1 / 21

EGZEMPLARNI MODEL NASTAVE Predavač: Lejla Sedić

O.Š. “JEZERSKI”. EGZEMPLARNI MODEL NASTAVE Predavač: Lejla Sedić. Jezerski, 28. 1. 2009. god. Ključni pojmovi. Samoučenje Istraživački rad Kritički stav Egzemplar Analogni sadržaj Kreativnost i mašta Poticaj Aktivnost.

marietta-anglim
Download Presentation

EGZEMPLARNI MODEL NASTAVE Predavač: Lejla Sedić

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. O.Š. “JEZERSKI” EGZEMPLARNI MODEL NASTAVEPredavač: Lejla Sedić Jezerski, 28. 1. 2009. god.

  2. Ključni pojmovi.... • Samoučenje • Istraživački rad • Kritički stav • Egzemplar • Analogni sadržaj • Kreativnost i mašta • Poticaj • Aktivnost

  3. Termin egzemplarna nastava je prvi put upotrijebljen u Njemačkoj, Vegenštajn; 1952. god. • Egzemplaran (lat. Exemplar) – primjerak, uzorak, pojedinačan otisak. (Anić, Klaić, Domović; Rječnik stranih riječi, Sani –plus; Zagreb, 2002. god)

  4. DEFINICIJA EGZEMPLARNE NASTAVE • Egzemplarna nastava je takav vid nastave gdje nastavnik/ predavač ne izlaže cjelokupno gradivo (u okviru jedne teme), nego uzima ograničeni dio gradiva, egzemplaran, uzorni sadržaj, i to izlaže učenicima. • Učenici po uzoru na nastavnika prelaze na sadržaj samostalni rad, uče na analognom (sličnom) sadržaju.

  5. PREDNOSTI EGZEMPLARNE NASTAVE • Omogućuje učenicima samostalni rad • Potiče na istraživački rad • Mogućnost ovladavanja metodama i tehnikama efikasnog učenja • Rasterećenje nastavnih programa • Poticanje stvaralačkog i kritičkog mišljenja.

  6. KAKO OSMISLITI EGZEMPLARAN ČAS? • Biraju se reprezentativne teme i one se obrađuju na egzemplaran – uzoran način. • Učenici dobijaju “uzorak” u pogledu izbora sadržaja i načina njegova upoznavanja. • Učenike osposobiti da sami stvaraju zadatke. • Nastavnik će naznačiti situaciju, oblast, učenici će formulirati raznovrsne zadatke i moguća rješenja.

  7. Primjena mašte. • Važan postupak istraživanja, mišljenja, otkrivanja, obrade. • Egzemplarno podučavanje nastavnika na egzemplarnim sadržajima i samostalnom radu učenika na analognim sadržajima. • Direktan odnos prema nastavnim sadržajima. • Samostalno otkrivanje po upoznatom modelu, primjeru, egzemplaru...

  8. METODIČKI POSTUPAK • Izdvajaju se slični sadržaji. • Zatim se izdvaja ono što je tipično, egzemplarno. • Izabrani sadržaji se dijele u dvije grupe: egzemplarne (uže) i analogne (šire). • Nasatvnik objašnjava egzemplarne (uže), a učenici samostalno rade analogne sadržaje.

  9. Poljakovi primjeri iz prakse... 1. Tema iz biologije: Slatkovodne ribe Egzemplaran sadržaj: Šaran Analogni sadržaj: Štuka Som, Grgeč Pastrva...

  10. 2. Tema iz književnosti: Jesen u književnosti Egzemplaran sadržaj: D. Domjanić: Jesen Analogni sadržaji: • D. Tadijanović: Jesensko pismo • D. Cesarić: Jesenje jutro • M. Krleža: Jesenja pjesma • A. G. Matoš: Jesenje veče

  11. 3. Tema iz povijesti: 1848 god. u Europi Egzemplaran sadržaj: 1848. god. u Francuskoj Analogni sadržaji: 1848. god. u Njemačkoj 1848. god. u Austriji 1848. god. u Italiji 1848. god. u Mađarskoj

  12. Šta podrazumijeva egzemplarna nastava? • Višu kvalitetu nastave. • Voditi računa o selekciji činjenica, njihovom raznovrsnom (konkretrnom) predstavljanju, vođenju bilješki, uz primjenu raznih izvora znanja. • Učenici usvajaju sadržaj i model (sadržajni, metodološki, metodički, misaoni, tehnički). • Samostalno učenje i istraživanje analognih sadržaja.

  13. O analogiji... • “Analogijski dokaz uspostavlja preslikavanje s predmeta i odnosa na nekom poznatom području (osnove) na predmete i odnose u području koje se želi spoznati (cilj). Poznate činjenice o osnovi se koriste za predviđanja o dotad nezamijećenjenim odnosima u problemu koji predstavlja cilj.” – Hunt • Šta ovo znači???

  14. O čemu treba voditi računa? • Izbor analognih sadržaja • Uputiti učenike na traženje onog zajedničkog, u egzemplaru i analogu, ali i na upotrebu opće sheme rješavanja problema. • Egzemplarni sadržaji se obrađuju na nastavnom satu sa svim učenicima

  15. TREBA POZNAVATI MODEL UČENJA ANALOGNIH SADRŽAJA!!!

  16. AKTIVNOST NASTAVNIKA • Izbor sadržaja za rad po modelu • Cilj je odabrati tipične primjerke(egzemplare) i primjere. • Na osnovi propisanog programa izdvojiti skupine sličnih predmeta. • Iz te skupine izdvojiti tipičan sadržaj (egzemplar), koji ima sve odlike ostalih sadržaja iz te skupine. • Preostale sadržaje učenici sami obrađuju.

  17. AKTIVNOST UČENIKA • Temeljito savladavanje egzemplarnih sadržaja • Naučiti metodologiju spoznavanja drugih sadržaja • Samostalna primjena modela na novim sadržajima. • Korištenje različitih izvora znanja, rječnika, enciklopedija... • Pričanje osobnih doživljaja • Pisanje domaćih zadaća

  18. ZAKLJUČAK... • Različite metode rada • Kreativni model nastave • Stimulans učenicima • Konkretni zadaci • Timski rad • Zagarantovan uspjeh

  19. ...Vaša pitanja, sugestije, komentari, kritike...

  20. ZAHVALJUJEM NA PAŽNJI!!!

More Related