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Gruppo 1 – Percorsi di accoglienza e di inserimento nella scuola

Gruppo 1 – Percorsi di accoglienza e di inserimento nella scuola. PER UNO SGUARDO COMPLESSIVO e PER RICHIESTE AL MIUR. PRATICHE DI SCUOLA. NELLE CLASSI. Quelle indicate sono, ovviamente, solo prevalenze. I “Campi nomadi” da risorsa del passato a problema

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Gruppo 1 – Percorsi di accoglienza e di inserimento nella scuola

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Presentation Transcript

  1. Gruppo 1 – Percorsi di accoglienza e di inserimento nella scuola PER UNO SGUARDO COMPLESSIVO e PER RICHIESTE AL MIUR PRATICHE DI SCUOLA NELLE CLASSI Quelle indicate sono, ovviamente, solo prevalenze

  2. I “Campi nomadi” da risorsa del passato a problema • Risorse insufficienti: art. 9 CCNL, soppressione delle possibilità di compresenze, classi più numerose, aumento di alunni stranieri disabili e con DSA, … • Necessità di maggiore attenzione alla finalizzazione dei finanziamenti • Necessità di affrontare il problema con tutto il territorio • Superare la logica dei progetti verso una logica di sistema • La rigidità, anche sul numero di assenze, rischia di compromettere l’accoglienza

  3. Necessità di Protocolli di Intesa chiari con EE.LL. Enti ed Associazioni • Predisporre materiali di accompagnamento (registro del curricolo, materiali facilitati, ...) non come “ricette”, ma come spunti • Avere un Vademecum (meglio delle Linee guida) Non essere invasivi rispetto alle culture “altre”, ma più precisi rispetto alle regole CURARE LA QUOTIDIANITA’

  4. Imparare a riconoscere la comunità dei bambini che stiamo accogliendo Considerare che il numero fa la differenza Lavorare con progetti integrati (no frammentazione) Protocolli di accoglienza per i nuovi inserimenti Accoglienza: anche come accompagnamento ad altra scuola Utile l’alfabetizzazione degli adulti Imparare ad ascoltare per preparare l’inserimento Coinvolgere le famiglie (scadenze scol., OOCC, esperti, narrazioni, …)

  5. Per la valutazione: obiettivi minimi Monitorare la frequenza Italiano L2 con attenzione e cautela Considerare che sono bambini/ragazzi in crescita: competenze sociali – regole come obiettivi su cui lavorare Se i Rom sono un problema, lo sono per la società prima che per la scuola

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