Diaporama proposé par la Mission ASH de l’Inspection Académique de Seine et Marne

1. Scolarisation de l’élève handicapé Diaporama proposé par la Mission ASH de l’Inspection Académique de Seine et Marne (Mission pour l’Accompagnement de la Scolarisation des élèves Handicapés)

2. Notion de handicap: une approche complexe Interactions des Concepts dans la CIF Problèmes de santé (troubles/maladies) Fonctions &structurescorporelles(Déficiences) Activités(Limitations) Participation(Restrictions) Facteurs environnementaux Facteurs personnels CTNERHI/CCOMS/CIF/2003

3. Loi du 11 février 2005 • Concepts clefs: • Approche situationnelle du handicap • Projet de vie de l’usager • Compensation du handicap • Accessibilité (pédagogique et scolaire) 3

4. Loi du 11 février 2005 DEFINITION DU HANDICAP (début) « Constitue un handicap au sens de la présente Loi, toute limitation d’activité ou restriction de participation à la vie en société subie dans son environnement par une personne ........................................ »

5. Loi du 11 février 2005 DEFINITION DU HANDICAP (fin) « .......................................................... en raison d’une altération substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant »

6. Enseignantréférent École/collège : Repérage d’une situation Équipe éducative parents pas d’accord d’accord I.A. L’équipe pluridisciplinaire évalue, élabore le projet de compensationdont le P.P.S Équipe de suivi Enseignant référent Observations demandées MDPH Remontée bilans Mise en œuvre PPS CDA

7. Réunit l’équipe de suivi de l’élève Organise l’évaluation des besoins de l’élève en situation scolaire. Accueille et informe de l’élève et de sa famille lors de l’inscription dans l’école ou l’établissement. Informe l’élève des résultats de l’évaluation. MISSIONS de l’Enseignant Référent Assure la permanence des relations avec l’élève, sa famille. Transmet les résultats à l’équipe pluridisciplinaire. Contribue à l’évaluation du PPS. Favorise la continuité et la cohérence de la mise en œuvre du PPS. Contribue à l’élaboration du PPS.

8. Facilite la mise en œuvre du PPS. Evalue les besoins et compétences de l’élève en situation scolaire. Assure le suivi du PPS. Procède à l’évaluation du PPS. Procède à l’évaluation de la mise en œuvre du PPS. L’équipe de suivi MISSIONS S’assure le concours du : -Psychologue scolaire  -Conseiller d’orientation psychologue  -Médecin Education Nationale -Médecin PMI -Médecin et personnel des établissements de santé ou médico-sociaux Propose à la CDA une révision de l’orientation avec l’accord de l’élève ou de sa famille Informe la CDA de toute difficulté mettant en cause la poursuite du PPS

9. v Les parents La maison Construire un socle commun de connaissances autour de l’enfant élève handicapé Les partenaires l’équipe pédagogique L’école

10. Le parcours de scolarisation de l’élève handicapé: une responsabilité partagée Établissements Spécialisés (secteur médico-social) Et Hôpitaux (secteur sanitaire) Ses parents L’ERSEH Équipe de Suivi se la Scolarisation Équipe éducative Les partenaires: service de soins (SESSAD), praticiens libéraux, intersecteur psychiatrique Son secteur RASED + le médecin de l’Ed nat L’élève handicapé Son cycle: Son école: l’équipe pédagogique Sa classe: les autres élèves, Le maître, si besoin l’AVS-i Si besoin Sa CLIS: les autres élèves, Le maître, l’AVS-co PPS Unité d’enseignement PPRE Conseil des maîtres du cycle PROJET D’ECOLE AP Conseil des maîtres de l’école PROJET D’UNITE D’ENSEIGNEMENT Projet d’aide spécialisée Synthèse, concertation PAI Parcours partagés Scolarité en milieu spécialisé Scolarité en milieu ordinaire

11. Élève scolarisé Enfant ou adolescent orienté en établissement spécialisé Sur décision de la CDAPH = Dans l’établissement scolaire ordinaire proche de son domicile Dans l’établissement scolaireordinaire le plus proche de Chez lui proposant un dispositif adapté Avec l’appui de l’UE et/ou des professionnels de l’établissement spécialisé autant que de besoin Dans l’établissement scolaireordinaire le plus proche de l’établissement spécialisé en classe ordinaire ou dans un dispositif adapté Dans implantée en milieu ordinaire (classe externalisée) L’Unité d’enseignement Dans Sur le site de l’établissement spécialisé L’Unité d’enseignement En parcours partagé

12. PPCH PIA PPS Convention exécutive nominative

13. PPCH PIA PPS Convention exécutive nominative Établissement spécialisé Établissement scolaire ordinaire Unité d’enseignement autre établissement spécialisé