A pénzügyi-gazdasági oktatás helyzete és dilemmái az Alternatív Közgazdasági Gimnáziumban

1. A pénzügyi-gazdasági oktatás helyzete és dilemmáiaz Alternatív Közgazdasági Gimnáziumban Szűcs Tamás Alternatív Közgazdasági Gimnázium

2. Előzményekről • Az Alternatív Közgazdasági Gimnázium (AKG) létrejöttéről röviden (most múlt 25 éves) • Az (AKG) pedagógiai, szakmai elveiről: • Az AKG jelenelvű iskola • Az AKG személyközpontú iskola • Az AKG szabad iskola • Az AKG kiterjesztve az iskola hatókörét tanítványainak teljes személyiségére kíván hatni • Az AKG a hétköznapi élet színtere, hely, ahol jó lenni • Az AKG alapvető fontosságúnak tartja az iskola szakmai pályaorientációs, értelmiségi alapképző funkcióját • Az AKG az átmenet iskolája. Alkalmazkodott a tradicionális elvárásokhoz és iskola maradt, ugyanakkor a modernizáció követelményeit figyelembe véve, a gyerekekhez és a meglévő körülményekhez igazította önmagát http://www.akg.hu/pedagogiai-program/

3. Pedagógiai programunkról • 1987. január 3. - „Károlyi Mihály Közgazdasági Gimnázium- egy alternatív közgazdasági gimnázium programja” • 1987. november 24. - MM engedély kísérleti iskola megszervezésére • 1988. augusztus 27. - Fővárosi Tanácsi határozat „Közgazdasági Gimnázium működtetésére, amelyik alternatív képzést folytat” • 1988. szeptember 30. - az AKG nevelőtestülete jóváhagyja az első közös pedagógia programot • 1988. november 24. - az alapítók létrehozzák az AKG Alapítványt, amely a kísérleti engedély alapján a fenntartói jogokat gyakorolja • 1989. 02. 17. - Fővárosi Tanács és MM szerződés 10 évre. Ennek alapján az AKG a Művelődési Minisztérium alapítványi formában működő kísérleti iskolája • 1989. augusztus. - Az AKG harmadik pedagógiai programja. „Mi az ebihalak pártján vagyunk” Jóváhagyta nevelőtestület és az alapítvány kuratóriuma.

4. Pedagógiai programunkról • 1989. 12. - MM pedagógiai program jóváhagyás • 1995. 06. - Hatosztályos gimnázium pedagógiai programja nevelőtestületi, 1995. 12. fenntartói, 1996. 02. MKM jóváhagyás • 1998. 06.- Pedagógiai program MKM jóváhagyása • 2005. 02. - Az AKG pedagógiai programjának felülvizsgálata nevelőtestületi döntés • 2006. 03. - AKG Alapítvány pedagógiai program felülvizsgálat jóváhagyása • 2013. 04. - Az EMMI engedélye az AKG Kerettanterv alkalmazására Jelenlegi jogi háttér: 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről 5. § (6) Az iskolafenntartó, továbbá a lelkiismereti és vallásszabadság jogáról, valamint az egyházak, vallásfelekezetek és vallási közösségek jogállásáról szóló törvény szerinti, az Országgyűlés által elismert magyarországi egyházak, vallásfelekezetek és vallási közösségek – e törvény és a Nat keretei között – kerettantervet nyújthatnak be jóváhagyás céljából. 9. § (8) Az alternatív óvodák, iskolák az általuk készített és jóváhagyott óvodapedagógiai programban, kerettantervben meghatározottak szerint készítik el pedagógiai programjukat. 51/2012. (XII. 21.) EMMI rendelet a kerettantervek kiadásának és jóváhagyásának rendjéről

5. Kerettantervről 51/2012 (XII.21.) EMMI rendelet (6-7. melléklete) 3. § (1) A kerettanterv feladata a tartalmi szabályozás eszközeként meghatározni a pedagógiai szakaszokra, iskolatípusra vonatkozó érvényes, közös, átfogó célokat és feladatokat. (2) A kerettanterv meghatározza • a) a fejlesztési célokat, a nevelési-oktatási területek kapcsolódását, • b) a kulcskompetenciák és a kompetenciafejlesztés adott életkori és képzési szakaszban érvényesítendő feladatait, a személyiségfejlesztés lehetőségeit és értéktartalmát, • c) a pedagógiai egységesség és differenciálás elveit, • d) a műveltségi területek vonatkozásában meghatározott tantárgyak óraszámát, • e) az ismeretközlés és a képességfejlesztés közötti összhang megteremtésének módját és összhangjának biztosítását, • f) a kapcsolódási pontokat az egyes tantárgyi tartalmak között, • g) az egységes tantervi szerkezeti elveket a helyi tantervek elkészítésének támogatása céljából. (3) A kerettanterv az egyes témakörökre összpontosító részletes kidolgozással támogatja a pedagógusok pedagógiai tervező tevékenységét, segíti a fogalmi gondolkodás fejlesztését, a tanulói teljesítmények folyamatos figyelemmel kísérését.

6. Kerettantervről 4. § (1) Az iskolatípusra, pedagógiai szakaszra, egyes sajátos köznevelési feladathoz készített kerettantervnek alkotóelemét képezik az iskolatípusra, pedagógiai szakaszra, egyes sajátos köznevelési feladathoz készített tantárgyi kerettantervek. (2) A tantárgyi kerettanterv meghatározza • a) a tantárgyi bevezetőt, amely megjelöli • aa) az adott tantárgy pedagógiai céljait és feladatait, • ab) a tantárgy fejlesztési területeinek nevelési céljait, • ac) a tantárgynak a kulcskompetenciák fejlesztésében betöltött szerepét, • ad) az adott pedagógiai szakaszban a tantárgy sajátos fejlesztési céljait, • b) a tantárgyi tartalmakat, • ba) a tematikai egységeket, • bb) az előzetes tudást, • bc) a tematikai egység nevelési és fejlesztési céljait, • bd) az ismeretek, fejlesztési követelmények rendszerét • be) a kulcsfogalmak, fogalmak rendszerét, • bf) a fejlesztés az egy vagy két évfolyamos szakasz végére elvárt eredményeit, amely az adott tantárgyban elvárható legfontosabb tudás- és képességelemek határozza meg, (A több ezer oldalban összesen 205-ször szerepel a pénz szó, általában szóösszetételként.)

7. Például MATEMATIKA3-4. évfolyam „A matematikatanításnak kiemelt szerepe van a pénzügyi-gazdasági kompetenciák kialakításában. Életkortól függő szinten, rendszeresen foglakozzunk olyan feladatokkal, amelyekben valamilyen probléma legjobb megoldását keressük. Szánjunk kiemelt szerepet azoknak az optimumproblémáknak, amelyek gazdasági kérdésekkel foglalkoznak, amikor költség, kiadás minimumát; elérhető eredmény, bevétel maximumát keressük. Fokozatosan vezessük be matematikafeladatainkban a pénzügyi fogalmakat: bevétel, kiadás, haszon, kölcsön, kamat, értékcsökkenés, -növekedés, törlesztés, futamidő stb. Ezek a feladatok erősítik a tanulókban azt a tudatot, hogy matematikából valóban hasznos ismereteket tanulnak, ill. hogy a matematika alkalmazása a mindennapi élet szerves része. Az életkor előrehaladtával egyre több példát mutassunk arra, hogy milyen területeken tud segíteni a matematika. Hívjuk fel a figyelmet arra, hogy milyen matematikai ismerteket alkalmaznak az alapvetően matematikaigényes, ill. a matematikát csak kisebb részben használó szakmák (pl. informatikus, mérnök, közgazdász, pénzügyi szakember, biztosítási szakember, ill. pl. vegyész, grafikus, szociológus stb.), ezzel is segítve a tanulók pályaválasztását.”

8. Gazdasági és pénzügyi kultúra 7-8 . évf. • Család – háztartás • Egy diák gazdasági szerepei • Gazdasági kockázatok a családban • Igények-lehetőségek-gazdálkodási kényszer • Piacgazdaság-világgazdaság • Állam • Az egyén gazdasági szerepei

9. Gazdasági-pénzügyi kultúra9-10. évf. • Piacgazdaság • Pénz – infláció • Háztartások • Vállalatok • Állam • Pénzpiac • Életpályánk pénzügyi döntései • Bankszámla • Hitelfelvétel • Befektetés • öngondoskodás

10. Vállalkozzunk!7-8 / 9-10. évf. • Diákvállalkozások az iskolákban (JAM) • Vállalkozók, vállalkozások • A vállalkozások szűkebb, tágabb környezete • Az ötlettől a megvalósításig • Költségek, nyilvántartások - Megéri? • Marketing

11. Munkapiac 9-10. évf. • Önismeret, pályaorientáció, pályaismeret • Kilépés a munkaerőpiacra • Karrierperiódusok • Munkalehetőség itthon, külföldön • Álláskeresés • Önéletrajz, motivációs levél, felvételi beszélgetés • Munkajogi alapok • Munkatörvénykönyv • Munkaszerződés • Alapvető jogok, kötelességek • Munkaviszony, munkaidő, pihenőidő … • Atipikus foglalkoztatási formák

12. Jelenlegi helyzet Kötelező tantárgyak az 5–12. évfolyamon • Magyar nyelv és irodalom • Idegen nyelv • Idegen nyelv Függelék: angol és német nyelvi specifikáció (1. és 2. rész) • Másodikidegen nyelv (9-12. évfolyam és 7-12. évfolyam számára) • Latin nyelv (választható második idegen nyelvként) • Matematika • Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek • Hon- és népismeret • Erkölcstan • Etika • Társadalmi, állampolgári és gazdasági ismeretek (5-6. évfolyam) • Latin örökségünk • Természetismeret • Biológia-egészségtan –A és B változat • Fizika – A és B változat • Kémia – A és B változat • Földrajz • Ének-zene – A és B változat • Dráma és tánc (5-–6. évfolyam és 9–10. évfolyam számára) • Vizuális kultúra • Mozgóképkultúra és médiaismeret • Művészetek – Ének-zene - A és B változat • Művészetek – Dráma és tánc • Művészetek – Vizuális kultúra • Művészetek – Mozgóképkultúra és médiaismeret • Informatika • Technika, életvitel és gyakorlat • Testnevelés és sport

13. Jelenlegi helyzet8 osztályos gimn.

14. Jelenlegi helyzet6 osztályos gimn.

15. Főbb problémák (szerintem) • Kötött tantárgystruktúra • Kötött óraszámok (csekély mozgástér) • Képzettség hiánya (szakos tanár) • Motiváció hiánya (tanári) • Alternatív kerettanterv készítés nehézségei • sok munka • bürokratikus • drága • Tankönyvek kérdése • Stb.

16. Az AKG közgazdasági gimnázium • Az AKG olyan gimnázium, mely a közismereti tárgyak mellett szakmai (jellegű) tárgyakat is tanít • A változó világ elvárásainak megfelelően folyamatosan alakul (megrendelők iskolája) • A kezdetektől fogva hangsúlyt helyez a gazdasági-pénzügyi nevelésre (támogató tantestület, fenntartó)

17. Az AKG kerettantervben • 10 évfolyamon Alkalmazott közgazdaságtan (heti 2 óra) • Kötelezően választott • Vállalkozási projekt (YE) • Piacgazdasági ismeretek (GO – POP) • 11-12. évfolyamon Gazdasági ismeretek (heti 5 óra) • Szabadon választható • Közismereti tárgy • Akkreditált érettségi tárgy

18. Az AKG és a POP program • A 2006/2007-es tanév 2. felében az Életciklus pénzügyei pilotképzésben vett részt az akkori 10. évfolyam 18 tanulója. • A 2007/2008-as tanévben a Gazdálkodj Okosan (GO) programot választó 10. évfolyamos tanulóknak már a készülő POP program bizonyos elemeit bevettük az oktatásba. • A 2008/2009-es tanévben a POP programban 2 csoportban 28 tanuló vett részt. • A 2009/2010-es tanévben pedig 3 csoportban 54 tanuló vett részt a POP programban • Azóta minden tanévben legalább két csoporttal vettünk részt a POP programban • Kezdetektől tagja vagyunk a Pénziránytű Iskolahálózatnak

19. KapcsolatokAlternatív Közgazdasági Gimnázium • cím: 1035 Bp., Raktár u. 1. • telefon: 06-1-336-1766 • fax: 06-1-336-1765 • e-mail: akg@akg.hu • honlap: www.akg.hu

20. Köszönöm a figyelmet!