Számolási kognitív deficit, a diszkalkulia , és képi problémareprezentációs terápiája

1. Számolási  kognitív deficit, a diszkalkulia, és képi problémareprezentációs terápiája MFFLT Kongresszus, 2013. június 28.

2. Fejlődési diszkalkulia (FD) Neurológiai, neuropszichológiai képe Agyi plaszticitáshiány, a struktúra és/vagy funkció sérülése, neurodinamikai deficit a szám agyi feldolgozásában Pszichológiai aspektusból Pedagógiai aspektusból Kognitív deficit, diszfunkció Tipikus hibák a számlálás, számolás, szám-és mennyiségfogalom, matematikai fogalmak értésében. Matematikai, számolási teljesítményzavar tünetegyüttese Észlelés, figyelem, memória, gondolkodás módosulásai, és személyiségváltozások Tartósan alacsony szintű teljesítmény - terápiás beavatkozás Az intellektus és matematikai teljesítmény közötti szignifikáns eltérés, diszkrepancia.

3. Kognitív és tanulás terápiák Pszichés modell Modalitás-specifikus sérülések Genetikailag előhuzalozott számosságdetektor Informális, formális tanulás Matematikai, gondolkodás specifikus modalitások –intermodális kapcsolatok Mentális reprezentáció Vizuális-, auditív-, vesztibuláris-proprioceptív-, taktilis észlelés – szakaszos fejlődése Spontán és tervezetten, a háromdimenziós térben szerzett tapasztalatok, időészlelés szabályszerűségek keresése (csoportosítás, szortírozás, halmazalkotás, osztályozás)

4. DYSCaLCULINePRoGRAM Fejlődésorientált szemléletű kognitív-, és számolásterápia. Kétdimenziós eszköztárat használ. Vizuálisan reprezentált mennyiségek. Képi problémareprezentáció, mint vizuális támogatás alkalmazása óvodás és iskolás korúaknál. A matematikai viszonyok térbeni elhelyezése. Kódváltások A lényeges és közös jegyek megtalálása. A kép eltér óvodás és iskolás korúaknál. Iskolásoknál a kép már leginkább piktoriális, sematikus, amelynek elemezhető, lemásolható, összehasonlító tulajdonságai segítik a feldolgozási folyamatot. A kép által és rajta szemléltetett információ, a képzetkialakítást segíti. A kép tárolható, racionalizálható. A matematikai nyelvezet képi reprezentációja: lecsupaszított matematikai fogalmak képszerű megjelenítése, és rögzítése. Az induló szinteken a kontextus ismerős és elképzelhető. A gyermek tevékeny a dolgok alakításában, átéli az önhatékonyságot.

5. A DL terápia a folyamat oda-visszafordíthatóságára épít Képi problémareprezentáció – információfeldolgozás - kódolás, szimbolikus jelekké válás – visszakódolás. A program a matematikai viszonyokat térbe helyezi. 4000 oldalnyi számolólap és kivágható képanyag

6. www,dyscalculine.cominfo@dyscalculine.comKöszönöm szépen! „ Az egész különbözik részeinek összegétől, az egész egymással viszonyban álló részekből áll.” (Atkinson)