformas y las leyes reconocen su papel • Realidad muy diferente: • Agente ejecutor de la reforma • No participa en el diseño • No se escucha su planteamiento • No se le proporcionan los medios • Olvido de la cultura escolar

  14. Consecuencias: • El profesorado ofrece resistencia al cambio • Centros educativos instrumentos de ejecución • Las reformas no se acercan a la práctica diaria del centro

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