Ondas Santo Domingo, Alejandría y Concepción La investigación como estrategia pedagógica

1. Ondas Santo Domingo, Alejandría y Concepción La investigación como estrategia pedagógica Noviembre 2009 Ministerio de Educación NacionalDepartamento Administrativo de Ciencia y Tecnología – ColcienciasFundación FES

2. Investigación para el conocimiento Reconfiguración del saber escolar de la modernidad • Cambios en el conocimiento y en la idea de ciencia • Sociedad del conocimiento en constitución y expansión. • Transformaciones de los modos de producción del conocimiento. • Se modifica la concepción de tiempo (simultaneidad plural – se sustituye la idea de progreso por la de cambio). • Ciencia y tecnología como construcción cultural: la intuición, la experiencia y la experimentación son la base de un conocimiento abierto, en permanente reinvención.

3. Investigación para el conocimiento Reconfiguración del saber escolar de la modernidad 2. Cambio en la idea de razón • Nuevas visiones y racionalidades que explican el cambio social. • Aparición del texto digital, ejemplo de las nuevas tecnologías y procesos comunicativos. • La tecnicidad (J. Martín-Barbero, 2003), nueva forma de construcción de cultura que produce procesos cognitivos más amplios. • Nueva interacción entre la abstracción y lo sensible, dando paso a un mundo simbólico e inmaterial más profundo.

4. Investigación para el conocimiento Reconfiguración del saber escolar de la modernidad 3. Cambios en los procesos comunicativos • Lo comunicativo y las industrias culturales inciden en las formas de socialización de niñas, niños y jóvenes. • Protagonismo de las TIC en múltiples esferas de la sociedad, incluyendo la escolar. • Confluencia en el hecho escolar de tres racionalidades: lo comunicativo, lo tecnológico y lo educativo. • Se hace más evidente la desigualdad para el acceso, uso y conocimiento de la tecnología (infopobreza).

5. Investigación para el conocimiento Reconfiguración del saber escolar de la modernidad 4. Cambios en la tecnología y sus procesos • El lenguaje digital genera nuevas relaciones entre el conocimiento escolar y el conocimiento científico. • La escuela puede propender por un uso no instrumentalizado de la tecnología: comprensión de sus lenguajes, narrativas y lógicas de acción. • Supone tener en cuenta el papel de las redes sociales virtuales en la construcción de conocimiento y nuevas relaciones de poder.

6. Investigación para el conocimiento Reconfiguración del saber escolar de la modernidad 5. Nuevas formas de subjetividad • Lugar del conocimiento y la tecnología y su relación con el cuerpo humano: nuevas formas de experiencia, aprendizaje, interacción, socialización y comunicación. • La cultura escolar se modifica ante los procesos tecnológicos, comunicativos, corporales, cognitivos e institucionales.

7. Investigación para el conocimiento Reconfiguración del saber escolar de la modernidad 6. Transformaciones en la pedagogía • Reconfiguración de la escuela: apuesta por lo humano y la sociedad. • Comprensión de las nuevas realidades y propuesta de nuevos procesos prácticos – teóricos que reconfiguran el campo de la pedagogía. • Una de estas realidades: la comprensión del hecho científico.

8. EJERCICIO-TRABAJO EN EQUIPOS A. Formule una pregunta de investigación. B. Transforme esa pregunta en problema de investigación C. Construya una ruta de investigación para responder la pregunta. Reflexión individual: • Haga un listado de dificultades para llevar esto al aula de clase. • Socialización en grupos y conclusiones generales que luego expondrá un relator voluntario.

9. Selección de la pregunta Para la selección final de la pregunta se deben tener en cuenta los siguientes criterios: • Contar con recursos para responderla (institución, comunidad, región). • Que sea importante para el grupo. • Que halla consenso. • Que se pueda responder en el tiempo previsto. • Que permita definir hasta donde se puede investigar con las condiciones y características del grupo.

10. Selección de la pregunta Para determinar si la o las preguntas seleccionadas son preguntas de investigación debemos tener en cuenta que la pregunta : • Debe ser transformadora • Permita la solución de problemas existentes en los contextos, transformando o modificando las situaciones problémicas. • En algunos casos aporte conocimiento nuevo. • Que aporten para ellos o su comunidad algo útil o novedoso

11. Investigación como estrategia pedagógica Programa Ondas La investigación aparece claramente en el mundo de los niños, niñas y jóvenes colombianos como una práctica que busca construir el espíritu científico y en las culturas infantiles y juveniles dinamizando sus desarrollos personales, su socialización y sus aprendizajes.

12. La investigación como estrategia pedagógica Etapas: 1. Estar en la onda de Onda. 2. La perturbación de la Onda. 3. Superposición de las Ondas. 4. El diseño de las trayectorias de indagación. 5. El recorrido de las trayectorias. 6. La reflexión de las Ondas. 7. La propagación de las Ondas. 8. Conformación de comunidades de saber y conocimiento. Componentes: Organización, Formación, Sistematización, Comunicación, Virtualización, Acompañamiento.

13. Balance 2009 convocatoria VIII y perspectivas para 2010 convocatoria IX • C.E.R. Playas- Los investigadores • Los mismos niños escogieron su pregunta y la convirtieron en problema de investigación • Se identificó plenamente la situación de las quebradas y afluentes del municipio, las causas de ¿Por qué se están secando? • Se han apropiado del lenguaje y la terminología concerniente al tema, la aplican y ellos mismos elaboran sus reflexiones • Para comenzar 2010 • Mejorar la capacidad de argumentación repasando toda la información obtenida hasta ahora • Crear un sentido de conciencia ambiental en su contexto (comunidad y familia) • Elaborar material sistematizado para difundir el mensaje de “Cuidemos el agua”

14. Balance 2009 convocatoria VIII y perspectivas para 2010 convocatoria IX • C.E.R. El Anime- Invesconiferos I • Los mismos niños entendieron el porque de su pregunta y hacen reflexiones en cuanto a los avances que van teniendo • Se identificó el proceso de preparar el suelo, el cuidado del huerto y la germinación • Se valoró el trabajo en equipo y la importancia de respeto y la cooperación entre coinvestigadores • Para comenzar 2010 • Mejorar la capacidad de argumentación repasando toda la información obtenida hasta ahora • Comenzar a sembrar, hacer cuidado sistemático del huerto y documentar los cambios ocurridos en éste • Sistematizar la información que se vaya recopilando con tutoría de la docente

15. Balance 2009 convocatoria VIII y perspectivas para 2010 convocatoria IX • C.E.R. El Anime- Invesconiferos II • Los mismos niños escogieron su pregunta basados en una necesidad real de su comunidad • Comprendieron el funcionamiento y partes básicas del computador • Conocen y entienden como se genera un virus, como evitarlo,como se propaga y que daños causa • Para comenzar 2010 • Aprender a descargar programas antivirus y actualizarlos • Elaborar material didáctico que explique lo aprendido sobre el tema • Sistematizar la información que se vaya obteniendo

16. Balance 2009 convocatoria VIII y perspectivas para 2010 convocatoria IX • C.E.R. El Anime- Invesconiferos III • Los mismos niños escogieron su tema partiendo de hechos y necesidades observadas en su propia vereda • Se reconocen las enfermedades más comunes entre su comunidad y los tratamientos naturales, también más comunes que se usan. Se han sembrad algunas de éstas plantas medicinales en el huerto escolar • Se han apropiado del lenguaje y la terminología concerniente al tema • Para comenzar 2010 • Reforzar los cuidados con el agua y la luz para las plantas • Diseñar un Logotipo que los identifique, para elaborar etiquetas y hacer una pequeña producción de remedios naturales • Sistematizar la información haciendo uso del beneficio del programa piloto de INTEL

17. Balance 2009 convocatoria VIII y perspectivas para 2010 convocatoria IX • I.E. T.I. Tomás Carrasquilla - Stars • Los mismos niños escogieron su pregunta y ayudados por la docente y la asesora la convirtieron en un tema de actualidad y gran pertinencia • Se conoce el panorama actual de la situación y se apunta a el fortalecimiento de la autoestima en la comunidad preadolescente • Han trazado sus objetivos y conocen la importancia de su tema de investigación • Para comenzar 2010 • Elaborar encuestas entre la población susceptible de ser estudiada • Documentarse en el tema de autoestima y la crisis de la adolescencia • Elaborar material sistematizado para difundir el mensaje

18. Balance 2009 convocatoria VIII y perspectivas para 2010 convocatoria IX • I.E. T.I. Tomás Carrasquilla – Las Avispitas • Los mismos niños escogieron su pregunta ayudados y guiados por la docente que tiene un manejo del tema de los residuos sólidos y la importancia del reciclaje • Se conoció el estado actual del relleno del municipio y el destino de los desechos sólidos de éste • Se está trabajando en la importancia de implementar buenas prácticas de manejo de basuras y establecer la cultura del reciclaje • Para comenzar 2010 • Elaborar encuestas entre la población • Evaluar el grado de conciencia que tienen algunos habitantes frente v al problema que los aqueja, y plantear soluciones desde el ámbito institucional • Elaborar material sistematizado para trabajar en campañas

19. Balance 2009 convocatoria VIII y perspectivas para 2010 convocatoria IX • I.E. T.I. Tomás Carrasquilla – Los viajeros • Después de muchos altibajos el equipo logró decidirse por el tema de las mascotas maltratadas y abandonadas, tema de gran viabilidad y de afinidad para su rango de edad • Se descubrió que los animales al igual que los hombres, tienen una carta de derechos que los ampara • En el municipio hay diferencias de la vida de las mascotas en el área rural y en la cabecera, podría hacerse un estudio comparativo • Para comenzar 2010 • Hacer observaciones en campo y documentar la vida de algunas mascotas que están en riesgo • Difundir el mensaje de que ellos también tienen derechos • Elaborar material sistematizado para difundir el mensaje

20. Balance 2009 convocatoria VIII y perspectivas para 2010 convocatoria IX • I.E. T.I. Tomás Carrasquilla - Narcisos • El grupo partiendo de sus logros y falencias en la etapa anterior de ondas implementó una solución práctica al tema de baja productividad del suelo de la institución, ¡cultivos que no necesiten de éste! • Se está trabajando en el montaje del vivero hidropónico y las camas para los cultivos • Se hará un estudio comparativo entre cultivo en suelo y en el vivero, se continuará con el trabajo de las peceras • Para comenzar 2010 • Fortalecer las redes de conocimiento que se han creado con el SENA y CORNARE • Fortalecer el sentido de pertenencia con el proyecto para “aligerar las cargas” de la docente coinvestigadora • Documentar y sistematizar los avances

21. Balance 2009 convocatoria VIII y perspectivas para 2010 convocatoria IX • I.E. Procesa Delgado (Primaria) – Pequeños investigadores, Los detectives Curiosos, Los niños científicos, Los matemáticos, Los Exploradores • Los mismos niños escogieron su pregunta han trazado sus objetivos y reconocen la importancia de cada tema • Conocen su papel como investigadores y su importancia para el programa Ondas • Reconocen y entienden la importancia del trabajo en equipo y la cooperación entre coinvestigadores, respetando las diferencias y aprovechando las cualidades de cada quien para un bien común • Para comenzar 2010 • Hacer las primeras observaciones en campo (para los que las requieran), o en la web o de libros de texto;documentarlas e ir trabajando en la apropiación del tema y manejo de terminología concerniente a éste • Incorporar el proceso investigativo a los procesos de aula • Elaborar material sistematizado para enriquecer la página web de los grupos y estar en contacto permanente con la asesora proyectosondas.wikispaces.com y ptorresgarces@yahoo.es

22. Balance 2009 convocatoria VIII y perspectivas para 2010 convocatoria IX • I.E. Procesa Delgado (Secundaria) – 6º • El tema original a medida que se fue explorando fue dando pistas para tomar una nueva línea para la investigación – El daño en la capa de ozono y el cambio climático- • Se reconoce el tema como de gran interés y pertinencia • Se han trazado nuevos objetivos y se han publicado los avances en la cartelera informativa ondas, expuesta en la institución • Para comenzar 2010 • Comenzar a investigar cómo y por qué se ha deteriorado la capa de ozono • Consultar sobre las consecuencias de éste daño y como pueden evidenciarse en el mundo de hoy, con ejemplos claros y cotidianos • Elaborar material sistematizado para enriquecer la página web de los grupos y estar en contacto permanente con la asesora proyectosondas.wikispaces.com y ptorresgarces@yahoo.es

23. Balance 2009 convocatoria VIII y perspectivas para 2010 convocatoria IX • I.E. Procesa Delgado (Secundaria) – 7º • El tema aunque no tiene una respuesta conocida y documentada aún por la humanidad, tiene en su haber importantes e interesantes teorías que enriquecen el conocimiento del universo • Se han explorado varias teorías elaboradas por científicos a nivel mundial y han despertado el interés del grupo y enriquecido su experiencia • Se han publicado los avances en la cartelera informativa ondas, expuesta en la institución para evidenciar en la comunidad el trabajo que se está realizando y el compromiso de todos los equipos • Para comenzar 2010 • Explorar al menos otras cinco (5) teorías más sobre posibilidad de vida en otros planetas • Escoger una, puede ser sobre la vida en Marte (por ejemplo) y profundizar en ella, seguir la línea de investigación centrados en una sola teoría y hacer un estudio comparativo con las otras • Elaborar material sistematizado para enriquecer la página web de los grupos y estar en contacto permanente con la asesora proyectosondas.wikispaces.com y ptorresgarces@yahoo.es

24. Balance 2009 convocatoria VIII y perspectivas para 2010 convocatoria IX • I.E. Procesa Delgado (Secundaria) – 8º y 10º • Se reconoce que es un anfibio, su papel en los ecosistemas y sus hábitats y modos de vida • Se descubrió que los anfibios son indicadores de contaminación y daños ambientales • Se han publicado los avances en la cartelera informativa ondas, expuesta en la institución para evidenciar en la comunidad el trabajo que se está realizando y el compromiso de todos los equipos • Para comenzar 2010 • Explorar posibles hábitats de anfibios en zonas aledañas al municipio, documentarlos • Establecer contacto con CORNARE, institución que tiene gran documentación sobre el tema y esta en constante monitoreo de ésta especie • Elaborar material sistematizado para enriquecer la página web de los grupos y estar en contacto permanente con la asesora proyectosondas.wikispaces.com y ptorresgarces@yahoo.es

25. Balance 2009 convocatoria VIII y perspectivas para 2010 convocatoria IX • I.E. Procesa Delgado (Secundaria) – 11º • Se reconocen las causas de por qué desaparece una especie • Se reconoce la mano del hombre como la principal causa de la extinción de las especies • Se conocen los esfuerzos internacionales y nacionales por detener el fenómeno, se identificaron algunas especies de la región que están en peligro • Para comenzar 2010 • Se espera que el grupo a pesar de su salida de la institución continúe el proceso, ya que puede hacerlo, sino, que deje a los nuevos compañeros de 11º encargados de continuar el proceso y les dejen como legado sus documentos y talleres • Fortalecer el vínculo que la asesora ha establecido con la directora de regionales de CORNARE Dalila Mery Pérez (Tel- 5461616) puesto que tienen la infraestructura, los recursos, la documentación y el manejo del tema para enriquecer el proyecto de investigación • Elaborar material sistematizado para enriquecer la página web de los grupos y estar en contacto permanente con la asesora proyectosondas.wikispaces.com y ptorresgarces@yahoo.es

26. Balance 2009 convocatoria VIII y perspectivas para 2010 convocatoria IX • I.E. Presbítero Libardo Aguirre – Los Eficaces • Tienen gran manejo del tema, puesto que han hecho exploraciones anteriores sobre el en otros proyectos escolares, conocen el municipio, sus sitios más destacados, su historia, tradiciones y atractivos • Se ha establecido la importancia de fortalecer el turismo para mejorar la calidad de vida y la economía de los pueblos • Se ha realizado la documentación en fotografía y video necesaria para trabajar en la promoción del municipio • Para comenzar 2010 • Diseñar afiches y pancartas para distribuirlos y lograr el objetivo principal-aumentar la afluencia turística del municipio y el reconocimiento social • Buscar apoyo en la comunidad y la administración municipal para las gestiones y distribución del material de promoción • Elaborar material sistematizado para enriquecer la página web de los grupos y estar en contacto permanente con la asesora proyectosondas.wikispaces.com y ptorresgarces@yahoo.es

27. Balance 2009 convocatoria VIII y perspectivas para 2010 convocatoria IX • I.E. Presbítero Libardo Aguirre – Los Exploradores del pasado y del futuro • Han elaborado encuestas y entrevistas y documentación en video para fortalecer su base de datos • Conocen la mayoría de mitos y leyendas característicos de la región y entienden que más allá de la ficción está la importancia de mantener estas tradiciones que fortalecen la memoria de los pueblos y su identidad • Con la velada de tradición oral se fortaleció el vínculo con la comunidad y sus compañeros y se mostró el avance y el compromiso del grupo • Para comenzar 2010 • Diseñar afiches y pancartas con la imagen y la historia de los mitos y leyendas más destacados del municipio, para ser fijados en la institución y dejarse como legado • Documentarse más sobre el tema de la tradición oral y su importancia en la cultura • Elaborar material sistematizado para enriquecer la página web de los grupos y estar en contacto permanente con la asesora proyectosondas.wikispaces.com y ptorresgarces@yahoo.es

28. ¡Feliz navidad, felices vacaciones y feliz año a todos mis investigadores, docentes y directivas; el motor que alimenta el programa ondas día con día!