Download
1 / 20
1.45k likes | 4.05k Views
بنوك الأسئلة. اعداد أ.د. عزة عبدالله المدير التنفيذى لمشروع تطوير نظم تقويم الطلاب والامتحانات. بسم الله الرحمن الرحيم. وَقُلِ اعْمَلُواْ فَسَيَرَى اللّهُ عَمَلَكُمْ وَرَسُولُهُ وَالْمُؤْمِنُونَ. صدق الله العظيم. تعريف بنوك الأسئلة.
E N D
بنوك الأسئلة اعداد أ.د. عزة عبدالله المدير التنفيذى لمشروع تطوير نظم تقويم الطلاب والامتحانات
بسم الله الرحمن الرحيم وَقُلِ اعْمَلُواْ فَسَيَرَى اللّهُ عَمَلَكُمْ وَرَسُولُهُ وَالْمُؤْمِنُونَ صدق الله العظيم
تعريف بنوك الأسئلة • هى البنوك التي تشتمل علي كم كبير من جميع أنواع الأسئلة سواء التي تتطلب إجابة مقيدة (الأسئلة الموضوعية) أو إجابة حرة (أسئلة المقال بأنواعها المختلفة). أو أسئلة الاختيار من متعدد أوصح أو خطأ ...... • كذلك قد تشمل بنوك الأسئلة علي أنواع أخري من المهام تختلف عن الأسئلة المتعارف عليها ، ويمكن أن يشتمل بنك الأسئلة علي تجارب عملية، وموضوعات بحثية، وأسئلة شفوية،وهنا يشترط أن تدعم هذه المهارات بالإجراءات التي تسمح بتقويمها تقويما كميا.
أنوع بنوك الأسئلة * بنوك المفردات Item Banksتقتصر علي أنظمة البنوك التي تشتمل علي مفردات اختيار من متعددMultiple-Choice item لذلك تسمى هذه البنوك ببنوك المفردات الموضوعية Item BanksObjective • *بنوك الأسئلة Question Banksأكثر عمومية واتساعا، وتشتمل علي جميع أنواع الأسئلة سواء التي تتطلب إجابة مقيدة (الأسئلة الموضوعية) أو إجابة حرة (أسئلة المقال بأنواعها المختلفة). كذلك قد تشمل بنوك الأسئلة علي أنواع أخري من المهام تختلف عن الأسئلة المتعارف عليها ، ويمكن أن يشتمل بنك الأسئلة علي تجارب عملية، وموضوعات بحثية، وأسئلة شفوية،، وهنا يشترط أن تدعم هذه المهارات بالإجراءات التي تسمح بتقويمها تقويما كميا.
العناصر المشتركة لبنوك الأسئلة • توافر رصيد كبير من المفردات أو الأسئلة أو الفقرات الاختبارية لمحتوى أو محتويات دراسية يتم تصنيفها وتنظيمها وفقا لمحكات معينة. • تحديد الخصائص الإحصائية (القياسية) لمفردات البنك اعتمادا علي البيانات التي تجمع في مرحلة التجريب الميداني لهذه المفردات. • تشكيل اختبارات ذات خصائص معينة من عينات من هذه المفردات واستخدامها كأدوات لقياس التحصيل الدراسي للطلاب.
ميزات بنوك الأسئلة ١- سهولة وسرعة تصميم الاختبارات المستخدمة فى التقويم . ٢ - إعداد اختبارات متكافئة بدقة وموضوعية . ٣ - تقدير قدرة الطلاب بموضوعية بأية مجموعة من المفردات المنتقاة من البنك ، حيث لايعتمد هذا التقدير على عدد المفردات أو درجة صعوبتها . ٤ - المقارنة بين الطلاب فى الجامعات المحلية والدولية والعالمية باستخدام اختبارات مختلفةشريطة أن تكون مسحوبة من نفس البنك. ٥ - توفير صدق القياس وثباته لجميع الاختبارات المشتقة من بنك الأسئلة . ٦ - تطوير الاختبارات وإثرائها بمفردات جديدة فى ظل تطوير المقررات الدراسية ، حيثتشترك المفردات الجديدة مع المفردات السابق إعدادها فى نفس التدريج ، الأمر الذىيساعد على توفير الوقت والجهد فى تقنين الاختبارات التى يتكون منها بنك الأسئلة . ٧ - تقويم جميع نواتج التعلم المنشودة من تدريس محتوى المقرر.
أهداف واستخدامات بنوك الأسئلة • تحقيق الموضوعية في تقويم التحصيل الدراسي للطلاب، ويعتمد تحقيق هذا الهدف علي مجموعة من العوامل التي يمكن أن تؤثر علي بناء وتكوين بنك الأسئلة، مثل فلسفة القياس التي يعتمد عليها، ومدى الدقة في صياغة البنود (المفردات أو الأسئلة) وتحليلها وتحديد مواصفاتها الإحصائية والتربوية، ومدى تغطيتها لمجال القياس من حيث المحتوى والمستوى، وكيفية تخزينها واستدعائها، والحفاظ علي سريتها وإلي غير ذلك من العوامل. • إتاحة الفرصة لقياس العمليات العقلية العليا التي طالما أغفلت في تقدير تحصيل الطلاب وذلك نظرا لاتساع المدى الذي يمكن أن يغطيه البنك من حيث محتوى المقرر أو من حيث المستويات المعرفية المختلفة.
أهداف واستخدامات بنوك الأسئلة • توفير وقت وجهد المعلم في بناء الاختبارات التحصيلية وذلك بحصوله علي اختبارات جديدة من بنوك الأسئلة طبقا لمواصفات وأهداف المقرر الدراسي ويتيح له هذا أن يركز جهوده للجوانب الأخرى من العملية التعليمية. • تخفيض عوامل القلق والرهبة والتوتر المصاحبة لموقف الامتحان وذلك باستخدام عينات من بنود البنك للتقويم المستمر أثناء العام الدراسي حتي يألف الطلاب هذا النوع من الأسئلة الموضوعية ولا يؤثر هذا علي سرية الامتحانات. • مرونة القياس حيث يسهل تشكيل أي اختبار في أي وقت بسرعة وسهولة.
أهداف واستخدامات بنوك الأسئلة • سرعة الحصول علي صور متكافئة من الاختبارات تبعا لمواصفات البنود المكونة للبنك. • إمكانية المقارنة الموضوعية بين مستوى تحصيل الطلاب مهما اختلفت الأعوام، طالما أن البنوكقد تم تدريجها ومعايرتها ووضعها في بنك واحد وذلك تبعا لما يسمى بعملية التعادل Equating . ويعتبر تحقيق هذا الهدف منعطفا أساسيا في تاريخ القياس السلوكي ونقله هامة في اتجاه تحقيق الموضوعية. • المساعدة في تطوير العملية التعليمية وذلك لما تحظي به بنوك الأسئلة من مميزات.
مميزات بنوك الأسئلة • إن السرعة والسهولة التي يمكن بها باستخدام الحاسب الآلي تكوين اختبارات موضوعية جيدة مسحوبة من بنك الأسئلة، تتيح فرصة التقويم المستمر أثناء العام الدراسي بما يساعد علي تشخيص الصعوبات ومحاولة علاجها، وقد يؤثر هذا علي تطوير المناهج وطرق التدريس وربما الأهداف. • إن تدرج صعوبة البنود ومعايرتها لقياس قدرة الطلاب علي التحصيل الدراسي ، تتيح الفرصة لاستخدام صورة مختصرة من الاختبارات تضم عددا قليلا من البنود تناسب مستوى الطلاب وتحقق أهداف القياس مما يساعد على سرعة عملية التقويم. • إن سهولة تكوين الاختبارات المسحوبة من بنـك الأسئلة وسـهولة طباعتها وتصحيحها باستخدام الحاسب الآلي بالإضافة إلى إمكانية المقارنة بين النتائج مهما اختلفت الاختبارات المستخدمة أو مستويات الأفراد ، يساعد على استخدامها للأعداد الكبيرة والأماكن المترامية الأطراف خاصة انه من الممكن توصيل وحدات الكمبيوتر في تلك المناطق بالحاسب الآلي المركزي ، فبعد اختيار الاختبارات يمكن طباعتها في عدة أماكن في وقت واحد على وحدات الكمبيوتر المختلفة ، وكما سبق أن ذكرنا فانه حتى لو اختلفت بنود الاختبارات المسحوبة فان ذلك لا يؤثر على تقدير مستوى تحصيل الطالب ولا على مقارنته بزملائه في نفس العام أو الأعوام السابقة.
مميزات بنوك الأسئلة • دقة قياس تحصيل الطلاب باستخدام أسئلة جيدة سبق تدريجها ومعايرتها. • استخدام عدد قليل من الأسئلة التى تم تدريجها ومعايرتها لقياس قدرات التلاميذ فى التحصيل الدراسى ، وذلك عن طريق استخدام الأسئلة ذات التدريج القريب من مستويات الطلاب. • وجود مستوى محدد لكل سؤال من الأسئلة التى تم تدريجها ومعايرتها وبذلك فان وحدات القياس المستخدمة للأسئلة هي وحدات ثابتة بدرجة كبيرة. • سهولة الحصول على الاختبارات المطلوبة فى وقت قصير بالاستعانة بالحاسب الالى واستخدام برامج مصممة لاستدعاء الأسئلة طبقا لمواصفات معينة. • الحصول على أسئلة جيدة واختبارات مطابقة للمواصفات دون معرفة أي فرد بذلك حيث يقوم الحاسب الالى بالاختيار من البنك، كما يمكن تصحيح الاختبارات وتحليل نتائجها. • تستخدم الاختبارات من بنوك الأسئلة لقياس التحصيل الدراسي للأعداد الكبيرة بسبب سهولة عمل الاختبارات وطباعتها وتصحيحها التى لا تستغرق وقتا طويلا.
مراحل تكوين بنك الأسئلة 1ـ تشكيل فريق إدارة بنك الأسئلة يتشكل فريق إدارة بناء البنك من مجموعة من الخبراء. ويفضل ألا يقل عدد هذا الفريق عن ٦) أفراد للبنك الواحد.( ويكون هؤلاء الخبراء فى مجال: • المقرر الدراسى المستهدف بناء بنك أسئلة لنواتج تعلمه. • التحليل الاحصائى للبيانات فى ضوء النظريات الحديثة. • نظم المعلومات. ٢- تحديد الاطار المرجعى للعمل • يحدد فريق إدارة البنك الاطار المرجعى للعمل فى ضوء: • نواتج التعلم المستهدف اكتسابها للطلاب بكافة أنماطها ومستوياتها المعرفية. • الهدف من استخدام مفردات بنك الأسئلة. • متطلبات إعداد البنك )عدد المفردات المقابلة لكل هدف /ناتج ونوعها –عدد الصور الاختبارية المطلوبة -العينة الاستطلاعية –البرامج المعلوماتية اللازمة لتكوينالاختبارات وسحبها من البنك بطرق آلية...) ب- وضع خطة العمل وتحديد الإطار الزمنى لها. ج- إعداد المواد التدريبية لتدريب فرق العمل المشاركة.
مراحل تكوين بنك الأسئلة أ-تشكيل فرق العمل • يتم تشكيل فرق العمل لبناء البنك من خبراء: • المقرر الدراسى المستهدف بناء بنك أسئلة له. • التحليل الاحصائى للبيانات فى ضوء النظريات الحديثة. • نظم المعلومات. ب- تدريب فرق العمل المشاركة فى إعداد البنك فى ضوء الإطار المرجعى الذى تم تخطيطه عن طريق ورش عمل متكررة.
مراحل تكوين بنك الأسئلة • 4-بناء مفردات بنك الأسئلة • يتم بناء مفردات البنك وفقا للخطوات الآتية: • • دراسة نواتج التعلم لمحتوى المقرر الدراسي . • • تحديد أنواع الأسئلة التى يمكن صياغتها لكل ناتج تعلم ( مقال مقيد – مقال مفتوح – • اختيار من متعدد....إلخ). • • صياغة على الأقل (٥) أسئلة تقابل كل ناتج من نواتج التعلم. • • تحديد بطاقة تعريفية لكل سؤال. • ٥- التحكيم على جودة بناء مفردات بنك الأسئلة • يتم اختيار نخبة من الخبراء -من غير المشاركين فى بناء مفردات البنك، وذلك للتحكيم • على المفردات من حيث: • • الصدق. • • الشمول. • • المستوى المعرفى. • • الملاءمة للطالب.
مراحل تكوين بنك الأسئلة التجريب الاستطلاعى للمفردات • إعداد خرائط لاختبارات استطلاعية يتم تشكيلها من المفردات طبقا لأكواد محددة. • تشكيل صور اختبارية استطلاعية من المفردات، بحيث لا يزيد عدد المفردات فى كلصورة اختبارية عن ( ٣٠ )مفردة. • تحديد عينة استطلاعية من الطلاب . • إعداد دليل التطبيق. • تحديد الأفراد القائمين على التطبيق. • اللقاء التنويرى قبل التطبيق. • التطبيق الاستطلاعى للصور الاختبارية. • تأمين الاختبارات.
مراحل تكوين بنك الأسئلة • - تصحيح الاجابات الخاصة بمفردات إنتاج الاستجابة. • • إعداد دليل التصحيح RUBRICS أسئلة إنتاج الاستجابة فى ضوء نتائج الدراسة الاستطلاعية وما ينبغى أن يكون. • • اختيار المصححين. • • عقد ورشة عمل للتدريب على اجراءات التصحيح فى ضوء مقاييس التقدير المعدة . • • اختبار ثبات التصحيح. • • متابعةعملياتالتصحيحوالمراجعة.
مراحل تكوين بنك الأسئلة إدخال البيانات • استخدام القارىء الضوئى فى تصحيح مفردات الاختيار من متعدد إذا كانت استجابةالطلاب فى الورقة المخصصة لذلك. • إدخال البيانات بواسطة مدخلى البيانات إذا كانت استجابة الطالب على المفرداتالمقالية والموضوعية معا. • تنظيف البيانات بعمليات التدقيق والمراجعة عند إدخالها. ويمكن ميكنة استجابات الطلاب مباشرة باختبار الطلاب عن طريق الكمبيوتر الحصول على النتائج مباشرة فى حالة أسئلة الاختيار من متعدد.
مراحل تكوين بنك الأسئلة • - معالجة البيانات • يتم معالجة البيانات فى ضوءاحدث النظريات المستخدمة وهى نظرية الاستجابة للمفردة فى بناء الصور الاختبارية المعياريةوبنوك الأسئلة، وذلك كما يتم فىالاختبارات العالمية • • حساب صعوبة المفردات. • • حساب معامل التخمين. • • حساب فعالية المشتتات. • • حساب قدرة المفردات على التمييز. • ويعتمد منهج معالجة البيانات على: • • تقدير قدرة الفرد وليس درجته على الاختبار. • • لا تختلف قدرة الفرد باختلاف الاختبار. • • لا تختلف مستوى صعوبة الاختبار ومفرداته باختلاف العينة. • • استخدام ميزان تدريج له وحدة قياس ثابتة معرفة رياضيًا
مراحل تكوين بنك الأسئلة ١٠ - اختيار مفردات البنك فى ضوء خصائصها السيكومترية • يتخير الخبراء أصحاب التخصص مع خبراء القياس والتقويم المفردات فى ضوء خصائصها السيكومترية. • استبعاد المفردات بالغة السهولة والصعوبة وغير المميزة بين الطلاب مختلفى القدرات. ١١ - تخزين مفردات البنك مع خصائصها السيكومترية • بعد اختيار المفردات الجيدة يتم تخزينها مع خصائصها السيكومترية. • سحب الصور الاختبارية المتكافئة وقت الحاجة، حيث يتم اختبار التعادل بين هذه الصور. ١٢ - اثراء البنك بمفردات جديدة من آن إلى أخر. • يتم صياغة مفردات جديدة مع تجريبها استطلاعيا أثناء الاختبارات المعتادة.
